八年級(jí)歷史教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)歷史教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“授之于魚(yú)，不如教之于漁”的教學(xué)古訓(xùn)，激勵(lì)了許多人從事這方面的研究和探索，為此已有許多成功的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。
但教學(xué)的時(shí)代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。
筆者在課堂教學(xué)改革中，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果�，F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。
一、課前備課兼顧學(xué)法
備課就是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的策劃，也是教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學(xué)法指導(dǎo)既具針對(duì)性，又具實(shí)效性，必須在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo)，并對(duì)此作精心設(shè)計(jì)，這是搞好學(xué)法指導(dǎo)的先決條件。
（一）揭示知識(shí)體系
布魯納說(shuō)：務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)趥湔n中，必須對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)加以組織或重組，使歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡(jiǎn)化、序化、網(wǎng)絡(luò)化，使之構(gòu)成一個(gè)基本的歷史知識(shí)體系。這是學(xué)生宏觀(guān)上把握歷史規(guī)律及時(shí)代特征的前提條件。
�。ǘ┚脑O(shè)計(jì)教學(xué)方案
歷史教學(xué)的目的之一，就是教會(huì)學(xué)生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，解決歷史問(wèn)題，從而為提高歷史認(rèn)識(shí)創(chuàng)造前提條件。
這就要求我們?cè)趥湔n中，根據(jù)典型材料改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo)，這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)之一。例如，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的備課中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
1．戰(zhàn)爭(zhēng)前中西方社會(huì)的對(duì)比。
2．鴉片的輸入及危害。
3．中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)。
4．第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
5．中國(guó)戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。
如果改為這樣的設(shè)計(jì)：
中國(guó)落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）
2．林則徐是地主階級(jí)的代表人物，為何稱(chēng)之為民族英雄？（傳授評(píng)價(jià)歷史人物的基本理論。）
3．當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾十分尖銳，人民群眾為何會(huì)支持林則徐的禁煙斗爭(zhēng)和以后的抗英斗爭(zhēng)？
�。▊魇陔A級(jí)矛盾服從于民族矛盾的原理。）
4．是否可以認(rèn)為沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。）
5．是否認(rèn)同“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗是必然的”觀(guān)點(diǎn)？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。）
6．“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀(guān)點(diǎn)中，你贊同哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。）通過(guò)這樣的“政史結(jié)合”，既加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)和理論的傳授，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
對(duì)教中的非重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)然也不能忽視，因?yàn)殡S著問(wèn)題分析角度的轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)與非重點(diǎn)也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的概括、歸納、綜合等，以理順知識(shí)線(xiàn)索，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)之中，從而使已掌握的方法得以強(qiáng)化，使未知的方法得以學(xué)習(xí)，這就是所謂的整體性。掌握歷史學(xué)習(xí)的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學(xué)法指導(dǎo)中注重形式的多樣化，如精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識(shí)等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去定能使學(xué)生的歷史觀(guān)得以加強(qiáng)，使歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。
�。ㄋ模┮缘湫筒牧蟻�(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好之者，不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)動(dòng)力是能否學(xué)好歷史的根本問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，備課中必須充分考慮到這一點(diǎn)，具體可以從四方面著手：1．利用直觀(guān)手段（如實(shí)地參觀(guān)、圖像資料等），以生動(dòng)傳神的課堂描述、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好----進(jìn)行情感教育。2．利用著名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度等----進(jìn)行意志品格教育。3．史論結(jié)合，傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)----進(jìn)行方法論教育。4．利用典型材料，培養(yǎng)學(xué)生正確而高尚的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等----進(jìn)行思想素質(zhì)教育。學(xué)生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現(xiàn)出崇高的責(zé)任感，學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)法也就有了更高的自覺(jué)性。
二、課堂教學(xué)滲透學(xué)法
課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進(jìn)行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)需要通
三、課外輔導(dǎo)點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法
一方面課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，另一方面學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中教授的學(xué)法，去實(shí)踐或自我探求學(xué)法一般也要在課外進(jìn)行，因此，課外輔導(dǎo)中點(diǎn)撥和強(qiáng)化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和手段。
�。ㄒ唬┨峁⿲�(shí)踐材料
主要是針對(duì)課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法，向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書(shū)籍等。
