冀教英語六上教學(xué)反思（精選25篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的冀教英語六上教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇1
這是一篇對話教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)等句型�？傮w來說這堂課的任務(wù)并不重，如果只是簡單地分學(xué)這個句型而設(shè)計課堂，學(xué)生即使通過一些活動學(xué)會了新句型，可能也只是掌握了這個句型的讀法，并不會在生活中運用，這就失去了語言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動、復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，把知識應(yīng)用于實際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會說、會寫。所以，我在對本課知識加工之后，主要突出了以下幾個特點
1、重情景與交際性的結(jié)合。
整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過創(chuàng)設(shè)教師邀請學(xué)生到家做客，呈現(xiàn)了新知識，又讓學(xué)生自創(chuàng)情境一起把知識融入到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。
2、注重知識的滾動性。
在創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)新知識的過程中融入了大量的相關(guān)知識的'復(fù)習(xí)，如點名表示房間的單詞的展現(xiàn)，擴大了課堂的容量，加強了課堂的飽和度。
3、注重操練的層次性。
在新授句型的過程中，我采用是分分總的方法，先呈現(xiàn)第一組句型，給學(xué)生一個初步的感知；再創(chuàng)設(shè)情境完成第二組句型的；然后，由學(xué)生分組表演課文，將本課知識升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進，由淺入深，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)的知識。整堂課教師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在交際中運用，真正體現(xiàn)了活動課的精神，取得了很好的效果。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇2
本課主要圍繞Li Ming和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題展開學(xué)習(xí)，在講述中運用到現(xiàn)在進行時態(tài)和人稱代詞的賓格形式。學(xué)生之前已經(jīng)對現(xiàn)在進行時態(tài)有了一定的認識和感知，而賓格是第一次如此系統(tǒng)完整的出現(xiàn)在同一節(jié)課的`文本中，需要給學(xué)生以系統(tǒng)的感知，理解，因此本課的教學(xué)重難點是現(xiàn)在進行時的理解、掌握和運用以及對人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用。
本課嚴格按照新的教學(xué)理念——以語篇語境帶動語言學(xué)習(xí)來設(shè)計本課教學(xué)。上課伊始讓學(xué)生看Jenny家起居室的圖片進行描述，既對前幾課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)回憶，加以運用，又為本課教學(xué)進行了鋪墊。然后馬上進入文本學(xué)習(xí)，遵循5分鐘以內(nèi)進入文本的原則。首先播放錄音讓學(xué)生聽音判斷，使學(xué)生在對圖片描述后進一步對文本有一個整體的認知。然后針對課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找答案。此時，我特別注重默讀這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因為默讀是不破壞語義理解的，所以特別適合學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時我也強調(diào)了默讀的方法，要不出聲地讀，不回視，不唇讀，不指讀。尤其快讀、跳讀的方式，能幫助學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息，獲得答案，這些都是我逐漸要培養(yǎng)的。在學(xué)生回答問題理解文本的同時，又進行語言知識的學(xué)習(xí)，在文本中循環(huán)滾動，真正做到以語篇語境帶動語言學(xué)習(xí)。
本課學(xué)生對人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用還不到位。由于是初次接觸，還需有一個練習(xí)、掌握的過程，因此以后我會多注意提醒，練習(xí)及鞏固提高。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇3
昨天下午我在五一班講了開學(xué)的第一課，這節(jié)課主要講述了，李明乘坐飛機去加拿大學(xué)習(xí)，Jenny和Danny 去機場接李明的事情。課文中涉及重點句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的難點單詞，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表達。
由于學(xué)生對于飛機旅行的知識了解較少，我找來一副世界地圖，復(fù)習(xí)了方位和學(xué)過的.五個國家。用自己畫的紙飛機進行演示，學(xué)生對于課文的知識有了更好的了解。
為了學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識，我出了些預(yù)習(xí)提示�？墒怯捎诖蛴C沒有正常工作，導(dǎo)致練習(xí)題只能用課上的時間去做。于是在學(xué)習(xí)課文的時候我將這些練習(xí)發(fā)下去，結(jié)果學(xué)生不讀課文了，直接就回答這些筆試的問題。我心想這樣的教學(xué)效率肯定會被影響，于是今天在五二班上課時候，我在學(xué)生讀好課文，找到各個答案之后，發(fā)下了練習(xí)。學(xué)生的效率很高，一會兒這些題就都完成了。我把幾個小組長的判了之后，他們都能夠得到100分，組員的正確率也很高。個別出現(xiàn)錯誤的，小組長給進行了講解。
通過這節(jié)課的反思，我了解到合理地安排教學(xué)工作，時間事半功倍的事情。以后的教學(xué)步驟，我要經(jīng)過深思熟慮，有不合適的地方及時進行調(diào)整。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇4
新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進行反思。
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績�？贪逑麡O的'情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。
2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進班級教學(xué)進度。
二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進行自主學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。
4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。
三、存在的問題
朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。
七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒�，對以后的學(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇5
這堂課我主要是通過多媒體分散了重點和難點，效果還好，基本解決了重點、難點問題，完成了教學(xué)目標。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實際，學(xué)生比較感興趣，能夠積極的參與教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多，跨度大，難理解，難消化，從教材整體把握來看，只講一二部分或二三部分可能更為合理一些，這樣內(nèi)容少了，講練的時間多了，降低了本課的教學(xué)難度，這也不失為一個好的辦法。限于時間關(guān)系，學(xué)生的閱讀量不夠充分，對四個頻率副詞的反復(fù)練習(xí)也不夠。板書也應(yīng)邊講邊板書，不要小結(jié)時一次性的.板書，這樣理解的時效性會更強。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計不到位，應(yīng)設(shè)計為第三人稱，而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫成了dose,以后應(yīng)在一些細節(jié)上注意，以給學(xué)生更好的示范。有時直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會更好一些，比如對wet和dry的教學(xué)，直接弄一盆水，兩張紙的演示會比多媒體的演示效果更好一些。最后，還要注意從整體去把握教材，立足一個小學(xué)階段，一本書，一個單元去理解一課，這樣對教學(xué)目標的設(shè)計定位會更精確。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇6
