我喜歡教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的我喜歡教學反思，希望能夠幫助到大家。
我喜歡教學反思1
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上有兩大特點：
一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使十二個自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對本文中的這些特點，在教學中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學這篇語言優(yōu)美的散文呢？首先，讓學生對本文語言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認識。再根據(jù)新課標的精神——“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學本課時，我引導學生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開想象翅膀，引導學生走向心靈的觸動，進而抒發(fā)內(nèi)心的感動。在教學中“以讀代講”，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學生在課堂上均能美美地朗讀，細細地品味，并真誠地互相欣賞、評價，特別是一個女生能將老師的朗讀與同學的朗讀進行全面的評價，就像老師平時的引導評價一樣到位，如：老師和同學讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標點符號的作用，讓朗讀達到很高水平，使我們陶醉了�？吹剑麄�學習過程同學們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫延伸
在學生讀中悟情后，我進一步引導學生發(fā)揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特體驗。由此激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發(fā)學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，通過借助第6自然段培養(yǎng)學生的語言表達能力的訓練等環(huán)節(jié)學習，此時已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。寫完之后，進行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個個從童真的視角，寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。雖然語言稚樸，但可以讀到學生內(nèi)心那份簡單質(zhì)樸的熱愛。由此可見，這項環(huán)節(jié)的設(shè)計，在發(fā)展學生語言能力的同時，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡教學反思2
大班音樂：月亮婆婆喜歡我
活動背景：
我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下：
活動實錄：
（一）感受音樂旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。
2、三次感受音樂旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”
評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設(shè)計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；
評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）
問：為什么來呀？ （喜歡我）
問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學習用不同的聲音學唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）
（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）
評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設(shè)計體現(xiàn)了教師的智慧。
（三）學習并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）
評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個教學設(shè)計融會貫通，真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）
評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
（四）結(jié)束活動。
師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
我喜歡教學反思3
仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動。
如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學生想一想自己喜歡什么？學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞�！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界。”“我喜歡春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋�！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉。”“我喜歡看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生。”“我喜歡迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開�！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖。”
像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣�？吹綄W生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點！因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。
我喜歡教學反思4
星期二我邀請了結(jié)對老師來我們班聽體育隨堂課，這次的`活動的內(nèi)容是“我喜歡的游樂場”�；顒又饕峭ㄟ^幼兒回憶游樂場的各種場景，來達到運動身體的目的。一開始我選用了前不久孩子喜歡的一個歌唱韻律活動“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，孩子們特別喜歡這個活動，給開始部分的活動帶來激情。說起游樂場孩子們都說出了很多好玩的玩具有：秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個孩子想到的玩具都帶他們模仿玩了一遍，重點玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬，由于一開始就估計到翹翹板對孩子的運動量不能達成，所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動的重點。
我首先讓孩子兩人合作，我來做遙控員。當我說“快轉(zhuǎn)”時“木馬”就轉(zhuǎn)的快;當我說“慢轉(zhuǎn)”時“木馬”就轉(zhuǎn)的慢;當我說“停”時“木馬”就停止不動。為了增加活動難度，我請幼兒在兩人合作的基礎(chǔ)上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬”。本來打算最后大家一起合作再變“超級大木馬”的，但是由于前面的時間較長所以沒有實現(xiàn)。從活動的整體來看，雖然活動的準備只有音樂，有個別孩子沒能積極的參與，但是孩子們還是很喜歡，這種貼近幼兒生活的活動是最好的活動教材。
我喜歡教學反思5
《我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
在教學本堂課之前，我留給學生充分的預(yù)習時間，因為本課生字詞較多，我鼓勵學生自學生字新詞，讀準字音，對文中不理解的詞語要結(jié)合具體語境去理解體會，并督促寫好摘錄筆記。在自主學習的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學生創(chuàng)造自主的學習環(huán)境。
在教學本堂課時，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學生做提示：作者是從哪幾個方面來抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會生活三個方面來抒發(fā)自己的情懷的。前兩個部分寫景，我引導學生以多種形式的讀來體會作者對大自然的熱愛。對于社會生活部分，我設(shè)置了兩個問題：
①作者喜歡的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
�、凇拔摇睘槭裁聪矚g讀信？從“淚光”二字中你能體會到什么？ 讓學生帶著問題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說體會，鍛煉學生表達能力。
本堂課還有一個教學重點，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導學生：課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見慣的，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語言描述它們，寫出這么好的文章來呢？學生從而體會到作者對生活觀察的細致，更因為他熱愛周圍的一切，熱愛生活，對這一切有感受，從而打開了學生的思路，學生寫起來都是有感可發(fā)。
當然在本堂課中，還存在很多問題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個，程度弱些的學生對他們總是有些依賴，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學中，對培養(yǎng)小組合作學習方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強完善。
我喜歡教學反思6
實錄：
進入“我喜歡的小動物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動物，小朋友便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，可以說愛動物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動物，可見孩子是多么喜愛小動物。
在這個主題活動中，我班設(shè)計了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個內(nèi)容：
1、我喜歡的動物有哪些?