（二）教師設(shè)疑與學(xué)生質(zhì)疑相統(tǒng)一
教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學(xué)生實(shí)際水準(zhǔn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)論，同時(shí)向?qū)W生示范切入問(wèn)題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并要求做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”。
�。ㄈ┘�(xì)致地做好解題指導(dǎo)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題不僅需要知識(shí)、理論，同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要訓(xùn)練和指導(dǎo)。
首先是審題能力的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生對(duì)與習(xí)慣表達(dá)不一致的已知條件的等效轉(zhuǎn)換能力，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力；排除無(wú)效信息，提煉有效信息的揚(yáng)棄能力等。
其次是深刻理解題意的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題外露的能分清題型、要求、限制等，對(duì)問(wèn)題內(nèi)藏的能找準(zhǔn)切入角度、分析層次及所用的知識(shí)點(diǎn)、理論或歷史規(guī)律等。
再次是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思答題過(guò)程的習(xí)慣。主要是反思答題是否正確、全面，以此來(lái)不斷提高學(xué)生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。
當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無(wú)課前課后之分，只不過(guò)是各有側(cè)重而已，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，使之能更好地自主學(xué)習(xí)，使之對(duì)知識(shí)的掌握更具廣度，對(duì)知識(shí)的理解更具深度，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。筆者堅(jiān)信，學(xué)法指導(dǎo)貴在堅(jiān)持，重在方法，如果大家共同來(lái)重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要通過(guò)教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課、閱讀教育專(zhuān)著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”�？梢�(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。
新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾，然后根據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課學(xué)生就想打瞌睡�，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀(guān)念。從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
本周二上午第3節(jié)在八年級(jí)一班上了一節(jié)學(xué)案教學(xué)驗(yàn)收課。課題為《血肉筑長(zhǎng)城》。
我是這樣設(shè)計(jì)的：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點(diǎn)，我重點(diǎn)劃分為三部分處理。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。我想通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作，加強(qiáng)記憶其各自發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、部隊(duì)、意義。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感覺(jué)容易，老師需要注意的是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點(diǎn)，分清正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國(guó)軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為中共七大的召開(kāi)，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，處理方法為讓學(xué)生以小記者的采訪(fǎng)形式介紹七大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕，高瞻遠(yuǎn)矚，為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國(guó)走何道路的問(wèn)題做了準(zhǔn)備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語(yǔ)的形式，分析日本投降的原因。我讓學(xué)生分五個(gè)組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰(zhàn)。之后點(diǎn)撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。
教法上，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極準(zhǔn)備，多參與活動(dòng)，小組活動(dòng)等等。
本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生趙雅潔大方，得體的課前檢查有模有樣，令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點(diǎn)平常課被我忽視，以后要學(xué)會(huì)賞析學(xué)生。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
對(duì)于學(xué)生的預(yù)學(xué)我在不斷的探索、實(shí)踐，今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——
平時(shí)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，我都設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)學(xué)導(dǎo)航，內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合“同步”上的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及探究過(guò)程進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)束后我總是問(wèn)各組中有沒(méi)有疑問(wèn)，往往學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有。我也就進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)學(xué)檢測(cè)，然后針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)出2－3個(gè)題目，學(xué)生合作交流就完成了。但是今天在預(yù)學(xué)導(dǎo)航中我加了重點(diǎn)、難點(diǎn)，于是房建亮那組就發(fā)現(xiàn)了疑難：“我國(guó)科技發(fā)展的原因？”這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，于是我在想：我們往往會(huì)說(shuō)學(xué)生挖不了教材，是學(xué)生的原因還是老師的原因？不給學(xué)生一個(gè)完整的導(dǎo)航，學(xué)生怎么能把握方向呢？所以，預(yù)學(xué)中讓學(xué)生讓學(xué)生明確目標(biāo)的同時(shí)，還要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)思、會(huì)想。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或許影響其一生，終身受益。可往往忽視了老師的某些行為習(xí)慣。
就如上節(jié)課（視導(dǎo)聽(tīng)的）中，面對(duì)學(xué)生精彩的展示，我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺(jué)太俗，但當(dāng)時(shí)不知什么原因隨口就這么幾句，其實(shí)，面對(duì)較難的題目極個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)展示時(shí)我應(yīng)該多變換鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你真有膽量，不簡(jiǎn)單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。