根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認識：
1、“語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的.展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力
3、“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇7
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標
教學(xué)目標是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的'作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。
二、體驗?zāi)７?/strong>
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７�。在我的引�?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進而引導(dǎo)他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學(xué)活用
我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。
另外，及時的對所學(xué)知識進行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，通過“明確目標、體驗?zāi)７�、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用能力。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇8
通過這次新課標遠程培訓(xùn)讓我意識到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到，在英語教學(xué)中還存在一些不足，有待改善，如下；
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優(yōu)生，以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。
二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的能力
以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結(jié)束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的.是，這樣的訓(xùn)練很機械、導(dǎo)致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。聽前讓學(xué)生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計要由淺入深，層層遞進，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。
三、對學(xué)生進行有效的評價
以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價。其實，評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)。
四、英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、vcd、dvd、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強合作，進一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。
總之，這次新課標的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項目，優(yōu)秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的.教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇10
本課為冀教版小學(xué)英語第八冊第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識、制作圣誕卡片和將來時“be going to”。學(xué)生對于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動來調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。
我個人認為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語法環(huán)節(jié)。真對本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語法教學(xué)。沒有直接給學(xué)生語法規(guī)則，而是通過創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準備的這么一個大的語言環(huán)境來進行教學(xué)。本課的三個時態(tài)都是圍繞著這個話題進行的。我主要對bring的三個不同時態(tài)的形式進行了展示，之后請學(xué)生進行了大量的表達。
小學(xué)階段的語法我們主要采用的是隱性語言教學(xué)。我個人對語法教學(xué)有以下思考。
1.寓理于情。情是情境。理是語法規(guī)則。在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語，語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語言輸入，是幫助學(xué)生感知語法結(jié)構(gòu)，形成語法意識的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時間也是12月四號，圣誕節(jié)即將來臨之際，所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開圣誕party的語言環(huán)境。
2．激活已知，做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識激活，從學(xué)生已具備的'語法能力人手，找到最近的切入點，把新授的語法項目巧妙地融入語言活動中，并進行從舊知到新授，從簡單到復(fù)雜的層層鋪墊，讓學(xué)生在語言活動中不知不覺地學(xué)習(xí)語法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實這些都是為接下來的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因為好多學(xué)生在回答bring短語時會遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。
3.積極引導(dǎo)，自主總結(jié)。陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！� 小學(xué)階段出現(xiàn)的語法知識一般來說都比較簡單，只要教師引導(dǎo)得法，通過大量的有效的語言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語法規(guī)則。所以在講解完三種時態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個句子。而不是讓學(xué)生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后，引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時間意味著不同的時態(tài)，不同的時態(tài)動詞有不同的變化。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇11
在圣誕節(jié)將要到來的時候，我們開始了第四單元的學(xué)習(xí)，這個單元圍繞“圣誕節(jié)”展開各種話題，話題是孩子們喜歡的，因此我想通過這課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到教學(xué)目的，使學(xué)生們了解中西方文化差異，了解圣誕節(jié)的一些活動。下面是我對這節(jié)課的課后反思。
