- 相關(guān)推薦
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思1
《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇膾炙人口的散文，我們用了三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了這篇文章，雖然總體看，教學(xué)效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒(méi)有盡善盡美，反思一下，希望對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。
本文是作者少年時(shí)代的生活戀歌，充滿著濃濃的童真童趣，也有淡淡的失落和悵惘。對(duì)這篇文章有很多的解讀，諸如"批判"，"揭露"，"不滿"等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見(jiàn)，但是在文中作者詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活，那是一個(gè)孩子眼中的世界。在我的"樂(lè)園"里，有與大自然的親密接觸，有神奇驚險(xiǎn)的傳說(shuō)，有雪地里捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，有離開(kāi)百草園的失落和眷戀。即使在三味書(shū)屋里，面對(duì)嚴(yán)厲的老師，我同樣能找到樂(lè)趣，新奇的追問(wèn)，園內(nèi)嬉戲，課下偷玩，一切都是那樣的天真，那樣的美好。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思2
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很成功。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚而巧妙，銜接自如。
3、在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構(gòu)圖方面感到有差距。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用好紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀。通過(guò)學(xué)生在以上的比較學(xué)習(xí)，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。在繪畫(huà)技法上通過(guò)讓學(xué)生欣賞上面的兩張畫(huà)，使學(xué)生明白了物體的表現(xiàn)可以用墨線勾畫(huà)出物體的輪廓，然后在輪廓線內(nèi)平涂顏色。我還想讓學(xué)生知道可以用顏色直接表現(xiàn)物體的形狀和色彩，于是，在課堂上我親自示范此法-----我拿出各種顏色的彩粉筆，在事先貼在黑板上的白紙里快速地描繪出秋天的樹(shù)林，這張畫(huà)里的樹(shù)木是主要物體，至于如何給樹(shù)林添畫(huà)陪襯物，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把自己想到的物體大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣很好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生說(shuō)出了許多種的陪襯物，有白云、小鳥(niǎo)、小兔子、小朋友、花草等。
4、在學(xué)生評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我不僅讓學(xué)生自評(píng)作業(yè)的內(nèi)容和方法，還談了自己作畫(huà)時(shí)的感受，以及結(jié)合作業(yè)展開(kāi)的豐富的聯(lián)想，如編出了兒歌、故事等。這樣使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力方面得到了充分的鍛煉。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著不足，有：
1、由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認(rèn)識(shí)三原色、鄰近色、了解學(xué)習(xí)作畫(huà)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強(qiáng)改善。
2、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好，所以合作學(xué)習(xí)的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到高的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，有鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思3
《紅色的畫(huà)》是人美版三年級(jí)第6課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色、三間色、對(duì)比色等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識(shí)，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識(shí)課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用，收集紅色的物品；在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，共同合作。體驗(yàn)求知的樂(lè)趣。
我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫(huà)大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹(shù)立生活美術(shù)的理念。
針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色，使畫(huà)面有層次，主體突出”這一難點(diǎn)，我利用讓學(xué)生在油畫(huà)棒中尋找紅色系列的顏色，來(lái)啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過(guò)讓學(xué)生欣賞自己的范作來(lái)體會(huì)如何運(yùn)用的繪畫(huà)實(shí)踐中去。
這次的范畫(huà)，我準(zhǔn)備了兩幅。一幅畫(huà)了兩個(gè)大草莓，一個(gè)涂了顏色，一個(gè)只勾了線。那個(gè)涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺(jué)效果。范畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生們眼前，他們都驚異地說(shuō)好像真的草莓。我把用來(lái)給草莓土色的幾種顏色分表找出來(lái)，并在別的紙上簡(jiǎn)單示范涂色方法，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果，都躍躍欲試了。就連平時(shí)不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生，也滿懷熱情地嘗試起來(lái)。