可是由于平時(shí)上課沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，才會(huì)出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格”。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材，充分利用教材資源，因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色：
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開(kāi)發(fā)資源，亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng)，效率低下，所以本課以立意為線(xiàn)索，組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實(shí)行專(zhuān)制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時(shí)，首先以對(duì)比的形式，把孫中山的理想，臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對(duì)比，形成鮮明的對(duì)照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專(zhuān)制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當(dāng)剪裁和適當(dāng)運(yùn)用
視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái)，而是在播放歌曲的時(shí)候，把胡適的白話(huà)詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞，同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字?jǐn)[在一起，讓學(xué)生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關(guān)的白話(huà)文革命的問(wèn)題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住，所以在講課的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合，學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì)，在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格，學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對(duì)內(nèi)容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng)，一是角色扮演，讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒，學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn)，加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過(guò)程，參與歷史過(guò)程，讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，我總共分了三個(gè)情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過(guò)具體的場(chǎng)景設(shè)置，學(xué)生如身臨其境，多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思7
我們經(jīng)常說(shuō)教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標(biāo)之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語(yǔ)言感染力。對(duì)于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著感情學(xué)習(xí)，以往我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來(lái)，以情動(dòng)人，加上配樂(lè)畫(huà)和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，達(dá)到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀(jì)連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀(guān)眾，記得當(dāng)他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗?fàn)幍摹敖幇耸蝗铡边@段歷史時(shí)，很多聽(tīng)眾當(dāng)聽(tīng)到全城九萬(wàn)多百姓抱定必死的決心與幾十萬(wàn)清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺(jué)自己就是其人，委屈無(wú)奈時(shí)萬(wàn)箭穿心、淚灑全場(chǎng)。
做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
歷史老師要有扎實(shí)的基本功，應(yīng)具備扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快的學(xué)習(xí)。在本課學(xué)習(xí)中，我嘗試了識(shí)圖記憶法。識(shí)圖記憶法即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶歷史知識(shí)。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表所反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析。如下圖：
可以感受中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動(dòng)的開(kāi)展直接推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和統(tǒng)一大業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)也有利于維護(hù)世界和平。
實(shí)踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯(cuò)，教學(xué)效果很好。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
近日聽(tīng)了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對(duì)學(xué)生的“放”與“收”的問(wèn)題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學(xué)中，教師對(duì)“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說(shuō)直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開(kāi)，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說(shuō)是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開(kāi)又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說(shuō)教，更具趣味性和能動(dòng)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思10
平邑之行后上的展示課，真真體會(huì)到古人的話(huà)是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續(xù)了20分鐘。接下來(lái)請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題（并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問(wèn)題）。
一節(jié)課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則；在練習(xí)鞏固時(shí)，直擊中考會(huì)更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思11
八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話(huà),一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹(shù)立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁.
