《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思1
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景
�。ㄒ唤M與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀
這個(gè)美麗的小村莊被（）毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。
師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.
整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學(xué)＂過渡了＂我要學(xué)＂。通過探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的'門徑。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思2
《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過度地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰——整個(gè)村莊被洪水卷走的故事。呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
精心準(zhǔn)備了一堂課，但因突然停電，只好即時(shí)對教案部分內(nèi)容作了調(diào)整。反思一下，事先考慮的不夠周密，沒考慮到這個(gè)因素。
一、導(dǎo)入部分。原設(shè)計(jì)是通過談話引入課題，然后通過看圖片來感受小村莊的美麗，但因停電，多媒體沒法用了，只好直接導(dǎo)入了課題，沒有整體感知小村莊的美麗。
二、學(xué)習(xí)生字部分，原設(shè)計(jì)是用多媒體展示本課的生字、詞，但因停電，只好臨時(shí)把生字寫在了黑板上，沒有多媒體的輔助，教學(xué)效果大大折扣。在認(rèn)讀生字時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的不夠到位，指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生把裸露（lù）讀成了裸露（lòu），擴(kuò)（kuò）大讀成了擴(kuò)（kuàng）大，針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，我及時(shí)對這兩個(gè)生字進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、在學(xué)完課文內(nèi)容后，為了拓展課文內(nèi)容，原設(shè)計(jì)我搜集了一些身邊的破壞環(huán)境的圖片，目的是讓學(xué)生了解我們周圍的一些環(huán)境狀態(tài)，進(jìn)一步提高孩子的環(huán)保意識(shí)。因多媒體沒法用，只好改成讓學(xué)生來找我們身邊的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，因孩子的社會(huì)能力有限，只能找到部分與自己生活密切相關(guān)的一些現(xiàn)象。
大多數(shù)孩子都能上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)樹木，不能亂砍亂伐，否則會(huì)受到大自然的懲罰的道理。
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