另一幅畫(huà)了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫(huà)是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完整的、畫(huà)面飽滿的紅色的畫(huà)作，尤其是畫(huà)面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫(huà)，我花了很多功夫，運(yùn)用了色彩的一些技巧。這樣的畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有些“可望而不可即”，但他們很喜歡，甚至還有學(xué)生嘗試模仿，并且畫(huà)得挺有感覺(jué)。
范畫(huà)與美術(shù)教學(xué)尤為重要，然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫(huà)，或很少使用的大有人在，�？恳恢Х酃P一本書(shū)長(zhǎng)期進(jìn)出課堂，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”。由于沒(méi)有范畫(huà)的啟示，學(xué)生的繪畫(huà)技能、技巧長(zhǎng)期處于模糊不清狀態(tài)，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來(lái)越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。
提倡范畫(huà)教學(xué)，不斷地探討范畫(huà)教學(xué)，不斷地提高范畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思4
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)中描寫(xiě)的蟋摔的“大廳”、“平臺(tái)”、“臥室”畫(huà)了出來(lái)，而且還把想象出來(lái)的蟋蟀的“儲(chǔ)藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫(huà)了出來(lái)，把對(duì)課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫(huà)畫(huà)的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
在教學(xué)時(shí)我先請(qǐng)學(xué)生自己到課文中找找描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后，小組討論，把找到的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)本上。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，但就“傾斜”是否為住宅特點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題是在我備課中想到的，所以這時(shí)我沒(méi)有馬上給學(xué)生答案，而是提出“蟋蟀住宅傾斜是怎樣的角度?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論，有的學(xué)生說(shuō)：“蟋蟀住宅應(yīng)該是越向里越高”，有的同學(xué)說(shuō)：“住宅應(yīng)該是越向里越低�！睘榱俗C明自己的觀點(diǎn)學(xué)生又是畫(huà)圖又是用手臂當(dāng)隧道演示，有的同學(xué)指著圖說(shuō)：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就會(huì)把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高�！边�有一組同學(xué)用自己的水壺?cái)Q開(kāi)蓋子當(dāng)隧道放在老師準(zhǔn)備的盆里，邊演示邊說(shuō)：“下驟雨蟋蟀住宅外面就會(huì)有積水，臉盆里的水就代表積水，而水壺代表隧道，如果水壺口上揚(yáng)，臉盆里的水只要沒(méi)過(guò)壺口就會(huì)留進(jìn)水壺整個(gè)洞就被淹了，而水壺口沖下壓盆里的水就流不進(jìn)壺里因?yàn)閴厣硎窍蛏系模晕覀兘M判斷隧道一定是越向里越高�！币幌�?tīng)?zhēng)論有了結(jié)果，這時(shí)不用老師給答案學(xué)生自己就明白了住宅傾斜是為了內(nèi)部保持干燥，所以傾斜不是特點(diǎn)之一。
課后我感到這一環(huán)節(jié)我處理的比較好。因?yàn)檎n堂上“合作”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解以后再去“合作”。在“合作”的過(guò)程中，每個(gè)人都要闡明自己獨(dú)立讀書(shū)，獨(dú)立思考后的獨(dú)到見(jiàn)解。只有使學(xué)生敢于暴露自己思維的過(guò)程，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解才能得到表現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點(diǎn)學(xué)生又再次努力讀書(shū)，并小組合作，又是畫(huà)圖又是用手臂當(dāng)隧道演示，而在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。使每個(gè)人在發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。在“思維火花的碰撞中”，大家對(duì)所爭(zhēng)論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，感悟方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思5
這首古詩(shī)是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
對(duì)于上古詩(shī)這類課文，確實(shí)心中沒(méi)底，畢竟他距離我們太遙遠(yuǎn)，且理解起來(lái)難度很大。即使自己理解了，也不知該如何傳達(dá)給學(xué)生。但是沒(méi)辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。
在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目，沒(méi)想到他們一下就說(shuō)出來(lái)了，讓我欣喜不已。對(duì)于剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是"擎雨蓋"、"傲霜枝"這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)照詞語(yǔ)手冊(cè)上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)"擎雨蓋"、"傲霜枝"這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，并找來(lái)一些圖片，讓他們明白為什么要將"荷葉"叫做"擎雨蓋"，怎樣的枝條叫"傲霜枝"。通過(guò)觀察圖片，孩子們對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有了基本的認(rèn)識(shí)。
雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒(méi)有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高!