八年級(jí)歷史教學(xué)反思12
學(xué)會(huì)展示―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)學(xué)生的自主與合作讓其展示知識(shí)的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級(jí)的和諧與風(fēng)采。
但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己，例如：在昨天8、2的一節(jié)課中，由于是復(fù)習(xí)課，所以我的問(wèn)題是一個(gè)整合性較強(qiáng)的問(wèn)題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問(wèn)題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1－2個(gè)同學(xué)被老師或組長(zhǎng)督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過(guò)老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？
課堂既然是學(xué)生的，那么對(duì)于他們而然，他們的展示應(yīng)該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的，應(yīng)該是自我心靈的一次升華，每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自我，提高自己，才能鍛煉能力。
若想成功，必須學(xué)會(huì)展示自己！有時(shí)候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來(lái)展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！
學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測(cè)中，又讓我想到了很多―――
考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對(duì)來(lái)說(shuō)還可以，可是有的組組長(zhǎng)和組員之間相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也存在一些客觀(guān)原因，總之，我認(rèn)為組長(zhǎng)的影響是很大的。例如：最初小組劃分時(shí)，房建亮找到我說(shuō)，他們組的同學(xué)如何如何的不聽(tīng)指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作，他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐，所以，很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測(cè)都遙遙領(lǐng)先，這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測(cè)成績(jī)無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)�？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長(zhǎng)只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)？學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。
所以，學(xué)會(huì)合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，得知此事需躬行”啊。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思13
本課沒(méi)有采用過(guò)多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動(dòng)中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生活動(dòng)的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個(gè)性。
在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們更多的時(shí)間和空間參與活動(dòng)是新課程所倡導(dǎo)的，但是由于大班教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中常常突破教師預(yù)先設(shè)計(jì)的限度。這樣，在內(nèi)容的安排和時(shí)間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時(shí)，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動(dòng)而未能完成，有時(shí)教師又難于掌控局面，造成了低效。
在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿(mǎn)活力。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思14
如何提高課題效率，是我進(jìn)行課堂教學(xué)的最基本的追求。每一節(jié)課我都要盡職盡責(zé)的去完成。課堂容量大，效果也感覺(jué)不錯(cuò)，平時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題比較理想，隨著時(shí)間的推移，讓我越來(lái)越相信學(xué)生，總覺(jué)得學(xué)生都比較認(rèn)真�？墒峭ㄟ^(guò)近兩周批閱探究練習(xí)，讓我感到還存在一定的差距。
一、過(guò)度相信學(xué)生，忽視了檢查效果，導(dǎo)致基礎(chǔ)比較差的同學(xué)存在著一些問(wèn)題。
1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，太潦草，錯(cuò)別字較多。
2、惰性心理較強(qiáng)，懶得動(dòng)手，即使課堂一起討論處理的知識(shí)也懶得整理。
二、今后應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、注意書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的惰性心理。
2、多角度多層次的設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的識(shí)記能力。
3、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。
4、一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思15
今天，我在組內(nèi)出了一堂公開(kāi)課《八年級(jí)歷史第三單元復(fù)習(xí)課》，以下是主要教學(xué)過(guò)程：
一、試題評(píng)析部分
�。ㄒ唬⑦x擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號(hào)，以便師生共同分析討論。
�。ǘ⒔M合列舉部分：由班級(jí)后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯(cuò)字，學(xué)生到前面板書(shū)）
�。ㄈ⒉牧辖馕鲱}部分：
1、小組討論
（學(xué)生四人小組繼續(xù)活動(dòng)，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報(bào)：四人小組中一人匯報(bào)，其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)答題方法。（題號(hào)15、17）
（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識(shí)點(diǎn)并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個(gè)人整理卷中錯(cuò)題，并改在錯(cuò)題本上（如有疑問(wèn)可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見(jiàn)尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯(cuò)誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問(wèn)題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯(cuò)字，學(xué)生到前面板書(shū)，并由班級(jí)后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)了合作意識(shí)。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問(wèn)題，還需多思，四十五分鐘，時(shí)間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率？進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高？面對(duì)開(kāi)卷考試，學(xué)生的記憶知識(shí)還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶出來(lái)，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點(diǎn)，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下：
1、課前考查知識(shí)點(diǎn)。采取方式：競(jìng)賽、口答等。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)老師點(diǎn)撥，自己解決疑問(wèn)，并用考點(diǎn)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練：針對(duì)中考，做一些難度稍大的練習(xí)，加深對(duì)考點(diǎn)的理解。
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