冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：通過放動(dòng)畫，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語和段落。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過語言文字，去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：1、冰花的成因。2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
冰花及窗戶等教具課件
教學(xué)過程：有效導(dǎo)入
動(dòng)態(tài)情境趣味揭題
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）
2。師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），
老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！
看！（課件冰花上出現(xiàn)詞語）
冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？
（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
整體感知
再次讀文，自主感悟
二感知全文
師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？
�。ㄖ该麑W(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生自由說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對(duì)文本的初步感悟）
深入文本
三學(xué)習(xí)課文第一段
設(shè)置情境走入文本
1師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~
（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）
�。ㄖ该麑W(xué)生說看到了玻璃窗上結(jié)了……。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）
2師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）
師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
3師：讀著讀著，哪個(gè)詞引起了你的注意？
�。ㄒ欢涠渚Я料鄼C(jī)課件變紅）
一朵朵
師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多一朵一朵又一朵數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？
�。ňЯ粒�
聯(lián)系生活理解詞語
師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋
（鉆石項(xiàng)鏈玻璃水晶露珠…）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整）
你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）
�。ɡ蠋煶鍪俱@石露珠…）
師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）
師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）
4。師：誰再來讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？
評(píng)價(jià)：
a有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？
b晶瑩透亮非常好看！
c你讀的冰花不但多而且亮
d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語你很會(huì)讀書
�。R讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）
四學(xué)習(xí)課文第二段
1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）
師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來了嗎？
�。ㄖ该u(píng)議）
�。A(yù)設(shè)：他讀的不像小童因?yàn)樗x的不驚奇不驚喜…。）
2。師：哦~你聽的很仔細(xì)！對(duì)呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）
師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）
師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋恚ê白兂杉t色）
3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎？有什么不一樣？———
（聲音是很大的�。�
師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花）
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，
那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）
4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）
�。▽W(xué)生自由讀老師巡視指導(dǎo)）
（指名讀）
�。ǔ鍪舅瘢�
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）
引導(dǎo)學(xué)文自主探究
學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！
（出示芭蕉樹香樟綠蘿椰子樹等葉子）
師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？
（很大很寬）
對(duì)！這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹葉
�。�2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
（出示讀）
師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）
師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？
�。ㄜ涇浀�，細(xì)細(xì)的嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。）
師：對(duì)呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！
出示冰花圖你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。
a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
�。�3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花
"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）
想看嗎？
�。ǔ鍪緢D片）
師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開了，中國(guó)洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。
它長(zhǎng)的怎么樣？
（很漂亮開的很大）
師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹�。ǔ鍪颈▓D）
出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀
誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈(zèng)的禮物）
。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀�。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x）
師：是啊！一束束一朵朵，好多呀�。ò鍟阂皇欢涠涠啵�
還非常的——————晶亮潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）�。。ò鍟溃�
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現(xiàn)在讓我們?cè)賮硇蕾p一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？
（邊放動(dòng)畫邊一齊讀”它像—————潔白”）
4練習(xí)說話
激發(fā)想象積累內(nèi)化
�。�1）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧！
�。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片）
（學(xué)生自由說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說話的能力。）
師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！
那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說一說！
�。ǔ鍪厩ё税賾B(tài)的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（）的（）
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）
5升華主題激情誦文
1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動(dòng)人千姿百態(tài)的冰花
難怪小童會(huì)情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀）
評(píng)價(jià)a你讀出了對(duì)它的喜愛
b你讀出了對(duì)它的驚訝
c你讀出了對(duì)它的贊嘆
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀
多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）
五學(xué)習(xí)第三段
童趣對(duì)話巧妙解謎
過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！
（1）冰花是怎么來的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
是誰告訴小童的？（小童的媽媽）
師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話女同學(xué)來讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來的？
是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
分角色來讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
�。ǚ哦瑺敔�?shù)脑挘?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）
小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑�，大家明白了冰花到底是怎么來的了�?/p>
�。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗�，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
�。ǜ蠋熥x一讀冰花形成的原因）
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因?yàn)樗?----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們?cè)賮碜x一遍。
