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購(gòu)物的教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的購(gòu)物的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
購(gòu)物的教學(xué)反思1
《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí)，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中，我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用，活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道 。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所，并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)二 我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲，加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解；活動(dòng)三 購(gòu)物方式大比拼 。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式�；顒�(dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的辨別思維。 通過(guò)活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì)，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程，他們的認(rèn)識(shí)被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活，生活于知識(shí)的引導(dǎo)。
這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。
但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
購(gòu)物的教學(xué)反思2
在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)兩大特色：
一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以同學(xué)的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，拓展同學(xué)的視野。
課堂上，如何最大限度地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節(jié)品德與社會(huì)課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購(gòu)物經(jīng)歷，帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入課堂。通過(guò)了兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購(gòu)物方法，一個(gè)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身用五塊錢買了些什么東西，并說(shuō)出購(gòu)買的原因，達(dá)到了一定的效果。另一個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無(wú)產(chǎn)品和“QS”（質(zhì)量平安）標(biāo)志。是因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上存在著不少的商品是三無(wú)產(chǎn)品和沒(méi)有“QS”標(biāo)志，所以我覺(jué)得讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無(wú)產(chǎn)品和“QS”標(biāo)志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時(shí)比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)買的橡皮擦最實(shí)用，讓同學(xué)懂得要買實(shí)用的東西，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)。只有這樣，才干真正地使每個(gè)同學(xué)有所發(fā)展，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
二、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為豐富同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。
新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動(dòng)的狀態(tài)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓同學(xué)自主交流，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個(gè)性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁(yè)，拓展同學(xué)的視野，從而讓同學(xué)在平時(shí)的購(gòu)物中多留個(gè)心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)不時(shí)豐富，考慮不時(shí)深入，視野不時(shí)拓展，認(rèn)識(shí)逐步加深。課后，我還請(qǐng)同學(xué)們利用假日和家長(zhǎng)再次去購(gòu)物，把課堂中學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識(shí)浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。那么，我們的品德與社會(huì)課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。
雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個(gè)方面是我覺(jué)得做得不夠好的。
1、同學(xué)交流不夠深入。
如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購(gòu)物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是，同學(xué)交流過(guò)程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，只限于個(gè)別的同學(xué)，沒(méi)有做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該用自身生動(dòng)的語(yǔ)言，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜。
2、對(duì)同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)同學(xué)表示的評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)，到位的評(píng)價(jià)能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有效果，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過(guò)于平淡，不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開(kāi)始的時(shí)候，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫?gòu)物過(guò)程中遇到什么問(wèn)題或有什么發(fā)現(xiàn)時(shí)，我僅僅是聽(tīng)了他們說(shuō)，而沒(méi)有給予充沛的評(píng)價(jià)。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情，在今后的教學(xué)中，我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。
3、語(yǔ)言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作要生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
上述的幾點(diǎn)缺乏都有待我日后考慮、探索與改進(jìn)，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議，使我在教學(xué)中不時(shí)生長(zhǎng)起來(lái)。
購(gòu)物的教學(xué)反思3
今天上的這一課是《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》，主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：
�、倌闫匠Ｗ類�(ài)到什么商店買東西？這些商店有什么特點(diǎn)
②商店是怎么能夠賺到錢的？最后讓他們總結(jié)一些購(gòu)物的知識(shí)。
孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。在匯報(bào)時(shí)，各組學(xué)生踴躍發(fā)言，大家你一言我一語(yǔ)，從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題的討論和匯報(bào)，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們打破了很多購(gòu)物的定勢(shì)作用，有的孩子一向愛(ài)到小店鋪買東西的，認(rèn)識(shí)到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場(chǎng)購(gòu)物，也知道了小商店的靈活方便，轉(zhuǎn)變了追求氣派購(gòu)物的意識(shí)。