2、它們的圖片
3、說說為什么喜歡它，最大的本領(lǐng)是什么?
通過調(diào)查表充分利用了家長資源，豐富了小朋友關(guān)于小動物方面的知識。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因為它跑得快�！边�有的幼兒說：“我喜歡大象，因為大象能用鼻子噴水�！毙∨笥阎v了好多。
反思：
通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關(guān)動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據(jù)班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情。
我喜歡教學反思7
有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。
1、注意學法的指導。緊扣“愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質(zhì)的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內(nèi)容。
2、閱讀的目的是為了有效的指導寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎(chǔ)能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。
我喜歡教學反思8
這篇課文內(nèi)容比較多，一共11個小結(jié)。在課后作業(yè)中又有背誦的要求。因此在備課的時候，我就一直在思考。怎樣讓學生在最短的時間內(nèi)最快的完成背誦的要求。因此，我采用了一些教學方法。
一、整體感知課文結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。
上課開始，我首先讓學生通讀全文。在讀懂讀通順的基礎(chǔ)上，讓學生思考課文都介紹了春天的什么。在學生整體回報后，我為學生板書歸納出：太陽、風兒、小雨、動物。這樣整體的把握了課文，在背誦中就不會想不起來了。
二、精讀課文，品詞賞句。
課文向我們介紹了春天的這么多的景物，它們有什么特點呢？提出這個問題后，我讓學生再讀課文，在讀的過程中讓學生思考：這些景物都有什么特點？學生很快的就找到了這些特點。然后，教師在抓住重點段幫助學生理解，如：春天里的花各色各樣這一段，通過圖片的對比來讓學生理解。迎春花金燦燦就像閃亮的金子，潔白的梨花就像飛舞的雪片。在這形象的對比中，學生就記住了課文的內(nèi)容。
三、融入情景，感受春天的美。
春天有明亮的陽光，溫暖的風兒，各色各樣的花兒，淅淅瀝瀝的小雨，可愛的小動物。這樣學生結(jié)合實際和自己的想象，在腦海中出現(xiàn)了春天的一幅美圖。在這樣美好的春日中心情是那么高興，那么快活。所以我們要在花園里玩耍，就像春天的花朵。在陽光下唱歌，就像春天的小鳥。這樣非常自然地就學會了背誦這兩個自然段�？梢娎斫庥洃浭欠浅Ｖ匾�。
我喜歡教學反思9
從英語學科的實際特點出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學生有如身臨其境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引發(fā)學生積極學習的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學習英語的興趣。學生成了課堂學習活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓他們有更多的學習獨立思維的時間與空間，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，使學生的主體作用與教師的主導作用進行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學生獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。因此在各項活動中，學生都表現(xiàn)出極大的學習興趣，整個學習過程都是積極、主動的去參與，學生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點，還有語言運用的能力。學生“為用而學，用中學，學了就用。
我喜歡教學反思10
《我喜歡》是張曉風的一篇散文，為了讓學生體會散文“形散而神不散”的特點，一開始我就讓學生找出本文的中心，學生都能找出是最后一段。接著讓學生想想課文可以分為哪幾個部分？幫助學生梳理文章的脈絡(luò)，知道可分為（1——4）寫四季的景物，（5）寫自然的景物，（6——11）寫社會生活，（12）文章中心。然后先學習（1——4）自然段，讓學生以小組合作的方式學習，步驟如下：1、先討論要學習的自然段。2、學生齊讀該段。3、找出本段中描寫的景物。4、找出重點詞句進行賞析。學習同一自然段的小組進行補充。其他同學注意做好筆記。學生的交流匯報非常到位，都能抓住重點詞來賞析。第5自然段采用一起學習的方法，找出描寫的景物及進行重點詞句的賞析。（6——11）自然段采用（1——4）的學法讓學生進行交流，但這次是采取老師隨意叫小組中的任意一個學生來匯報，討論匯報效果更好了。最后進行情感的升華，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情懷。