請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵認(rèn)真聽老師讀這節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明確目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線通道內(nèi)的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個(gè)生字。
3、預(yù)期效果
老師說過上課的時(shí)候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。
二、民主導(dǎo)學(xué)
一起來看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。（出示任務(wù)一）
學(xué)習(xí)方法：
1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認(rèn)識(shí)了。
2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽，指正錯(cuò)音，把生字讀正確。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流：
1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？?jī)A聽是一種本領(lǐng)，誰最會(huì)傾聽，誰就最會(huì)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀4）開起兩組小火車讀（讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀兩遍）。
jīng qí fēng mǎn
驚奇豐滿
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔嫩牡丹看見
Sóng gěi còng lái
送給從來
zhè lǐ shuō huà
這里說話
dōng yé ye shí hou
冬爺爺時(shí)候
tā tā
他它
這兩個(gè)字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過他們的一個(gè)同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？
它她他
媽媽笑了，（）顯得更美了。
爸爸很喜歡菊花，（）說：“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（）像寬大的樹葉。
2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？1）齊讀，2）開火車讀。
�。�3）大家讀的這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來玩一個(gè)識(shí)字游戲！
你能順利地找到老師讀的那個(gè)詞語嗎？誰來試試？指2人讀。
3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個(gè)長(zhǎng)句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長(zhǎng)句子：）
A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的。”
�。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。）
4、長(zhǎng)句子也讀好了，我們來讀讀課文。
�。�1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應(yīng)怎么做？（生讀后其他同學(xué)評(píng)價(jià)）
�。�2）、這句話中有個(gè)疊詞，誰找到了？（“一朵朵”），第八課看菊花中也出現(xiàn)過這樣的詞語（出示句子）
黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數(shù)量特別多）
�。ǔ鍪揪渥樱┬⊥宄啃褋恚匆�/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多）
以后想要表達(dá)一種事物特別多的時(shí)候，我們也可以用上這樣的疊詞。
比如：老師面對(duì)的是我們51個(gè)孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？
�。�3）這句話中還有一個(gè)詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）
大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子）
5、誰來讀第二個(gè)自然段？（生評(píng)價(jià)）
同學(xué)們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個(gè)詞。（真漂亮�。�
我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……）
6、誰接著讀第三自然段？
這段話是一組對(duì)話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。
課文讀好了，接下來，我們一起把三個(gè)生字寶寶送回家。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“見、豐、他”。（出示）
1、這三個(gè)生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點(diǎn)改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）
2、對(duì)，可以用以前學(xué)過的生字，加一加，減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察，然后說說寫的時(shí)候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說要注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置），還有一點(diǎn)也非常重要那就是一定要按（）寫？（筆順）。
3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱）
4、你能給他們找個(gè)朋友嗎？
5、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本117頁，先從田字格中把這三個(gè)字進(jìn)行描紅，然后從練習(xí)本上每個(gè)寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、出示檢測(cè)題：
1、目標(biāo)檢測(cè)
�。�1）、我會(huì)填：
tā
1、（）是我的爸爸。
fēng
2、今年是個(gè)（）收年。
jiàn
3、我看（）窗戶上有冰花。
�。�2）、我會(huì)選（給正確的讀音打√）
送(sòng shùn)給從（cóng chóng）來
驚（jīn jīng）奇柔嫩（nèng nèn）
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。
2．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打招呼？
豐見他從說時(shí)
晶亮潔白一朵朵一束束
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹（指讀，齊讀）
3．下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。
二、品讀課文，感悟美麗
第一自然段
1．出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答
2．一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥�？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友50張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
3．是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節(jié)。齊讀。
第二自然段
（一）發(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬分
1．引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？
2．小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）
3．那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）
4．驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）
理解了詞語的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
（二）細(xì)看冰花，感悟多美
1．冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。
交流
2．引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。出示句子，快去讀一讀：
這就是像寬大的樹葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。
通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語：
看見玻璃窗子結(jié)了冬爺爺牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，并把詞語的含義通過朗讀表達(dá)出來，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
（板書：晶亮一朵朵）
過渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？
大家和他畫的句子一樣么？那就一起來讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺。
�。▽�(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的'怎么樣？誰做評(píng)委來說說？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
（新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好��！想不想看？（想！）我可以幫助你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（）像（）（）潔白。
�。ㄐ抡n標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語感�！崩媒滩膭�(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語感的好方法。）
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5
本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。
齊讀。
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說的？
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書寫、
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見過哪些花？
�。ㄑ┗ā⒕栈ā�
2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書：冰（bing）
誰能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3、齊讀課題：冰花
4、看了題目你想知道些什么呢？（板書）（時(shí)間？樣子？誰？漂亮嗎？）
二、初讀課文