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思6
一、聯(lián)系生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿生活味兒。
在復(fù)習(xí)過(guò)后，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。我問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
二、把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
在教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。如兩扇小門m、m、m。一根拐棍“fff”。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。
三、培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察我示范的過(guò)程，讓學(xué)生比較書(shū)寫(xiě)得美觀與否。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。
要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫(xiě)。比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思7
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。
這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字及其詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識(shí)這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后，再讓他們自己找出難寫(xiě)的字，并說(shuō)出理由。(這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在說(shuō)理由的同時(shí)，也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方，便于學(xué)生的記憶)。
學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字，因?yàn)槊總�(gè)字都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從音、形、義三個(gè)方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類后，再到前面來(lái)自己講解，在講解過(guò)程中，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)為他補(bǔ)充。(這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽(tīng)的好習(xí)慣。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們?cè)诮窈笈c人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重別人。)學(xué)生在講解詞義時(shí)，他們可以采用多種方法，如表述、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式，(他們的表演述能力得到提高，同時(shí)也能激起低年級(jí)學(xué)生的求知興趣)。
然后學(xué)生們開(kāi)始在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫(xiě)好，討論過(guò)后，學(xué)生們?cè)诤诎迳线厡?xiě)邊講解幾個(gè)字怎樣寫(xiě)好。其他學(xué)生再來(lái)點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過(guò)后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見(jiàn)解，這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識(shí)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué)、匯報(bào)的過(guò)程中得以突破，同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ)，而且學(xué)生們?cè)趯?xiě)字的過(guò)程中也加強(qiáng)了他們寫(xiě)字的基本功。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思8
在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)于與人交往的性格。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺(jué)不錯(cuò)。
在許多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國(guó)古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來(lái)表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上經(jīng)常用來(lái)象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來(lái)表示共產(chǎn)主義；紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī)；在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來(lái)裝飾；紅色表示愛(ài)的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌，在東亞的市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升；自古以來(lái)，以紅色字書(shū)寫(xiě)信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂(lè)部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德?tīng)査贡�，前兩者因球�?duì)主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，全程滲透，收效好！
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫(huà)面有層次，主體突出”這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。如：把事先畫(huà)好的紅色物象剪下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景；欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫(huà)面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過(guò)這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)！
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思9
今天下午剛剛上了一節(jié)音樂(lè)課。
上課鈴聲還沒(méi)有響，七班的孩子們就早早做到了自己的位子上，打開(kāi)電腦，放好琴，靜靜等候我的到來(lái)。首先這是一個(gè)很好的感覺(jué)，上起課來(lái)怎么能不高興，怎么能不舒服，思路怎么能不開(kāi)闊?
第一個(gè)環(huán)節(jié)，先復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的兩首歌《青年友誼圓舞曲》《彩色的中國(guó)》。節(jié)奏沒(méi)有問(wèn)題，重點(diǎn)解決的聲音的問(wèn)題。坐姿要端正，重心要下沉，表情要自然，感情要充沛，精神要飽滿。最重要是聲音如何出來(lái)?還要邊唱邊聽(tīng)，聽(tīng)自己的聲音，聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)伴奏，聽(tīng)琴聲，然后再控制自己的.聲音。另外，口腔要打開(kāi)。我?guī)е⒆觽円粋�(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，“爸爸”“媽媽”“鮮花”“喇叭”。還一次次地示范如何用唱歌的狀態(tài)去打開(kāi)口腔等等。
孩子們很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，做的很認(rèn)真，唱的很認(rèn)真，能夠感覺(jué)的出來(lái)，于是，效果特別的好，孩子們進(jìn)步特別明顯。順便我叫孩子們學(xué)會(huì)看老師的指揮手勢(shì)，效果奇佳!
我想，注重音樂(lè)課，唱歌是一項(xiàng)很普通很平常但是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，如何培養(yǎng)孩子們正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱方法，如何讓孩子們的聲音更美，值得思考，并且值得實(shí)踐。
本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞法國(guó)作曲家瓦爾德退費(fèi)爾的《溜冰圓舞曲》。首先為孩子們介紹這首樂(lè)曲的作者，創(chuàng)作年代以及圓舞曲的相關(guān)知識(shí)。本樂(lè)曲創(chuàng)作于1882年，距今130年，仍舊被世界的人民傳頌，這就是經(jīng)典的魅力。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思10
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作... 《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作，接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的，望大家喜歡。范文一在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)于與人交往的性格。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺(jué)不錯(cuò)。在許多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國(guó)古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來(lái)表示。例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來(lái)象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來(lái)表示共產(chǎn)主義;紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī);在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來(lái)裝飾;紅色表示愛(ài)的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌，
在東亞的市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升;自古以來(lái)，以紅色字書(shū)寫(xiě)信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味;多支著名足球俱樂(lè)部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德?tīng)査贡�，前兩者因球�?duì)主色而稱呼為"紅軍"及"紅魔鬼";德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，全程滲透，收效好!讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。本課可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)"如何利用深淺不同的紅顏色，使畫(huà)面有層次，主體突出"這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。如：把事先畫(huà)好的紅色物象剪下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景;欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫(huà)面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過(guò)這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)!
