四上英語教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的四上英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四上英語教學(xué)反思1
11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閱讀材料，它不僅是對本單元的總結(jié)，而且是本單元的話題的拓展。
一、 我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生，因為新課程理念處處要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，因此備課我們一定也要備學(xué)生，這是很重要的環(huán)節(jié)。
（1）我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右，而我們高一（1）班的學(xué)生來自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語水平比以往要差。學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生還沒有適應(yīng)初中高中英語深度之間的跨越，對英語學(xué)習(xí)方法極其欠缺；但其優(yōu)勢在于學(xué)生較為單純，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感，經(jīng)過前一段時間的教導(dǎo)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生興趣，有較強的進取心。
�。�2）95%的高一學(xué)生，具備了一定的語感、詞匯、語法知識，基本上能聽懂一些簡單的課堂用語及一些小對話；但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，較差的閱讀能力和知識面窄等問題。
（3）學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識了吸煙的危害性，但對有關(guān)具體吸煙到底會造成什么樣的危害等知識不是很了解。
�。�4）接著我說說本單元的特點：讓學(xué)生進一步認(rèn)識到吸煙的危害性，了解吸煙這種生活壞習(xí)慣，從而遠離香煙，珍愛生命；做好宣傳工作，讓身邊更多的人遠離它，免受吸煙給人們生活帶來巨大的困擾；并且通過此話題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)愛社會、關(guān)愛他人，同時培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。
二、本節(jié)課的教學(xué)重點與難點
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力.同時通過分析和比較來提高學(xué)生們的文化意識。 教學(xué)重點與難點是使學(xué)生掌握本文的大意，讓學(xué)生知道戒煙的重要性；。培養(yǎng)學(xué)生小組活動能力及組織文章的能力；通過略讀和找讀來分析和理解文章的內(nèi)容；提高學(xué)生的閱讀能力；通過文化角的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
三、課前的單詞復(fù)習(xí)是很必要的。
這一步驟的重點在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備，這一步的安排是承上啟下的作用，不僅對前一部分的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。
體會：我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的，也就是等于一次單詞小測試，我打算在今后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)安排類似的教學(xué)環(huán)節(jié)。
缺點：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間也是很難把握的，同時不能照顧全體學(xué)生，容易出現(xiàn)只對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用，顧及不到中下等生。
四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節(jié)里，一般情況下，這部分需要一課時完成任務(wù)。我依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進行教學(xué)設(shè)計，并采用任務(wù)型教學(xué)法進行教學(xué)。
第一，在教學(xué)過程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位。第二，在設(shè)計活動和練習(xí)時，能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度，使每個學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng)，教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計了多樣性的練習(xí)，主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中；共同參與。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入lead in 部分。這一步驟的重點在于讓學(xué)生盡快進入狀況，通過視覺上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片，讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害，同時可以對照片進行適當(dāng)?shù)闹v解，告訴學(xué)生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統(tǒng)的危害是最大的，而且，吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大，通過視覺上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象，從而導(dǎo)入新課。
體會1：利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片，給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊，比單單用語言的講解要好的多。
缺點：沒有給學(xué)生獨立思考的時間，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用，應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片。
第二環(huán)節(jié)閱讀reading部分。這一步驟的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過略讀和找讀來了解文章大意。第一部分是略讀； 第二部分是找讀；第三部分是語言點的處理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的.角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在閱讀這個環(huán)節(jié)中，在 “略讀”（skimming）后的問題設(shè)計即是遵循這個原則。在“找讀”（scanning）過程中，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來找出文章的細節(jié)性問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動的意識。同時做到分層設(shè)計任務(wù)，分層教學(xué)。對較簡單的表層問題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。
體會2：對于略讀和找讀的問題一定要仔細設(shè)計，這樣才能達到事半功倍。
缺點：我對于找讀的問題設(shè)計有點稍微少了一點，沒能過涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)（task）。這一步驟重點是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力及學(xué)生的文化意識。在這一環(huán)節(jié)的開始我又給出了許多的圖片來引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害，然后以三個問題來設(shè)計對于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會用到的專業(yè)詞匯。在設(shè)計任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點：
1. 任務(wù)設(shè)計目的明確；
2.任務(wù)對理解課文具有真實意義；
3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；
4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；
5. 學(xué)生必須通過主動參與（個人閱讀或小組討論）來完成任務(wù)；
6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動中解決問題。
體會3：在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機會，我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個層次的小組來進行展示的，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，形成了活躍的課堂氛圍。
缺點：時間安排上有些差誤，讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上，讓中下等生有充足的時間來展示自我。
第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡短的時間對本節(jié)課進行總結(jié)。通過本段的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)認(rèn)識到吸煙的巨大危害，今后也一定不要吸煙，并且運用所學(xué)的知識勸導(dǎo)親屬和朋友遠離香煙；最后的作業(yè)時復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文。.
