天氣日歷教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的天氣日歷教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天氣日歷教學(xué)反思1
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。
通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。
天氣日歷教學(xué)反思2
課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結(jié)合臺歷的特點，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年有12個月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個月，一年有多少個月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個月，同時讓幼兒觀察出一年開始的那一個月是1月，一年最后的一個月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識日歷上表示月份的數(shù)字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。
讓幼兒認(rèn)識一個月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號，最后一個數(shù)字是表示這個月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習(xí)和判斷，說這個月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計圖上，重點引導(dǎo)幼兒通過觀察老師的記錄，找出哪幾個月是30天，哪幾個月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
本節(jié)課我是通過臺歷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識一年有12個月及月份之間的排列順序，讓幼兒認(rèn)識一個月有31天或30天，今后我還會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過觀察掛歷復(fù)習(xí)一個星期有幾天和它們的排列順序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日歷上哪幾個字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。
天氣日歷教學(xué)反思3
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。
通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。
天氣日歷教學(xué)反思4
天氣影響著我們的生活，和我們的生活密切相關(guān)，從前面兩個課時的課情況來看，我發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，比如當(dāng)我每堂課開始時提問他們“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“今天很熱，有風(fēng)”等等。而不知道針對天氣變化和天氣特征來進(jìn)行描述。對此問題我比較頭疼，雖然盡力去糾正他們，但效果卻不是特別明顯。我仔細(xì)看了教材，發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生了解云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征，才能正確描述出天氣特征，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。所以制作“天氣日歷”會使得他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
學(xué)習(xí)中，天氣特征中云量和降水量的分類比較明確。雖然用小紅旗來表示風(fēng)速，但學(xué)生對風(fēng)速和風(fēng)向的了解還是不夠深入。在制作天氣日歷的過程中，知道用天氣符號來表示天氣現(xiàn)象，但天氣日歷的構(gòu)成不能很快的掌握。
氣溫是要用柱形圖單來記錄的，四年級學(xué)生對柱形圖能夠完全的掌握，看氣溫變化曲形圖能夠正確畫出柱形圖。
記錄天氣日歷是一個長期堅持的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察天氣并記錄天氣現(xiàn)象的習(xí)慣。自己制作天氣符號，提高了學(xué)生的思維，，培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生真實感受天氣是在不斷地改變著的。
隨著以后的'學(xué)習(xí)，風(fēng)速、風(fēng)向，最高溫度，最低溫度，降水量的多少步步提高，逐漸補充。
天氣日歷教學(xué)反思5
《認(rèn)識日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動，更是具有科學(xué)性的活動。不僅要讓孩子們認(rèn)識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷。這時我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認(rèn)識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動順利進(jìn)行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動來進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個分析，想想應(yīng)該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節(jié)日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節(jié)活動結(jié)合看來，看似枯燥的《認(rèn)識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦�、簡單的方法確實不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準(zhǔn)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動更加的完善，讓幼兒能更快樂的學(xué)習(xí)!
天氣日歷教學(xué)反思6
“天氣日歷”是記錄天氣現(xiàn)象的一種簡單易行的方法，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生像氣象學(xué)家那樣觀察和記錄每天的天氣，通過相當(dāng)一段時間地觀察記錄，進(jìn)行綜合分析，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識天氣，了解更多的天氣信息。
當(dāng)學(xué)生基本掌握了怎樣觀察天氣，怎樣用天氣符號記錄，天氣日歷的作用等有關(guān)操作層面的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生討論，今后怎樣記錄好我們的天氣日歷，顯得尤為重要，因為只有學(xué)生的主體意識強烈，樂于參與這項具有科學(xué)意義的觀察記錄活動，才有可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
通過討論，全班60名同學(xué)2人一組，剛好30組，可以持續(xù)記錄一個月。兩名同學(xué)一人負(fù)責(zé)氣溫的觀察和記錄，另一人負(fù)責(zé)觀察記錄其他的內(nèi)容，教師為他們準(zhǔn)備了“我們的天氣日歷”和“我們的日期 氣溫表”兩份表格，供學(xué)生記錄用，從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，他們的情緒還是十分高漲的。
我想，我們并不是為了記錄而記錄，因為這是一項持續(xù)觀察的科學(xué)活動，我們的目標(biāo)不僅僅是為了完成教科書所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心的、較長時間的觀察事物的發(fā)展與變化，因為有價值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不可能只是一兩次簡單的觀察，著名科學(xué)家竺可楨幾十年如一日觀察物候，記錄各種植物花開花落的日期，持續(xù)24年，發(fā)現(xiàn)了太陽黑子活動與植物之間的聯(lián)系，它充分說明，觀察不是一件輕松愉快的事，要獲得有價值的信息，必須付出艱苦的、單調(diào)的、重復(fù)的工作，而這一切，必須從小開始培養(yǎng)。
天氣日歷教學(xué)反思7
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。
從兩節(jié)活動結(jié)合看來，看似枯燥的《認(rèn)識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦�、簡單的方法確實不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準(zhǔn)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動更加的完善，讓幼兒能更快樂的學(xué)習(xí)！
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