本以為第二個(gè)問(wèn)題的討論是個(gè)難點(diǎn)，可五分鐘不到，很多同學(xué)就舉起了小手，而且他們匯報(bào)得十分準(zhǔn)確到位：就是批發(fā)低價(jià)的貨物回來(lái)，以高價(jià)錢賣出去。這時(shí)我感到納悶了，追問(wèn)了一句：“你們?cè)趺炊贾郎痰曩嶅X的道理呢？個(gè)個(gè)都那么聰明�！庇袔讉�(gè)孩子踴躍地站了起來(lái)，說(shuō)：“我曾經(jīng)到過(guò)金鵝市場(chǎng)去批發(fā)小物品�！薄拔以�(jīng)參加過(guò)學(xué)校的小小商品交易會(huì)，還在交易會(huì)上賺到了八塊錢�！蔽颐偷叵肫�，是啊，去年學(xué)校就舉辦過(guò)這樣的活動(dòng)，是我低估了這一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)的四年級(jí)孩子。他們的商品交換意識(shí)真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經(jīng)常說(shuō)，要以學(xué)定教，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個(gè)討論題，對(duì)于經(jīng)歷過(guò)商品交易的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學(xué)情，那樣才可能順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
購(gòu)物的教學(xué)反思4
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
《品德與社會(huì)》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。所以，就本課時(shí)來(lái)說(shuō)，所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體，扎實(shí)地突破教學(xué)難點(diǎn)。
在《價(jià)格的秘密》的教學(xué)中，執(zhí)教者主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)影響商品價(jià)格的主要因素進(jìn)行了具體的，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)。首先通過(guò)書中教學(xué)內(nèi)容中“橘子的旅行”進(jìn)行扶著學(xué)生具體地教學(xué)。接著，當(dāng)學(xué)生初步掌握了影響商品價(jià)格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價(jià)格進(jìn)行深入、鞏固地教學(xué)。最后，執(zhí)教者讓學(xué)生選自己喜歡的物體自由探討商品價(jià)格變化的原因。并以匯報(bào)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)地教學(xué)。
2、符合大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，學(xué)生匯報(bào)影響商品價(jià)格的主要因素時(shí)，能大膽地談出了自己的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。
3、教學(xué)方法重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。
為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗(yàn)等方式來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。執(zhí)教者利用多媒體教學(xué)手段，從學(xué)生的視角出發(fā)，盡量還原學(xué)生的生活。比如：匯報(bào)調(diào)查的表格內(nèi)容時(shí)，把課堂學(xué)習(xí)帶到了每一個(gè)學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生匯報(bào)自己自己喜歡的商品的價(jià)格的成因時(shí)，更是使學(xué)生回歸了屬于他們自己的生活。整個(gè)教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透重點(diǎn)內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教育回歸兒童生活，強(qiáng)調(diào)寓教育于學(xué)生自主的活動(dòng)之中。在教學(xué)中，執(zhí)教者通過(guò)辯論、交流、討論、表演等多樣的教學(xué)形式，努力營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活，從多角度感受商品價(jià)格的差異和影響商品價(jià)格的主要因素。本課題教學(xué)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
5、大量開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
本節(jié)課還很重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，報(bào)刊、超市、師生以至學(xué)生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對(duì)教材的極大補(bǔ)充，這些資源的合理運(yùn)用，使其價(jià)值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，返回來(lái)看，正是由于在這一課題的教學(xué)通過(guò)調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報(bào)等多種形式進(jìn)行，所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
（二）不足：
1、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性最高水平。而教師過(guò)于平淡的，不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、語(yǔ)言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作要得生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價(jià)格的主要因素本身是復(fù)雜的，抽象的，學(xué)生難于理解，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學(xué)生可以理解、接受。
4、研究臺(tái)燈的價(jià)格時(shí)不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當(dāng)中能有一段關(guān)于臺(tái)燈從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)，再到運(yùn)輸、銷售的視頻材料讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生討論、交流影響其價(jià)格的主要因素，或許會(huì)成為這一節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。
二、課例評(píng)析：（海洲片綜合科組）
鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課是北師大版“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”中的第一課時(shí)《價(jià)格的秘密》的教學(xué)。在本節(jié)課中，鄧?yán)蠋熌芤栽鷮?shí)的基本功巧妙地從三年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感觀刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都循序漸進(jìn)，步步踏實(shí)。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節(jié)課“成功”在幾個(gè)方面：
1、以競(jìng)猜價(jià)格導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會(huì)》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學(xué)生通過(guò)合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時(shí)，課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)選擇，從而掌握一些購(gòu)物技巧，進(jìn)而為家庭購(gòu)物提供經(jīng)驗(yàn)。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學(xué)生一條明路。在師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生懂得影響商品價(jià)格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為下面的鞏固練習(xí)與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會(huì)》是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。兩者相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更顯著。價(jià)格的形成是復(fù)雜的，通過(guò)流程圖將其直觀化，就更便于學(xué)生理解接受。以臺(tái)燈為例共同探討，為學(xué)生自己探究其他商品價(jià)格的形成做了一個(gè)范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)
的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，能舉一反三。同時(shí)，檢測(cè)自己的教學(xué)效果。
不足與改進(jìn)建議：
1、因?yàn)樾禄諏W(xué)校是一間民辦學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧?yán)蠋煴仨殞?duì)本班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實(shí)地調(diào)查必須充分檢查與指導(dǎo)。
2、由于是一名新教師，在教學(xué)的過(guò)程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是比較吝嗇，這方面還需要加強(qiáng)。
3、在交際活動(dòng)中，個(gè)別同學(xué)還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧?yán)蠋熞哌M(jìn)小組中去，聆聽(tīng)、鼓勵(lì)這一類的個(gè)別學(xué)生。
4、也許是因?yàn)檎n室空間比較窄小，所以當(dāng)在小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別對(duì)中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教學(xué)建議：