本節(jié)課為調(diào)動孩子的'學(xué)習(xí)積極性， 我采取了生動活潑的教學(xué)形式，營造了圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。首先運用了多媒體課件豐富了學(xué)生的感官，用生動的圖片吸引了他們的注意力。同時也利用了一些直觀的物品來教授孩子們單詞。為鼓勵孩子們積極發(fā)言，我準備了獎勵卡片。其次我設(shè)計了課堂提問，以問促思。使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時有一定的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激活他們的思維。
課后我也發(fā)現(xiàn)了課上存在的一些問題。
1.課上的環(huán)節(jié)可以調(diào)整一下順序。我把read and match放在了最后做，對于學(xué)生的程度來說比較簡單。若放在授課前做效果應(yīng)該會更好，讓學(xué)生帶著問題來讀課文，通過對上下文的理解來完成練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生自己主動感知課文，更好的理解課文。
2.讓學(xué)生聽讀的時間較少。由于課上新單詞較多，教授單詞與句型占用了大部分時間。 應(yīng)讓學(xué)生默讀與大聲朗讀結(jié)合起來，知識輸出與輸入結(jié)合起來。
3. 本節(jié)課的課程設(shè)計思路是較為傳統(tǒng)的，本課屬于高年級閱讀課，在以后的教學(xué)中可借鑒閱讀課的課程設(shè)計思路，通過開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其主動參與到學(xué)習(xí)中來。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇12
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲倍受學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設(shè)計游戲來激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的`過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀律要求，評分標準等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇13
英語閱讀是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，由于聽、說、讀、寫之間的相互關(guān)系十分密切，學(xué)生閱讀能力的高低就直接直接影響著學(xué)生詞匯、語法、寫作、聽力、口語以及綜合運用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也成為教師的主要教學(xué)目標之一。
英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。在多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了以下幾點方法。
從課本入手，開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語言點的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運用到課堂教學(xué)中。
課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓(xùn)練的'語言環(huán)境，吸引學(xué)生進入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對課文進行整體感知的基礎(chǔ)上，運用各種方法加強學(xué)生對課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本語法、聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個步驟：
�。�1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識，然后根據(jù)文章標題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。
�。�2）閱讀時，以細節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個指導(dǎo)性問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計的問題。學(xué)生聽讀后，對文章的內(nèi)容有了進一步了解，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計的t/f判斷題或問答題。教師在設(shè)計問題時應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。
�。�3）閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考、討論，然后解讀，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識點練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí)，進而鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容及語法知識的理解。
值得注意的是，在閱讀教學(xué)時，我比較注重讓學(xué)生齊聲朗讀課文。因為初中生正處于一個浮躁叛逆的階段，上課容易開小差，在各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)之后全班齊讀閱讀教材能夠幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生快速有效地回顧課文內(nèi)容，并有助于溫習(xí)短語和慣用表達。
除此之外，閱讀教學(xué)中還存在很多不足之處。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過粉筆板書，讓學(xué)生能夠直觀的看到知識點的一步步推進，但是板書的過程浪費了很多時間，無形中阻礙了教學(xué)進度。如今，很多學(xué)校都采用了多媒體技術(shù)，電子白板方便并豐富了教學(xué)方式，使得課堂內(nèi)容更直觀、生動、具體，也使課堂活動變得十分有趣。但是很多老師卻過分依賴電子白板，呈現(xiàn)的內(nèi)容太多，太快，以至于學(xué)生思考的時間變短，大部分學(xué)生因為無法跟上老師的步伐而退步。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平衡好電子白板和傳統(tǒng)粉筆的板書的使用，充分利用兩者的優(yōu)點，照顧到學(xué)生的反應(yīng)。
2、當(dāng)今各個地區(qū)教學(xué)條件和資源依然不平衡，學(xué)生水平差異也十分明顯。相對城市學(xué)校來說，農(nóng)村初中學(xué)生的能力明顯差很多。但是教材的選擇則相對普遍，這對農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)來說無疑是個很大的挑戰(zhàn)。教材中很多課堂活動對學(xué)生來說都比較難，因此教師務(wù)必要把握好教學(xué)任務(wù)的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)教材中的意圖。
3、學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師越俎代皰，習(xí)慣于課堂上領(lǐng)讀新單詞而不是讓學(xué)生練習(xí)獨立拼讀并且習(xí)慣于灌輸知識，缺乏啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使部分學(xué)生養(yǎng)成“小和尚念經(jīng)”——動口不動腦的壞習(xí)慣。許多中學(xué)生手中始終沒有一本英語詞典，課堂上教師也從未教過學(xué)生怎樣查詞典和運用詞典，因而很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有預(yù)習(xí)和自學(xué)的概念以及能力。
以上只是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的幾點，希望各位同行多多指教，共同改進初中英語閱讀教學(xué)。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇14
今天上了unit 10 At the library新授課,一開始以一個謎語引入課文的學(xué)習(xí)，“The first letter is “L”， and the last letter is “y”。There are lots of books in it.You can borrow all kinds of books from it.What is it?”