1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2、看來課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)？
（課件出示字詞，指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3、把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。
6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細(xì)讀課文
解決第一個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)問什么時(shí)間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀）
①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、坂牛葎偛抛x得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
�、邔W(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、辔蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——��！真漂亮！讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景播放課件。
5、多美的冰花呀！讓我們也來學(xué)著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。
�。ㄕf話練習(xí)）出示：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問題，你找到答案了嗎？
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？
（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
�。�3）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）
七、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽辨音的高低
教學(xué)目標(biāo)
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律線條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對(duì)家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對(duì)美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅?mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))
4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評(píng)價(jià)）邊聽音樂邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請(qǐng)大家再聽一邊。
2、復(fù)聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設(shè)問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復(fù)聽，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導(dǎo)入：接下來我們來做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫字
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個(gè)詞。見、他、豐、從、說、時(shí)
2、課文中的詞，你認(rèn)識(shí)嗎？驚奇柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她
3、放到別的詞中還認(rèn)識(shí)嗎？驚弓之鳥、驚天動(dòng)地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、回憶課文講了一什么事？
2、讀第一自然段，說說小童是在什么時(shí)候、什么地方看到冰花的。交流后，請(qǐng)學(xué)生讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)這些地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會(huì)有冰花，想想他當(dāng)時(shí)什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽？反復(fù)指名讀，直到讀出驚奇的語氣。
小童和媽媽仔細(xì)地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學(xué)生想象句子中的情景。看課件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。看圖想象，冰花還有什么樣的，用像（）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動(dòng)的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。
課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、潔白”看圖理解。
再指導(dǎo)讀第二自然段。
小結(jié)：學(xué)了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小童是上看動(dòng)腦筋的孩子，像大科學(xué)家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導(dǎo)好問句句尾要上揚(yáng)。分角色讀。
對(duì)媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識(shí)：冰花的形成。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣
冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）
小結(jié)：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。
四、指導(dǎo)寫字：他、時(shí)、說
板書設(shè)計(jì)
10、冰花
清晨
玻璃窗上
千姿百態(tài)
晶瑩潔白
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9
第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，識(shí)字、寫字，理解生字組成的詞語；
第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）第二、三課時(shí)：隨文識(shí)字寫字，小組交流，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)做法應(yīng)該堅(jiān)持下去：
一、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強(qiáng)
課始，我用簡(jiǎn)潔的話語想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、一讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)；2、二讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；4、四讀課文，找出長(zhǎng)句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時(shí)的檢測(cè)要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標(biāo)，有要求，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)的程序。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當(dāng)中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不論是識(shí)字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“小老師”，當(dāng)你在課堂上表揚(yáng)某個(gè)“小老師”時(shí)，你留意一下其他的學(xué)生，此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會(huì)給其他的學(xué)伴帶來極大的壓力，這種壓力會(huì)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)生的心中埋下競(jìng)爭(zhēng)的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。教學(xué)中還有不少細(xì)節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長(zhǎng)具備更強(qiáng)的組織管理能力，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅(jiān)持，所有問題都將迎刃而解。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
�、傩⊥宄啃褋�，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的喜愛之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話。)
(4)用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。
2．展開想像，大膽練說。
(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說。指名說。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3．質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見。)
(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周圍的生活，將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫生字。
1．(出示生字卡片：從說時(shí)。)記憶字形。
2．講解并范寫。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫一畫。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫筆描繪出來。
板書設(shè)計(jì)：
見他豐從說時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。
冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹、柔、束、睡等翹舌音，以及看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候等詞語中的輕聲音節(jié)。
2、字形方面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“辶”的字。
3、朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容。體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
�。�2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、講授新課：
�、逶O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？
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