體會4：把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來當(dāng)做作業(yè)，不僅鍛煉了他們的語言組織能力，同時也鍛煉了他們的寫作能力。
通過本課的教學(xué)，我深有感觸。首先，教學(xué)永遠是一門無止境的藝術(shù)。無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進一步改進的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。
四上英語教學(xué)反思2
1、進一步提高教學(xué)基本功。簡筆畫是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具，簡單幾筆就可以事物活當(dāng)活現(xiàn)地展現(xiàn)在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他（她）們一起讀一讀，學(xué)一學(xué)新內(nèi)容。所以即使教師自己不讀，也應(yīng)作出嘴形。有利于學(xué)生及時糾正自己，錯誤的發(fā)音，加以改正。更體現(xiàn)了教師與學(xué)生共學(xué)習(xí)，共進步。
3、在字母書寫教學(xué)中，應(yīng)注意易錯點與難點的及時提醒。有時提前的提醒有讓學(xué)生記憶深刻，首先在思想上做到了預(yù)防的作用。字母教學(xué)也是一種“動態(tài)”，需要學(xué)生自覺跟著老師空中用手指寫一寫，須知到溫故而知新。
4、在單詞發(fā)音教學(xué)中，應(yīng)注意全體學(xué)生的適當(dāng)發(fā)展。在學(xué)新單詞時，可以由所學(xué)單詞不斷進行（平行遷移）。讓學(xué)生知道該知識所占的重要位置。
5、同桌一起所學(xué)單詞，及時指出與訂正錯誤之處，讓小朋友回答“到底是什么原因？”。再次強調(diào)單詞的發(fā)音。
6、備課全面周到。對每個字母的書寫以“關(guān)鍵起點，易錯點”為切入點，強調(diào)英文字母書寫的一般原則：向右微微傾斜。
7、新授單詞鞏固要及時。教完一個單詞以各種形式進行及時鞏固。比如“開火車”。
8、適當(dāng)精神獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭取的目標(biāo)。那如何才能請“它”來呢？用積極的發(fā)言，安靜的課堂環(huán)境來呼喚這位好朋友的到來。
9、單詞教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，合理化。無論是發(fā)音、拼寫規(guī)則。單詞書寫要清楚，規(guī)范。
10、英語教學(xué)過程中，多說英語，盡量不說中文，為學(xué)生提供一個英語對話氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說英語、運英語。
其實，英語教學(xué)就是在這一點一滴中積累、流動，最終匯成江河。所以，在日常教學(xué)中就應(yīng)該注意課本前后要聯(lián)系，新單詞學(xué)習(xí)之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進行知識之間的水平遷移，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
四上英語教學(xué)反思3
一、英語高考試題簡析。
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。 近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力。 近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。
閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x。
②理解文中具體信息。
③根據(jù)上下文推測生詞的詞義。
�、茏鞒龊唵闻袛嗪屯评�。
�、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
（一）加強復(fù)習(xí)的計劃性。
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。
�。ǘ┳⒁鈴�(fù)習(xí)課的針對性。
我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。
（三）抓好基礎(chǔ)。
要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。
對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。
四上英語教學(xué)反思4
我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊第五模塊第一單元，教學(xué)的重點是談?wù)撌澄�。首先我以簡單的英語兒歌作為課前的熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我是用小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍，還復(fù)習(xí)了rice,通過字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用多媒體課件來呈現(xiàn)課文內(nèi)容。通過播放課文錄音，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解。讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了，把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如在Practice 時，給予學(xué)生的時間不夠充分等等。
四上英語教學(xué)反思5
