《蠶姑娘》第一課時(shí)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蠶姑娘》第一課時(shí)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
按進(jìn)度，今天應(yīng)該上《蠶姑娘》的第一課時(shí)了。說(shuō)實(shí)在話，初讀這篇文章，我并不太喜歡�？墒嵌嘧x幾篇以后，隨著對(duì)課文的理解的深入，慢慢的喜歡上的這篇課文。本文用擬人的方法形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后，生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。課文語(yǔ)言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，符合兒童的心理。
一上課，在學(xué)生讀好課題后，我簡(jiǎn)單的抽查了孩子們預(yù)習(xí)生字的.情況，一切都很順利。接著該分段讀課文了。我打算在這個(gè)環(huán)節(jié)中達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是把課文讀得正確流利，二是結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
讀第一自然段，我出示了“暖洋洋”這個(gè)詞。讀準(zhǔn)這個(gè)詞后，我問(wèn)：“你們什么時(shí)候有這樣的感覺(jué)？”第一個(gè)孩子說(shuō)：“春天出太陽(yáng)的時(shí)候。上周我們還去放風(fēng)箏，我覺(jué)得很舒服。”孩子們的理解是到位的。另一個(gè)孩子說(shuō)：“我躺在媽媽的懷里也有這樣的感覺(jué)�！焙�，他把這個(gè)詞理解得更到位。我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“難怪蠶姑娘想快點(diǎn)出來(lái)呀！誰(shuí)再讀這一段？”孩子們讀得很投入，特別是“鉆”字也讀出了自己的感受。
讀二三四五自然段時(shí)，我抓兩個(gè)詞“蠶床”“變成”�！靶Q床”這個(gè)詞離孩子們的生活實(shí)際是比較遠(yuǎn)的，在讀完課文后，我讓孩子們看圖，找找哪里是“蠶床”，孩子們只要看到21頁(yè)下面的圖就能很快得出答案。但是并不能到此為止，我知道圖上的東西也許很多孩子是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。我說(shuō)：“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這樣的東西？”孩子們紛紛說(shuō)開(kāi)的，有的說(shuō)看到外婆家用這個(gè)來(lái)曬糧食，我問(wèn)：“為什么把它叫蠶床？”孩子們說(shuō)，蠶姑娘在這里吃飯睡覺(jué)，當(dāng)然應(yīng)該叫蠶床了。第二個(gè)詞語(yǔ)我結(jié)合課讓孩子們理解。課文的二三四五自然段結(jié)構(gòu)是比較相似的，在孩子們讀完了這幾個(gè)自然段后，都讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么樣的蠶姑娘變成了什么，這樣既理解了課文內(nèi)容，也理解了“變成”這個(gè)詞語(yǔ)。
第六自然段中我也用結(jié)合圖的辦法弄清“蓋新的房”，至于“一聲不響”這個(gè)詞，我想要留到第二課去解決了。
反思：楊再隋老師說(shuō)：“本色語(yǔ)文要克服雜的問(wèn)題。由于語(yǔ)言文字訓(xùn)練不落實(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)沒(méi)有很好地開(kāi)展，因而另一種形式的“架空分析”有所抬頭，即以犧牲工具性為代價(jià)的所謂張揚(yáng)人文性，成了課堂上另一道風(fēng)景�！备吡稚蠋熞蔡岢隽苏Z(yǔ)文低段教學(xué)的四個(gè)必須，其中有兩個(gè)重要的方面，就是必須把課文讀正確讀流利，要把理解詞句和課文定位在適當(dāng)?shù)某潭�。我覺(jué)得我節(jié)課中把目標(biāo)定位于把課文讀得正確流利，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)，目標(biāo)比較單純。對(duì)本課生字組成的詞語(yǔ)的理解，我定位于結(jié)合生活實(shí)際和結(jié)合課文插圖進(jìn)行，應(yīng)該是符合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)和閱讀教學(xué)要求的。
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