再讓學(xué)生說出library的聯(lián)想詞匯，教師給出示范“There are lots of books in the library.” 學(xué)生能思索出令人驚喜的答案（do some reading, library card, borrow, Chinese Ancient Fables, shouldn’t write on the book, be quiet…） 我隨機結(jié)合學(xué)生的聯(lián)想及時講授新的單詞，等課文學(xué)習(xí)了，要求學(xué)生能把黑板板書中l(wèi)ibrary聯(lián)想詞匯的句型梳理出來，這樣又可以加深學(xué)生的記憶，又可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（附板書）
整堂課的知識全在一個單詞的想的范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)的`任務(wù)，我認為不能低估學(xué)生的潛能，他們是有思想的學(xué)習(xí)者，要教會他們?nèi)绾胃玫赜糜⒄Z思考，能用英語把自己的想法表達出來，相信這種思維方式，這種聯(lián)想的方法會逐漸提高他們英語學(xué)習(xí)的效果。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇15
本課是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。以上片斷是在教會了前三個物主代詞 mine, ours, yours 和新句型，并集中學(xué)習(xí)了本單元B局部單詞后的一個教學(xué)過程。這個過程既通過整理家人的禮物復(fù)現(xiàn)了8個物品類單詞，又通過物品整理自然引出Whose … is it/ are they? 的句型，在回答的過程中出現(xiàn)并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞his, hers 。最后讓同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)，自身說出theirs 這個名詞性物主代詞。從教到不教，整個教學(xué)過程循序漸進，水到渠成。
我認為，這局部的設(shè)計銜接了本學(xué)習(xí)過程前面新學(xué)單詞的一個鞏固復(fù)習(xí)過程，又在復(fù)習(xí)過程中引出了新知的教授，一舉兩得。在同學(xué)的思維不被打斷的情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)余下的新內(nèi)容。整個過程合二為一，體現(xiàn)了英語教學(xué)在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用的課程理念�？梢哉f設(shè)計巧妙而周到。但我在教學(xué)過后馬上發(fā)現(xiàn)：這一環(huán)節(jié)作為鞏固新單詞的話，同學(xué)運用新單詞來說話的機會并沒有什么，有的只是教師在整理物品時新單詞的'復(fù)現(xiàn)。雖然這也是一種鞏固方式，得效果沒有讓同學(xué)來用這些新單詞來得好。所以，這里無妨設(shè)計成讓同學(xué)模仿教師自身來整理物品。在教師的示范下，同學(xué)應(yīng)該很快能運用課堂一開始學(xué)習(xí)的Whose …is it /are they? 句型來整理物品。這樣放手的教學(xué)，反倒能讓同學(xué)鞏固新單詞的效果更佳。這是其一。
其二，在引出新知his ,hers 后，可以引導(dǎo)同學(xué)說說名詞性物主代詞的構(gòu)成規(guī)律：以”s” 結(jié)尾的不加什么，其它結(jié)尾的加上”s”， 特例mine. 通過讓同學(xué)自身體驗感知新知得出規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)新知過程中獲得成績感，獲得學(xué)習(xí)的快樂，才干持久堅持同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
第三，這三個教學(xué)步驟，充沛體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中從扶到放的教學(xué)理念。第一步，提醒同學(xué)單復(fù)數(shù)答語的正確使用。第二步，讓同學(xué)自身說出正確的答語，不加提醒。即使同學(xué)說錯，也不予糾正，讓他自身發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤。第三步，人稱的使用已不成問題，這時引導(dǎo)同學(xué)說出新詞theirs ,讓同學(xué)運用已經(jīng)得出的規(guī)律來指導(dǎo)得出。說出的同學(xué)會嘗到勝利的喜悅，增強對學(xué)習(xí)的信心。這些細節(jié)雖小，但更能體現(xiàn)教師的教學(xué)素質(zhì)和能力。六年級的教學(xué)，扶放結(jié)合，該放就放，在教師放手的過程中，同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的機會更多，同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也落到實處。
上完這一課，我反思了以上三點。說課稿的巧妙，教學(xué)方法的多樣，教學(xué)過程的收放等細節(jié)都是教師要考慮的問題。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮我反思，才干讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇16
為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地表達對動物習(xí)性及各種特征的了解，我設(shè)計了各種不同的游戲和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。"談?wù)撃闼矚g的動物" 這一任務(wù)的設(shè)計更是激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗和合作中增強了英語學(xué)習(xí)的信心。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語掌握情況，設(shè)計了一些活動，取得了較好的成效。
