《哦,十分鐘》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《哦,十分鐘》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思1
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法：
1、情境設(shè)置法：
我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、親身感受法：
通過學(xué)生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學(xué)生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。
3、生生合作，師生合作法：
增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思2
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：
1、情境設(shè)置法：
在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在動中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法：
通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作，師生合作法：
學(xué)生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學(xué)生深刻地體會到課間活動的快樂與樂趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思3
《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課，應(yīng)該說在本課教學(xué)各環(huán)節(jié)中，我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)新體驗，增強(qiáng)學(xué)生的體驗與感受和實(shí)踐能力，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，配合直觀的電腦多媒體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點(diǎn)反思。
一、聽覺領(lǐng)先
音樂是需要學(xué)生用心去體驗和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項實(shí)踐活動之中。所有的傾聽與之相輔的活動都為下面學(xué)習(xí)歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導(dǎo)，圍繞主題“課間活動”展開。在學(xué)生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。
二、互動合作
給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的識譜能力來互相學(xué)習(xí)旋律，我和孩子們共同承擔(dān)識譜任務(wù)，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學(xué)得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點(diǎn)撥理解了小作者的心意，前半部分表達(dá)課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
三、媒體輔助
用多媒體來輔助提高音樂課的教學(xué)效果，以期達(dá)到全面調(diào)動學(xué)生視、聽等感官的作用，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達(dá)到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學(xué)唱，學(xué)生在這過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。而簡單的各民族、各國課間活動的畫面使學(xué)生增加了信息量，他們在欣賞的時候饒有興趣。
四、拓展交流
二期課改新理念強(qiáng)調(diào)了音樂的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過各種途徑去了解長輩們課間活動是如何度過的；學(xué)生們在課上也表達(dá)了：滾鐵環(huán)、打彈子……，我也在媒體上出示國內(nèi)外學(xué)生的各種課間活動，學(xué)生們興致濃，通過交流，學(xué)生們擴(kuò)大了信息量，并為自己單調(diào)的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動中結(jié)束本課，學(xué)生們聽著下課音樂鈴聲，帶著自己喜愛的課間活動走出了教室……
五、不足改進(jìn)
因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強(qiáng)指導(dǎo)；齊唱顯得有點(diǎn)單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點(diǎn)雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動的錄像，那效果一定會更好！
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思4
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法：
1．情境設(shè)置法：我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．親身感受法：通過學(xué)生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學(xué)生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。
3、生生合作，師生合作法：增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思5
本課是人音版第七冊第四課《快樂的課間》第一課時，共有兩個教學(xué)內(nèi)容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，通過兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體驗課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。
在設(shè)計思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，后學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，例如：運(yùn)用演示教學(xué)法，出示卡紙引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)主題出現(xiàn)的次數(shù)；運(yùn)用視唱教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉與認(rèn)知音樂主題；運(yùn)用圖形教學(xué)法，讓學(xué)生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學(xué)生從由淺入深的學(xué)習(xí)中，初步理解音樂的變奏。
學(xué)唱歌曲時從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學(xué)生感受歌曲音樂情緒及音樂特點(diǎn)，通過聆聽認(rèn)識認(rèn)知歌曲拍子，通過教師出示板書、范唱和引導(dǎo)認(rèn)識2/4拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式，通過老師演唱和學(xué)生指揮結(jié)合，讓學(xué)生體驗2/4拍指揮圖式，并從教師的范唱中認(rèn)識演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)“55 34 | 5 0|”這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)。第二部分節(jié)奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三條簡單的旋律讓學(xué)生視唱，通過師生接龍唱譜讓學(xué)生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識譜教學(xué)。由于這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以通過簡單接龍唱譜和按節(jié)奏讀歌詞讓學(xué)生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強(qiáng)音樂教學(xué)的立體性，給學(xué)生增加了打擊樂器伴奏，學(xué)生分成三個小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節(jié)奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，通過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結(jié)束本課。
在四次試教和區(qū)研討公開課展示，評課老師對我評價如下：一、教師教態(tài)親和、儒雅。二、整體教學(xué)設(shè)計框架完整，教學(xué)思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的亮點(diǎn)在于學(xué)生對變奏的認(rèn)識。這節(jié)課的難點(diǎn)在于理解變奏，通過學(xué)習(xí)了《乒乓變奏曲》后，學(xué)生初步認(rèn)識、感受、理解變奏曲式的結(jié)構(gòu)。變奏在教學(xué)過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學(xué)生聽辨起音樂主題與變奏就會難以理解。所以，本課運(yùn)用了多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂主題的變化。
但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：