寫作指導，引導學生觀察文本，發(fā)現(xiàn)文本的特點，都是以“我喜歡------”為開頭，接著寫自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，進行仿寫。再把仿寫的內(nèi)容進行整理成為一篇習作。
在本節(jié)課中，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，以學生的講代替老師的講，這是學生感興趣的，所以學生學得會更好，效果也挺好。若是能上長課，習作的指導會更到們，效果也會更能突顯。
我喜歡教學反思11
通過上這節(jié)寫作課，我感到習作指導課要取得成功，教師在教學設(shè)計中必須全面考慮到各種教學因素，才能產(chǎn)生好的教學效果。這節(jié)課中我覺得有幾點做的比較到位
首先，在這節(jié)課一開始，我通過讓學生觀察小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學生們興趣高漲，積極發(fā)言，有的同學還用上了修辭手法，說小兔子的眼睛像一顆紅寶石，并且觀察到它的嘴最有特點，是三瓣嘴。
其次，通過本節(jié)課的學習，學生學會了按一定的順序觀察動物，那就是從頭寫到腳，先寫小動物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學生完整的說小兔子的可愛樣子時，學生領(lǐng)會的非常好，綜合了前面幾個同學的優(yōu)點，一下子抓住了小兔子的特點，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，除了寫它的樣子，還可以寫它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺時的樣子，這真令我非常高興，我補充一點，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提醒學生要注意標點符號。學生們都一一記在心里。
第四，讓學生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動物，學生基本能把自己喜歡的小動物寫的比較具體，能把小動物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，達到了預(yù)期的效果。
不足之處
在一些小的細節(jié)處理上不夠合理，例如我問學生誰能完整的把小白兔可愛的樣子說說，我應(yīng)該找?guī)讉�好的孩子說一說，這樣效果會更好，教師語言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進一步改進提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點前緊后松的感覺。我會在今后的教學中不斷地改進自己的不足，不斷地提高自己。
我喜歡教學反思12
低年級的說話寫話才是剛起步的時候，其中有一個重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學生說寫的興趣，而且學生還小，說話寫話最好要要聯(lián)系到學生的生活實際，與認識事物聯(lián)系起來。這樣學生才有東西寫，才會寫。因此，在說寫教學中，我重視培養(yǎng)學生的說寫興趣。我采取了比較生動的教學形式，如：猜謎語、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語引人課題，并讓學生知道，每種水果都有自己的特點。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學生逛水果店�？傮w感知水果。再以學生最常見的蘋果為重點，引導學生從顏色、形狀、味道來認識蘋果。在過程中間再拓展到自己的水果，并及時給予學生同類的詞語，為學生說、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學生說的欲望被調(diào)動起來，同時也直接體現(xiàn)了這一堂課的說寫要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導他們用豐富的詞、句來說出水果的形狀、顏色，使得句子生動、形象。接著讓學生在袋子中摸出蘋果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學們說一說。最好讓學生把蘋果的形狀、顏色連起來說一說。這樣給一些能力差的學生以樣式。