四年級有獨特之處，不能用一、二年級的數(shù)學(xué)設(shè)計，教學(xué)評語，又不能用五、六年級生硬的教學(xué)。所以，要選擇何種教學(xué)模式，怎樣處理課堂，都是一個值得深思考慮的問題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個特殊的、復(fù)雜的知識點。四年級字母教學(xué)是建立在三年級字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是aa、bb、cc、dd四個字母的大小寫應(yīng)如何書寫以及三個單詞：beef、bed、doctor。當(dāng)我看到課本里的教學(xué)內(nèi)容時，我個人認(rèn)為可以將教學(xué)過程分為兩大部分，字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開呢？我想來想去也覺得沒有頭緒。既要上得生動有趣，又要切實讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個字母的大小寫，并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯部分應(yīng)注意什么？這真是心亂如麻啊。
還有三個新單詞的教學(xué),beef、bed、doctor，如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結(jié)合。帶著一串疑問，我與陸敏丹老師去聽了謝老師的這節(jié)課。謝老師與學(xué)生一起簡單地回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“classroom、classmate.”并以獎勵星星的方式鼓勵學(xué)生多發(fā)言，保持課堂安靜。整個教學(xué)過程，以認(rèn)讀字母卡片開始，比較了印刷體與手寫體，明確了它們之間的區(qū)別。也明確了它們各自在四線三格中相應(yīng)的位置。并且比較了小寫字母“b”與“d”的不同，一個是朝右另一個是朝左。在明確各要求之后，真正地進入了字母書寫教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時（以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a，where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫的單詞ant; apple;并強調(diào)了單詞如果要加冠詞就要用an。生動形象的簡筆畫，一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過來了。通過復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)字母aa的書寫。教師先要求學(xué)生說一說a由幾筆完成，在四線三格的具體位置。由教師板書示范，學(xué)生跟著空中書寫3—5遍。
接著，初步向?qū)W生滲透了發(fā)音規(guī)則a發(fā)/ai/，為將來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)bb的書寫過程中，謝老師強調(diào)了“b”，上下兩個圈不一樣大，cc不要看似簡單但要寫得規(guī)范。dd書寫則要求向右傾斜。在學(xué)習(xí)beef能與bee緊密相聯(lián)，學(xué)習(xí)doctor與dog相聯(lián)系。使得整節(jié)課堂教學(xué)過程流暢，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時注意了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的前后呼應(yīng)，知識要點單詞發(fā)音的遷移。使得整節(jié)課緊湊而有序。通過這節(jié)課的聆聽，我有許多新的體會與啟示，主要包括以下幾點：
四上英語教學(xué)反思6
雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，五個新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過tpr動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學(xué)就不許說漢語。
改進：
一．課堂上要多用英語夸獎孩子；
二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀；
三．要教學(xué)生簡單的發(fā)音法；
四．單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四上英語教學(xué)反思7
現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語掌握的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀(jì)，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在同世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機。
第三，改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革。
在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四，則力建立建治的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強，內(nèi)心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。
【四上英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四上英語教學(xué)反思11-22
外研社四上冊《Do you want some rice》英語教學(xué)反思06-16
人教版四上：《爸爸和書》教案與反思12-16
人教版四上《搭石》教學(xué)反思12-16
英語教學(xué)反思的探討_英語教學(xué)反思03-08
小學(xué)英語教學(xué)反思_英語教學(xué)反思03-08
反思“英語教學(xué)反思”01-07