1、在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運用自制的動物卡片，復(fù)習(xí)了動物的單詞及它們的單復(fù)數(shù)，并呈現(xiàn)了" What are they?----They are elephants. They are big." 句型，通過小組問答，師生對話，兩兩對話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識。
2、小學(xué)英語教學(xué)忌直譯法，因此在區(qū)分"like"和"love"時，我使用了一個笑臉來表示"like"（喜歡），而使用兩個笑臉來表示"love"（喜愛）。這種形象的圖片示意法得到了學(xué)生的接受，加深了他們對這兩個動詞的印象，也幫助學(xué)生很好地理解和區(qū)分了它們。
當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
書寫是小學(xué)階段必須掌握的一項基本功，因此為了讓每位學(xué)生都能寫出規(guī)范的英語，我常常在課堂上為學(xué)生安排抄寫練習(xí)，方便做當(dāng)堂指導(dǎo)。然而在本堂課中由于教學(xué)時間沒控制好，原計劃在課堂上進行的重點句型抄寫只能被移作家庭作業(yè)。相信如果能在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中再安排得緊湊一些，整堂課的效果會更令人滿意。
總之，在每堂課的教學(xué)設(shè)計中，我都始終堅持小學(xué)英語教學(xué)的八字方針"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上"，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個人發(fā)揮。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學(xué)英語教學(xué)一定能煥發(fā)出它真正的魅力。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇17
六年級學(xué)生由于知識難度的增加和自身年齡的特點，學(xué)習(xí)積極性較低年級時有所下降，所以本課的教學(xué)設(shè)計首先本著興趣第一的原則，設(shè)計聽課、猜謎和比賽等方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二是運用真實原則。在引入本課所要復(fù)習(xí)的句型和學(xué)習(xí)的句型時，我將本冊前幾模塊中的相關(guān)知識融匯成一個謎語讓學(xué)生猜，這樣做不僅復(fù)習(xí)了舊知識又引入了新知識，而且還能調(diào)動學(xué)生的積極性。第三堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的'原則。著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。第四是結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進行德育，教育學(xué)生多交朋友，交好朋友。
能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)用具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的學(xué)習(xí)語境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊第一模塊里的內(nèi)容和即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容融合為一體，為學(xué)生設(shè)計了一個真實而又有趣的謎語，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且又能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易把學(xué)生的注意力集中到課堂。
引入競爭機制。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我把學(xué)生分成兩組，誰回答出一個正確地問題為組贏得一個蘋果，為組爭光，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。
同時，這節(jié)課也有一些不足之處，如本節(jié)課教學(xué)容量大，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也多，一節(jié)課40分鐘感覺時間不夠用；整節(jié)課教師的主導(dǎo)作用太明顯，留給學(xué)生的時間較少，不利于學(xué)生發(fā)揮自主性；教學(xué)重點之一的and 和but，設(shè)計檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的練習(xí)題較單一。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇18
這一單元是講述關(guān)于中國的一些節(jié)日，要求學(xué)生知道中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)以及端午節(jié)的讀法。由于這節(jié)課主要是聽，在課前我認真思考了一下，該如何教授這節(jié)課，學(xué)生能很好的掌握呢？我想通過大量的有關(guān)節(jié)日的圖片來吸引學(xué)生，于是我上網(wǎng)查找了一些傳統(tǒng)節(jié)日的.圖片，然后作成教學(xué)課件。力求最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。
開課時，學(xué)生用中文說了自己喜歡的節(jié)日聽的時候，興趣很高，愿意接受新的知識。
講授新課時我用了“一聽，二聽，三聽”的方法來聽課文，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和提高他們的聽力水平。
在教學(xué)時我設(shè)計了兩部分，一是根據(jù)課文內(nèi)容填空，目的是幫助學(xué)生理解課文并掌握。二是通過學(xué)習(xí)了這篇課文后來談?wù)劇癕y favourite Festival”。