進行小組合作，互相說。在這環(huán)節(jié)中那些不大會說的小朋友，有學習的機會，并在其他同學的幫助下試說，為一會的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢，直接在屏幕上用筆進行修改，學生一下子就被吸引住了。
我喜歡教學反思13
去年春天來得晚，教學《燕子》一課時，我敢說：我們這里還見不到一只燕子。因為天氣還冷得很，校門口的柳樹上才只見米粒大的芽孢，還沒舒展開黃綠眉眼。要是能讓學生在窗外燕子的呢喃中學習本課，順便欣賞藍天中燕子矯健的身姿，那該多美！不過這小小的遺憾很快便被彌補了。燕子畢竟是孩子們熟悉的，更何況《燕子》一文的作者──現(xiàn)代作家鄭振鐸先生那凝練素凈的語言、真摯的情感，寥寥數(shù)語，便把我們帶入色彩明麗的春天，燕子那伶俐可愛的形象更是躍然紙上。
一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴孩子們津津有味地讀著，妙趣橫生地解讀著那個湊字�？粗麄儦g欣的笑容，我情不自禁地問道：喜歡燕子嗎？學生如我預(yù)料中那樣異口同聲地說：喜──歡！尾音剛落，一個小小的聲音緊接著冒了出來：不喜歡！啊──同學們和我都一下子瞪大了眼，尋找那聲音的來源。起先我以為是哪個調(diào)皮鬼故意渾水摸魚，誰知學生指點的居然是我班的寫作小能手──胡烈。這個平時性格內(nèi)向卻又文采斐然的男孩子，此時因這么多目光的注視緊張得滿臉通紅，不過他還是硬著頭皮又說了一句：我就是不喜歡燕子！那么臟，討厭透了！還沒等我反應(yīng)過來，同學們就七嘴八舌地聲討他：你亂講！燕子那么可愛，你憑什么說它臟？胡烈張了幾次嘴，總是被同學們氣憤的聲音給擋了回去。我便揮手示意大家靜下來，請他說說不喜歡的理由。他委屈地說：我家屋檐下有好幾個燕子窩。每年春夏季，滿地都是燕子屎。媽媽總是用水沖洗地面，可還是弄不干凈。不信，你們可以到我家去看看，都一個冬天過去了，地面上的污跡還在呢！這一下，原本大聲責問的同學都癟了，有幾個男孩甚至小聲地附和胡烈：是的，有一次我的頭上還粘上過燕子屎呢，可倒霉了！哈哈
唉，原本詩情畫意的意境轉(zhuǎn)眼蕩然無存，美妙的課堂氛圍就這么被破壞。我哭笑不得，可也不得不承認，孩子們說的是事實啊。在我們農(nóng)村，很多人家的屋檐下都有燕子窩，有的甚至連陽臺的吊燈上也有一個或兩個燕子窩，那從天而降、滿地都是的鳥屎有時的確給人們生活帶來了不便，也難怪學生會產(chǎn)生討厭的心理。
但是，如果就這么讓學生根據(jù)他們已有的這點生活經(jīng)驗繼續(xù)學習，那么這篇課文的言語美感是再也享受不了了。學生若討厭燕子（即使本來喜歡，經(jīng)過這一番爭議，也有點動搖），還怎么去理解作者對燕子的喜愛之情呢？如果理解不了，那就更不可能受到教育和啟迪，那么這一篇文質(zhì)兼美的佳作，豈不是變成了一堆干巴巴的文字符號？在閱讀、審美過程中，情感顯然是一種動力，一種催化劑。如果沒有積極情感的參與，美感的門戶將無法開啟。該怎么去引導學生呢？我真有點手足無措，一下子也想不到合適的語言，只能試一試了。
待學生靜下來后，我說：你們說的都是事實。但是我想問問你們：你看見過只有優(yōu)點、沒有缺點的人嗎？學生搖搖頭，我趁勢說了下去：是啊，人無完人，何況是小燕子呢！剛才有同學說討厭燕子，是因為他看到了燕子不好的一面。你是否全面地了解了燕子呢？學生漸漸回過神來。讓我們繼續(xù)學習課文，去了解燕子的其他方面�；蛟S你會有新的想法呢！學生的思緒總算又回到了課文中。不過我的一顆心是七上八下的，雖然沒有硬性灌輸，但畢竟有點勉強牽制的味道，不知最后能否達到我所期待的閱讀效果。
這篇課文確實寫得美，通篇跳動著作者的脈搏，字字是真善美的音符，句句是作者的心曲。在接下去的兩課時中，我引導學生結(jié)合生活實際、聯(lián)系舊知，細細品味課文那精練生動的語言，體驗作者寓于字里行間的情感。讀到有幾只燕子飛倦了，落到電線上一句時，一個落字激起了千層浪──
有的說：大家還記得我們二年級時學過的《燕子過�！愤@篇課文嗎？燕子不分晝夜、漂洋過海是多么艱辛��！一股憐愛油然而升。
有的說：落在電線上的燕子，是因為迫不及待趕來參加春天的盛會，為春光增添生趣而累的！是啊，這春之使者怎不叫人喜愛？
也有的說：我想燕子可能是為了捉害蟲、終日奔波勞累的！為民除害的益鳥又是多么可敬！
一個女孩說得更妙：我覺得燕子就像是一片輕飄飄的樹葉，從天而降，真美！對呀，輕盈的燕子，猶如一只藍天小精靈，帶來了一種飄逸之美。
平時不愛發(fā)言的徐舟也高高地舉著手，聽到我點到他的名字，他站了起來，不好意思地說：我聽媽媽講過，燕子做窩要一點一點銜泥、叼樹枝，非常辛苦。是啊，我們農(nóng)家的孩子�？梢钥吹窖嘧鱼暷嘀C的身影，看到燕媽媽辛勤地孵養(yǎng)小燕子，多么辛勞、多么偉大！
孩子們的話令我感慨不已，我慶幸自己并不高明的引導，使學生的生活與課文的美感融合起來了，使他們被作者的情感打動了，使他們知道了如何去關(guān)愛身邊的小生命！