一、肢體動作示范誤區(qū)。教師在面對學(xué)生示范動作時應(yīng)采用鏡面動作而不是正面動作，充分考慮學(xué)生使用的肢體動作，老師需要給學(xué)生示范鏡面肢體動作，避免教師在使用正面動作，而學(xué)生模仿時卻在使用反面動作。
二、教學(xué)語言欠缺精煉。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)口頭語、語句啰嗦、重復(fù)表達(dá)等情況，今后應(yīng)在備課中把導(dǎo)語、過渡語、設(shè)問等重要語句通過寫稿、讀稿的方式訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，避免出現(xiàn)類似情況再次出現(xiàn)。
三、教師關(guān)注度在教案多，學(xué)生少。由于我在不滿兩年教齡的教師，在教學(xué)中仍是關(guān)注教案較多，忽略了課堂生成要素。今后在課堂教學(xué)與備課中，應(yīng)以學(xué)生為本，把關(guān)注度集中在學(xué)生身上，避免死守教案的情形發(fā)生，今早成為一名成熟型的教師。
最后，通過四次的試教和一次區(qū)研討公開課的研磨，在精品課中，呈現(xiàn)給大家是一節(jié)架構(gòu)完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動的課例。學(xué)生通過聽賞《乒乓變奏曲》，認(rèn)識與理解了變奏，正好符合了四年級學(xué)生思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。通過學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現(xiàn)了音樂課堂的立體教學(xué)的靈動性。在此，感謝評課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思6
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首 2/4 拍， D 宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗φn間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法。
在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，之后通過老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。
由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進(jìn)行視唱教學(xué)的一個很好的時機(jī)，為了降低難度，不讓學(xué)生感到枯燥，就以兩小節(jié)的簡單學(xué)習(xí)開始，采用的師生互動接譜游戲，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，學(xué)生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學(xué)會了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來視唱也沒有那么困難，正好達(dá)到了我的目的.，我想以后再遇到學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難時，還是要多動腦，多想點(diǎn)子，給他們學(xué)習(xí)的方法，在樂趣中學(xué)會知識。
但是四年級的學(xué)生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現(xiàn)出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中加強(qiáng)。
在這堂課的教學(xué)中也存在了還多的不足之處，比如本課的教學(xué)重點(diǎn)四分音符，休止符還沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練。歌曲學(xué)唱時指導(dǎo)的部分還有欠缺。歌曲學(xué)唱的時候形式還欠多，唱的比較多，容易生厭。今后我也會加強(qiáng)這方面的改變。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思7
反思《哦，十分鐘》的教學(xué)，我認(rèn)為整個教學(xué)過程給學(xué)生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現(xiàn)自我，從而能夠挖掘?qū)W生潛力、關(guān)注學(xué)生的情感、讓學(xué)生體驗成功。
小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。小學(xué)生知道什么是課間，十分鐘能做什么，他們已經(jīng)能尋找到身臨其境的感覺，所以我采用學(xué)生聯(lián)想回答的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再展示圖片來加深學(xué)生的印象，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)�！杜� 十分鐘》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲中用視唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生在沒有壓力的情況下學(xué)會歌曲。
在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思8
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學(xué)們課間活動的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥恚瑢W(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學(xué)生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽，然后再遇到學(xué)生多動腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學(xué)會知識。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思9
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。
歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。
第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。
第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：
1、情境設(shè)置法：在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在動中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法：通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作，師生合作法：學(xué)生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學(xué)生深刻地到課間活動的快樂與樂趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦,十分鐘》的教學(xué)反思10
本周我?guī)ьI(lǐng)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲《哦，十分鐘》，這首歌曲是第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。這是一首 2/4 拍， D 宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。
在學(xué)習(xí)的過程中我采用分段學(xué)習(xí)。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法。 “ 哦，十分鐘 ” 唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲的情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以我在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方案：
在課堂導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，我感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過老師的范唱來抒發(fā)一下我對這 “ 十分鐘 ” 的感情，請學(xué)生輕聲拍手為我伴奏，從而再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。
接著我用談話引導(dǎo)學(xué)生：“這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《哦，十分鐘》里面的內(nèi)容”。讓學(xué)生初聽歌曲錄音，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請跟節(jié)奏拍手。這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。
我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是 “ 0 4 3 ” 的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥�，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練我應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。
在這堂課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí) , 建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
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