這節(jié)課，全體學(xué)生都能投入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生被圖片吸引，大部分學(xué)生積極主動舉手回答問題，注意力集中，學(xué)生掌握了所學(xué)的四個中國節(jié)日，不足之處是幾乎沒有對話練習(xí)時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活，知識僅限于書本之中的，不能向課外延伸，說明學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。
同時，我也十分注重對學(xué)生及時鼓勵、贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現(xiàn)出他們精彩的一面。課堂上我盡量理解、關(guān)愛學(xué)生，公平對待每個學(xué)生，培養(yǎng)師生相互間的信任感。通過各種手段營造課堂氣氛，我們唱英語歌，并利用網(wǎng)上資源，為同學(xué)們搜集了與本文內(nèi)容相關(guān)的圖片，能為學(xué)生提供真實的情景來學(xué)習(xí)和使用英語，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行信息交流的能力。
缺點與不足。
1、這節(jié)課能力目標沒達成，學(xué)生說的時間太少。
2、上課語速有點快，應(yīng)適當(dāng)放慢。
3、多給學(xué)生一些思考、討論時間，學(xué)生間還可以多互動，鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生走動，參與到其他同學(xué)的討論中來。
4、應(yīng)充分利用好黑板。其次，語言還需精練些。
5、學(xué)生在跟讀時應(yīng)提示學(xué)生注意自己的語音、語調(diào)，盡量模仿。
6、這節(jié)課還可以讓學(xué)生跟著磁帶讀一讀。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇19
這堂課我主要是通過多媒體分散了重點和難點，效果還好，基本解決了重點、難點問題，完成了教學(xué)目標。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實際，學(xué)生比較感興趣，能夠積極的參與教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多，跨度大，難理解，難消化，從教材整體把握來看，只講一二部分或二三部分可能更為合理一些，這樣內(nèi)容少了，講練的時間多了，降低了本課的教學(xué)難度，這也不失為一個好的辦法。限于時間關(guān)系，學(xué)生的閱讀量不夠充分，對四個頻率副詞的反復(fù)練習(xí)也不夠。板書也應(yīng)邊講邊板書，不要小結(jié)時一次性的板書，這樣理解的時效性會更強。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計不到位，應(yīng)設(shè)計為第三人稱，而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫成了dose,以后應(yīng)在一些細節(jié)上注意，以給學(xué)生更好的`示范。有時直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會更好一些，比如對wet和dry的教學(xué)，直接弄一盆水，兩張紙的演示會比多媒體的演示效果更好一些。最后，還要注意從整體去把握教材，立足一個小學(xué)階段，一本書，一個單元去理解一課，這樣對教學(xué)目標的設(shè)計定位會更精確。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇20
上課伊始，我進行了熱身運動，聽了一首歌曲，這樣讓全體學(xué)生溶入到英語的氛圍中，然后用一年中四季你會穿什么衣服，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
同時我注重良好的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片，自創(chuàng)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種活動，著眼學(xué)生的發(fā)展，圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生自由發(fā)揮，加大語言的輸入和輸出量。學(xué)生主動參與課堂，氣氛活躍。
整節(jié)課，我從單詞到短語，最后的句型到語段，層層推進，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，并且脫口說出。
但在教學(xué)中也有一些不足，比如：和學(xué)生的接觸較少，課堂溝通時略顯生疏，有些學(xué)生不能暢所欲言，在教授完單詞后，應(yīng)該將學(xué)生的思維徹底打開，進行游戲或其他形式的練習(xí)，讓學(xué)生的'思維有張有弛。比如；將手中的卡片用搶答的形式發(fā)給他們，在句型操練時由學(xué)生自己說出并且帖上。另外，在呈現(xiàn)短語時，這一部分過于獨立，應(yīng)該配以句子，作到詞不離句，句不離文。讓學(xué)生在有充分理解的空間。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇21
本節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃，也積極參與能用英語做事，達到了我的教學(xué)目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。首先，通過多媒體課件生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野。在導(dǎo)入新課時我就利用了多媒體播放traffic lights 英文歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。再以多媒體traffic rules 把學(xué)生吸引進來，讓學(xué)生身臨其境。在趣味操練中，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，對本課的重點句型設(shè)定不同的`情境采用多種不同的方式操練，在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個學(xué)生掉隊。