一個語文課最常見的小插曲，引發(fā)了我對環(huán)境教育與學科滲透中的一點感慨。葉圣陶先生說：教師的教要致力于導。是啊，尤其是在學生的認識與文本發(fā)生矛盾時，教師的引導就更是至關(guān)重要。新課程倡導教師要成為學習活動的組織者、引導者和參與者�？梢哉f，教師在任何時候都不該是放任自流的旁觀者，環(huán)境教育中的教師更不該是毫無價值傾向的中立者。正如特級教師錢正權(quán)所言：學生的獨特體驗正是在教師的鼓勵、指導、幫助下，從幼稚走向成熟，從褊狹、膚淺走向全面、深刻的。這是一個生命成長的過程。
飛速發(fā)展的高科技社會，面臨一個嚴峻而尷尬的現(xiàn)實考驗──環(huán)境污染。環(huán)境問題已經(jīng)成為一個舉世矚目的全球性問題，環(huán)境教育刻不容緩，從孩子抓起，從日常的點點滴滴落實，這才是提升環(huán)保意識、遏制環(huán)境深層污染的源頭。環(huán)境教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。小學的環(huán)境教育，除了讓學生積極參與各種環(huán)境教育綜合實踐活動以外，更重要的還應(yīng)該是學科滲透、學科結(jié)合�？梢哉f，環(huán)境教育在各個學科中都無處不在。就我任教的語文學科而言，語文是情感性、美感性很強的學科，我認為，這正是與環(huán)境教育最相通之處，以我語文教師的視角，環(huán)境教育首先應(yīng)該從情感上出發(fā)，通過潛移默化的熏陶，在情感上對環(huán)境保護產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認同態(tài)度，有了認同，進而有理解、欣賞、寬容，而后才會有善待，進而產(chǎn)生強烈的保護欲。保護環(huán)境不只是一種活動，更要成為日常的自覺行動，我們的教育，應(yīng)該讓孩子們深切地感受到：美，無處不在；愛，從細節(jié)開始！
我喜歡教學反思14
教學目標：
1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。
2、了解書中動物的生活環(huán)境、習性，能用恰當?shù)膭釉~形容動物的行為。
教學準備：
大書、一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片。
教學過程：
1、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運動特點和生活習性的。
2、出示大書，逐頁閱讀：
第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運動的，接著指讀下面的文字，請幼兒根據(jù)文字進行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。
第5---8頁（每頁“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮�。合戎缸x“××喜歡”，請幼兒邊說邊表演這種小動物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請幼兒用動作演示一個這句話�？烧埲舾捎變荷锨肮餐硌菀粋�疊詞，評說一下大家表演的對不對、準確嗎？誰表演的最好等等，還可請幼兒說說還有哪些小動物會×來×去，并表演一下。最后展示圖畫，請幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現(xiàn)這些小動物×來×去的。
9頁：直接指讀文字，請幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發(fā)幼兒愛閱讀的情感。
3、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請幼兒跟讀幾遍。
4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語（各頁中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍天上飄來飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來跳去……
我喜歡教學反思15
在本課的教學中，主要體現(xiàn)兩大特色：
一、課堂教學的設(shè)計以學生的心理特點為基礎(chǔ)，拓展學生的視野。