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思11
《地球的新生》一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論，認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，規(guī)范自己的行為，爭(zhēng)取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。
在課件的開(kāi)始我選擇了學(xué)校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說(shuō)“春天來(lái)了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開(kāi)放了，火紅的的花朵一團(tuán)一團(tuán)的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實(shí)，然后我們又觀看了大畫(huà)家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學(xué)們看得非常認(rèn)真，而且發(fā)出了對(duì)這些的作品的贊美。緊接著，我打開(kāi)了一幅土地荒漠化的照片，這時(shí)候，整個(gè)教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說(shuō)，我問(wèn)他們，你們知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹(shù)木、過(guò)度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問(wèn)你知道哪些是保護(hù)環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會(huì)如何處理，這對(duì)我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對(duì)地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降�，而且我們不但自己要自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護(hù)環(huán)境的，引導(dǎo)人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。
學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見(jiàn)所思，相信他們?cè)诮窈蟮纳町?dāng)中會(huì)有意識(shí)的作個(gè)環(huán)境保護(hù)的小使者。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思12
1、這是一篇優(yōu)美的散文，品味語(yǔ)言是這節(jié)課的主旋律，通過(guò)朗讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生對(duì)主題有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練。
2、我采取朗讀接力賽的方式，師生共同參與，互相評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生朗讀的積極性，又注重了有感情朗讀的訓(xùn)練。
3、這節(jié)課注重了自主、合作、探究的方式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，探討由地下森林引出的對(duì)頑強(qiáng)生命力的認(rèn)識(shí)和理解。
4、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法，將敘事與抒情融合，試仿寫(xiě)一段優(yōu)美的句子，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思13
這一節(jié)課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是較好地貫徹新課程理念的一節(jié)數(shù)學(xué)課，其原因有以下幾個(gè)方面：
1、這節(jié)課真正體現(xiàn)了從不同層次把探求知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重了過(guò)程教學(xué)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施。
2、用收集資料，動(dòng)手制作，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這個(gè)學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，注重了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。以往在數(shù)學(xué)課上，教師較難與學(xué)生在情感上溝通，但在這節(jié)課上，學(xué)生與老師共同感受了數(shù)學(xué)的魅力，師生共同培養(yǎng)起了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
3、我們現(xiàn)在提倡探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，那么，這種學(xué)習(xí)放在課內(nèi)還是課外的問(wèn)題，始終眾說(shuō)紛紜�，F(xiàn)在我們找到了一個(gè)可供借鑒的案例。這就是說(shuō)，作為一種學(xué)習(xí)方式，在課內(nèi)也同樣能運(yùn)用，而且結(jié)合學(xué)習(xí)探求新知識(shí)，顯得更有實(shí)際價(jià)值和意義。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思14
課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
首先，在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法，通過(guò)抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象。課文第四自然段是課文重中之重，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句，形象地刻畫(huà)出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我沒(méi)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)分析重點(diǎn)詞句，而是采用讀中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)想象的方法，讓學(xué)生來(lái)填補(bǔ)空白，學(xué)生的感源自于語(yǔ)言文字，說(shuō)的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。葉圣陶生生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子能使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！币虼嗽谧詈笞x寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生遷移第四自然段“乞丐怔住了”的寫(xiě)法，提供中心句讓學(xué)生寫(xiě)“我怔住了”的一個(gè)場(chǎng)面。因?yàn)橛辛宋恼路独匿亯|，再加上對(duì)語(yǔ)句的挖掘及習(xí)作的指導(dǎo)，因此學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思路較流暢。
在教學(xué)中還是暴露了不少的問(wèn)題，如：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容還不夠豐富。學(xué)生的激情還沒(méi)得到很好的激發(fā)�；仡櫿n堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的回答只是“不錯(cuò)”、“回答真棒”等，而沒(méi)有擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)去評(píng)價(jià)、去鼓勵(lì)。
2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)還不到位。如第四自然段“他怔住了”的教學(xué)，我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節(jié)。
3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性在課堂中沒(méi)能得到充分的體現(xiàn)。
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思15
通過(guò)認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫(huà)，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
1.教態(tài)自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過(guò)觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識(shí)；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。再通過(guò)欣賞古今中外名作比較不同畫(huà)面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會(huì)用三種以上紅色來(lái)創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫(huà)紙完成練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來(lái)。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開(kāi)拓，不僅畫(huà)出了水果、汽車等常見(jiàn)紅色物體，還畫(huà)出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還針對(duì)某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語(yǔ)言設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì)更好。
總之，又鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
【美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思01-05
美術(shù)紅色的畫(huà)教學(xué)反思通用01-05
《紅色的畫(huà)》教學(xué)反思04-04
紅色的畫(huà)教學(xué)反思07-10
紅色的畫(huà)教學(xué)反思07-10
《紅色的畫(huà)》教學(xué)反思09-11
紅色的畫(huà)教學(xué)反思8篇11-07
紅色的畫(huà)教學(xué)反思7篇07-10
紅色的畫(huà)教學(xué)反思8篇11-07