課堂上也設(shè)計了寫的部分，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了訓(xùn)練。同時本節(jié)課也存在了不足之處：學(xué)生的擴展能力沒有得到很好的訓(xùn)練。如：在選擇游戲時考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學(xué)生能做到學(xué)語言用語言，但學(xué)生的能力擴展就沒有體現(xiàn)。能力擴展這一環(huán)節(jié)設(shè)計在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學(xué)中，要不斷地反思，修改預(yù)案，力爭在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇22
六年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
上課一開始，播放每單元Let ’ s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著，事先將Part B Let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的.一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進入Let ’ s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如：What’ s missing？，Matching game，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用” 。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇23
新課程標準強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實踐和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了達到教學(xué)目標，我采用以活動為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過參與活動，能夠運用所學(xué)進行英語交流，培養(yǎng)小組分工合作、自主學(xué)習(xí)的能力。
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生聽懂、會說詞組：getup,gotoschool,havelunch；會說、會用句型：Igetupat xxx o’clock.I go to school at xx o’clock.I have lunchat xxx o’clock.并能運用句型進行會話；通過參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點難點是運用所學(xué)進行口語會話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基矗。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個動畫片，讓學(xué)生帶著問題來看動畫片，既是一種放松，又是一種習(xí)的方式。另外我設(shè)計了一個Myday，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學(xué)新知，而且這樣就調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的.問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性，在新課程標準改革的大潮中，我愿意虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程新標準的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實踐。
冀教英語六上教學(xué)反思 篇24
作為一名新老師，對于如何轉(zhuǎn)化班上十幾名后進生很是頭疼。
如何讓他們在英語學(xué)科上背會單詞呢？專門找出來一節(jié)課讓孩子背單詞嗎，可是會背的還是在背課，而不會的繼續(xù)玩。后來我只能用自己的“老師的威嚴”逼著他們一個一個字母的寫，直到孩子們都能完成，我想借助鄭州教育信息網(wǎng)這個平臺向我們的有經(jīng)驗的老師來求助。我今天上課給孩子教授發(fā)音規(guī)律讓孩子不死記硬背，然后我自己放慢了講課節(jié)奏，盡量讓孩子們都能聽懂話，然后又主動和其他班的老師要了倆節(jié)課，專門來訓(xùn)練他們，希望有效果！~孩子是需要時間來背單詞的，一節(jié)課如何更加有效果讓這節(jié)課？就是給孩子上課的時間來解決課下的單詞，我以前成績考得很差，就是因為我總是很應(yīng)付的'告訴大家！記得要背寫單詞可是真的沒有時間靜下心來背單詞，我要以后以單詞為例子，將課上的任務(wù)盡可能的完成，對話，上課就練會，不要等到課下“下課練習(xí)”。
下課就布置一些開放型的作業(yè)，比如：讓孩子自己做一些習(xí)題，或者讓孩子畫一幅畫，總之，不能將課上“consolidation”(鞏固)當(dāng)做作業(yè)來對待。我覺得要好好備課，提高課堂實效，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語的快樂！
冀教英語六上教學(xué)反思 篇25
本學(xué)期我接繼續(xù)擔(dān)任六年級兩個班的英語教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)過程總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)氣氛，資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、資源的應(yīng)用豐富了活動設(shè)計，各種資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
空中英語課堂是學(xué)生獲取知識的一種重要手段，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動。運用空中英語課堂光盤的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見，聽得見，又能讓學(xué)生動手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的主意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的'教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。
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