課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體學生自主學習，從而保證每一位學生都能有所發(fā)展？這是教學中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與生活課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學目標和教學流程能否很好地與學生的心理特點聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學習需要。這節(jié)課我以學生喜歡小動物，喜歡唱兒歌的年齡特點，帶動學生進入課堂。讓他們初步感知動物的可愛，喜歡跟動物交朋友。結(jié)合學生喜歡做游戲、比賽等的心理特點，我把整個教學過程主要安排為介紹動物，引導學生關(guān)愛動物，滲透保護動物意識。學生為了讓小組爭取好成績，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動物特征，促進了學生對自己喜歡的動物的了解，也讓別人了解到其它動物的特征。針對學生喜歡猜一猜，看表演這些特點，我特意找一些關(guān)于動物的謎語，還請學生扮演動物，扮動物的叫聲等，學生積極動腦筋，爭先恐后地搶答，氣氛活躍。這兩個環(huán)節(jié)讓學生在你追我趕的競爭中了解動物并認識到更多的動物，增長知識。
二、課堂教學應(yīng)當成為豐富學生生活經(jīng)驗，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。
新課程改革強調(diào)要確立學生在學習中的主體地位，力求改革在教學中學生被動的狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立性和自主性。因此，在本課教學中，我布置學生在課前想辦法準備自己最喜歡的動物的有關(guān)資料，在課堂中讓學生自主交流，調(diào)查，利用自己收集的資料畫自己最喜歡的動物，培養(yǎng)學生查找資料、整理資料的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和個性。接著，我讓學生看動物受環(huán)境破壞和遭人類捕殺的圖片，激發(fā)學生對動物的關(guān)愛情感，增強學生保護動物的意識，在課堂上真正體現(xiàn)開放性。使學生在教師精心設(shè)計的教學活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認識逐步加深。最后讓學生把保護動物的心愿寫在心愿卡上并掛到愿望樹上，祈求愿望實現(xiàn)。
雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。
1、學生交流不夠深入。
如在“介紹動物”這一環(huán)節(jié)中，我要求學生利用收集的自己最喜歡的動物資料盡情交流。但是，學生交流過程中還有一點拘謹，放不開。交流的范圍較狹窄，大多只是對自己喜歡的動物作了簡單的介紹。我應(yīng)該用自己生動的語言，激起學生大膽交流的熱情，同學之間就能交流到更多的動物知識，認識到更多的動物。
2、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當，到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。如在“演”動物中，每個小組選一名代表起來演自己最喜歡的動物時，我對學生的評價不夠針對性，激不起其他學生詳細回答的熱情，這時的學習氣氛就不夠活躍了。在今后的教學中，我必須要加強這一方面的鍛煉。
3、教師語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
《我最喜歡的動物》這節(jié)課是比較生動活潑的，教師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格，而我本身已經(jīng)形成了較柔和的教學風格，所以這一次的教學是對自己的一次挑戰(zhàn)。如在教學導入時，要是我能更驚喜興奮地把動物圖片展現(xiàn)學生眼前再送給學生，學生也會更加興奮，更加投入到后面的學習中。
4、其它，要根據(jù)當時課堂實施的具體情況作適當?shù)脑鰟h。
上述的幾點不足都有待我日后思考、探索與改進，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的不足之處，在此希望各位領(lǐng)導和老師提出你寶貴的意見，使我在教學中不斷成長起來。
教學建議
交流匯報學生自己搜集的信息是品德與生活課程常見的學習方式。而在這一過程中學生常常醉心于表達自己的感受，對別的同學的介紹不關(guān)心、不會傾聽，教師通過點評和安排相關(guān)的任務(wù)幫助學生養(yǎng)成傾聽的習慣，這是非常有意義的。但是，從學生介紹中中也反映出一個普遍性的問題，即學生都想交流匯報，可時間不夠，這就需要教師創(chuàng)設(shè)更多交流的機會。小組內(nèi)交流分享是一個好辦法，但對小組內(nèi)交流的指導也應(yīng)該受到同樣的重視。該怎樣參觀，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導和指導，這樣才能真正發(fā)揮大班額下小組學習的功效，以讓每一個學生獲得發(fā)展的機會。
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