識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思1
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。
一、幫學助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。對于節(jié)日日期，我對學生進行了一定的引導(dǎo)和點撥，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學習“元宵節(jié)”時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美好，讓學生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導(dǎo)學生確理解準“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統(tǒng)習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學工作中，我會精心設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思2
《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄�，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的`日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思3
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化， 激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導(dǎo)入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導(dǎo)入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。 接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。 在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。 以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
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