1、上課教師及學(xué)校簡(jiǎn)介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔(dān)任三年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)。而古鎮(zhèn)新徽學(xué)校是一所私營(yíng)民辦小學(xué)。該校學(xué)生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式方向考慮的方面比較多。它相對(duì)海洲第一小學(xué)與海洲第二小學(xué)的師資方面、教學(xué)軟件事硬件方面存在一定的問(wèn)題。但由于學(xué)生接觸的社會(huì)比較多，經(jīng)歷也比較多，相對(duì)本教材的學(xué)習(xí)興趣也是比較濃厚的。為此，在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行教學(xué)。
2、本課例注意事項(xiàng)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學(xué)生的實(shí)際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時(shí)，有針對(duì)性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對(duì)課外的商品價(jià)格內(nèi)容、生活現(xiàn)實(shí)中價(jià)格調(diào)整的的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)等，也可適當(dāng)針對(duì)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的價(jià)格形成進(jìn)行教學(xué)。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)容量就要適當(dāng)刪減，還要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)本土農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識(shí)，又能針對(duì)社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格部分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在課前要向?qū)W生進(jìn)行采訪的道德行為進(jìn)行教育，以免因采訪價(jià)格問(wèn)題時(shí)，阻礙商家的正常運(yùn)作。
2、在討論、總結(jié)、匯報(bào)影響同一產(chǎn)品在不同場(chǎng)所造成不同價(jià)格的因素上，必須給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，交流。因?yàn)檫@部分是教材的難點(diǎn)。
3、課前除準(zhǔn)備好教具外，還需做好小組活動(dòng)的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報(bào)人員，保持上課活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、學(xué)校受條件限制，教室沒(méi)有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片、舉例等做法進(jìn)行搶答游戲。在匯報(bào)“購(gòu)物小提示”時(shí)，學(xué)生可直讀答案。
5、教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解同一商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格不同的因素有哪些。因此不必在活動(dòng)形式上過(guò)于求“精”，準(zhǔn)備和實(shí)際活動(dòng)的重點(diǎn)在于引起學(xué)生真正的思考。
6、教師針對(duì)各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
購(gòu)物的教學(xué)反思5
為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購(gòu)物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流，并展開(kāi)模擬購(gòu)物活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購(gòu)物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購(gòu)物場(chǎng)所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)，初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累，螺旋上升的空間來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價(jià)格時(shí)，問(wèn)學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來(lái)分析原因，在教學(xué)購(gòu)物學(xué)問(wèn)時(shí)，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問(wèn)題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略，注重情感體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購(gòu)物模擬活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物，并初步體驗(yàn)商品的買賣活動(dòng)，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足：在交流購(gòu)買商品的時(shí)候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購(gòu)物如果能延伸到課外，結(jié)合實(shí)際，如和父母進(jìn)行一次家庭購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，真正提高自己的能力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了。
購(gòu)物的教學(xué)反思6
這一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：
一、充分調(diào)動(dòng)積極性
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何選擇學(xué)生感興趣的課題，如何把學(xué)生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對(duì)于本課我充分考慮到了這一點(diǎn)，從選擇課題——網(wǎng)上購(gòu)物這個(gè)新鮮事物，到設(shè)計(jì)情境要學(xué)生為新年聯(lián)歡會(huì)購(gòu)物都牢牢地吸引著學(xué)生，學(xué)生的積極性很容易就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、努力凸顯主體性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。因而教師也要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)，同時(shí)教師也要充分認(rèn)識(shí)自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。
三、力求體現(xiàn)研究性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心是研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課題的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)處處遵循這一原則，從對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求體現(xiàn)研究的味道。
四、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出是關(guān)鍵
作為選題指導(dǎo)課，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵，它是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)端，肩負(fù)著學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的興趣是否能得以延續(xù)的重要責(zé)任。很多情況下，我們老師忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，或者代替學(xué)生壓縮了這個(gè)環(huán)節(jié)，急于進(jìn)行方案的制定，使學(xué)生處于被牽引的局面�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，“千里之堤毀于蟻穴”我們教師不要操之過(guò)急，先做好、做細(xì)、做規(guī)范開(kāi)題課才會(huì)有學(xué)生深入自主探究的良好局面。
五、學(xué)生的問(wèn)題不等于研究的課題
應(yīng)該說(shuō)學(xué)生提出的問(wèn)題是我們展開(kāi)研究課題的基礎(chǔ)，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學(xué)生提出的：網(wǎng)上購(gòu)物后對(duì)方是怎樣把物品送到學(xué)校的呢？這一個(gè)問(wèn)題，是學(xué)生關(guān)心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當(dāng)下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導(dǎo)過(guò)程中注意到了把學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)心引入到對(duì)快遞方式課題的研究上。
購(gòu)物的教學(xué)反思7
《購(gòu)物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合課，聽(tīng)了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@。
一、課前小練的有效性。
在程老師的課里，一開(kāi)始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡(jiǎn)單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍，特別在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)差不多貫穿全課，由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難，要照顧到各個(gè)層次不同的學(xué)生。
二、提問(wèn)要到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題如果過(guò)于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問(wèn)題過(guò)于深?yuàn)W又會(huì)使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，反而使提問(wèn)失去價(jià)值。因此，所提問(wèn)題要有一定的難度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過(guò)努力感到成功，這樣思考性的提問(wèn)要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時(shí)，譚老師一帶而過(guò)，沒(méi)有地讓學(xué)生深層理解個(gè)中的意思，就開(kāi)始解決問(wèn)題，學(xué)生有點(diǎn)挫手不及，而程老師愿意花時(shí)間讓學(xué)生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對(duì)三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個(gè)提問(wèn)，學(xué)生深層地理解了題意，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)就更靈活了。
三、合理整合教學(xué)。
《購(gòu)物策略》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做，因難度較大，對(duì)于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而程老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學(xué)生較容易接受。設(shè)計(jì)得更巧妙的是問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會(huì)事半功倍。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。
�。�3）在教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
購(gòu)物的教學(xué)反思8
在教學(xué)《購(gòu)物》一課時(shí)，讓學(xué)生利用購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)操作、討論交流， 使學(xué)生 認(rèn)識(shí)人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問(wèn)題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購(gòu)物的滋味，可是，由于時(shí)間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會(huì)到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒(méi)能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)�，他們只�?dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：在付錢過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時(shí)候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會(huì)打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ，在后面一個(gè)班的教學(xué)中，我采用了 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學(xué)生利用購(gòu)物活動(dòng)，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 當(dāng)小組討論：你買了幾樣?xùn)|西？ 在付錢過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，還會(huì)邊說(shuō)邊演示付錢的過(guò)程，這時(shí)， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報(bào)后，反思：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些付錢方法？還有哪些不會(huì)？時(shí)， 學(xué)生就不同的意見(jiàn)再次購(gòu)物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對(duì)多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，作為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具來(lái)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過(guò)兩次購(gòu)物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會(huì)了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過(guò)程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結(jié)果。通過(guò)發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時(shí)，也使我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有 ，只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué)，也要學(xué)中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的.體驗(yàn),建立自信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
購(gòu)物的教學(xué)反思9
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
1.我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2.這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3.我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題，可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
購(gòu)物的教學(xué)反思10
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)購(gòu)物小票教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。
“購(gòu)物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在這節(jié)課上，讓學(xué)生看購(gòu)物小票、核對(duì)購(gòu)物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在探索小數(shù)加減法時(shí)，以學(xué)生為主體，把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生、把問(wèn)題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生自主思考、小組交流，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過(guò)程中，注意把新知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目的。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的購(gòu)物付
款經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對(duì)“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊” 這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性化地理解和解決問(wèn)題，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法：“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算�！边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過(guò)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。
在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上課前，我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購(gòu)物，這樣可以熟悉購(gòu)物情境。在引入中通過(guò)購(gòu)物這個(gè)細(xì)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
購(gòu)物的教學(xué)反思11
《購(gòu)物策略》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)，因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的商店的各種促銷策略融入教材，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動(dòng)中，真切地感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁的情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)�！� 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購(gòu)物的活動(dòng)中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問(wèn)題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問(wèn)題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問(wèn)題。
《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為本，模擬生活實(shí)際，逐一創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁和設(shè)計(jì)購(gòu)買方案2個(gè)活動(dòng)情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購(gòu)買果汁的情境，于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購(gòu)買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報(bào)，最后是總結(jié)購(gòu)物策略，為后面解決設(shè)計(jì)購(gòu)買方案問(wèn)題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)購(gòu)買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，接著小組匯報(bào)。
總結(jié)時(shí)問(wèn)學(xué)生：“在這次的模擬購(gòu)物的活動(dòng)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，懂得數(shù)學(xué)的真價(jià)值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，形成技能，為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
購(gòu)物的教學(xué)反思12
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購(gòu)物，但購(gòu)物中的學(xué)問(wèn)也很大，本節(jié)課主要選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物引出新課，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了"商品促銷活動(dòng)"的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析商店的優(yōu)惠策略，從而學(xué)會(huì)購(gòu)物達(dá)到學(xué)以致用的效果。
在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用。并且處處加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足，學(xué)生在解決"每位學(xué)生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？"一題時(shí)，學(xué)生容易從字面理解每人都應(yīng)買一小瓶，到丙商店去買，雖然結(jié)論是正確的，但實(shí)際過(guò)程中還有比此更省錢的方法--5大瓶、5小瓶，此處由于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，浪費(fèi)了不少時(shí)間，從而反思到應(yīng)強(qiáng)化第三題的結(jié)論--30元以下去甲或乙商店購(gòu)買，30元以上應(yīng)去丙商店購(gòu)買，讓學(xué)生快速反應(yīng)到35x200=7000毫升，無(wú)論怎樣買都超過(guò)30元，應(yīng)去丙商店。
總之，在今后的教學(xué)中應(yīng)擅于抓住細(xì)節(jié)，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
購(gòu)物的教學(xué)反思13
《小熊購(gòu)物》是北師大版二年級(jí)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚.較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：
1、充分利用課程資源包，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)買食品的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境，源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)參與興趣，能更主動(dòng)地進(jìn)行探索。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)購(gòu)物確實(shí)很感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性很好地發(fā)揮出來(lái)了。對(duì)下面構(gòu)建新知營(yíng)造了很好的氛圍。
2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。
以前，先乘后加這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng)，然后在學(xué)生聽(tīng)明白的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)計(jì)算。從學(xué)生的回答中也能看出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法的。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)用產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要，所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢？教學(xué)設(shè)計(jì)不牽制學(xué)生的思維，不讓學(xué)生感覺(jué)到是為了純粹的計(jì)算而去計(jì)算，而是為了解決生活中的問(wèn)題而去計(jì)算，如提問(wèn)：你打算買什么？請(qǐng)你列算式算一算該付多少錢？由于學(xué)生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學(xué)生對(duì)解決這樣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是沒(méi)有障礙的，都知道要先把買幾個(gè)同樣?xùn)|西的錢用乘法算出來(lái)，再和其它東西的錢合起來(lái)用加法算，很自然地借助解題思路解決了運(yùn)算順序。這樣設(shè)計(jì)，較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的比較、理解、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神得到培養(yǎng)。
3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋交流：你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì)比較感興趣，如：現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。同時(shí)，也使同桌對(duì)彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很高興，也說(shuō)明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問(wèn)：誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜。你是怎么算的？讓生同桌交流。怎么能讓同學(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢？有辦法嗎？以此激發(fā)孩子們敢于質(zhì)疑，繼續(xù)探索的精神。
購(gòu)物的教學(xué)反思14
《購(gòu)物策略》教學(xué)反思 《購(gòu)物策略》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課。購(gòu)物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的各種促銷策略融入教材，通過(guò)幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地購(gòu)物，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思考方法，進(jìn)行一種理性的思考。 本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報(bào)，知識(shí)積累→探索交流，主動(dòng)構(gòu)建→實(shí)踐領(lǐng)悟，靈活應(yīng)用”的心路歷程，整個(gè)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境引入，縮短了師生距離，活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生計(jì)算，深入探究、比較、總結(jié)出了合理的購(gòu)買策略。練習(xí)也注意讓學(xué)生從多角度去思考，真正達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的目的。教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材、探討的問(wèn)題，課堂上我被學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒(méi)想到主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開(kāi)始到結(jié)束，每個(gè)孩子的思維都非�；钴S，都在積極的思考動(dòng)腦，課堂真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一目標(biāo)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對(duì)自己最有利的策略，解決問(wèn)題的能力得到了提高。
購(gòu)物的教學(xué)反思15
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購(gòu)物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過(guò)“購(gòu)物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。