第二十課《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的第二十課《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》教學反思，希望對大家有所幫助。
新課程要求教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還要善于對教學問題進行研究和反思。我國著名心理學家林崇德提出：優(yōu)秀教師＝教學過程＋反思。高中歷史教師往往一人教數(shù)個班級，因此同一個教學設(shè)計在短期內(nèi)反復實施，這為我們及時反思調(diào)整創(chuàng)造條件。對于《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》我是這樣做的。
第一、明確教學目標。
因為只有目標明確了才能做到有的放矢。
第二、加強史實教學
高中歷史課堂還是要對學生進行基礎(chǔ)教育，所以，首先得讓學生了解一些基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。歷史教師要讓學生感知歷史，向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學效果。
第三、培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識與方法
歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們需要質(zhì)疑。例如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運？
對于這節(jié)課我設(shè)計了一系列的問題讓學生質(zhì)疑。
西方資本主義國家的工業(yè)化是按什么途徑進行？為什么？蘇聯(lián)的工業(yè)化是怎樣取得巨大成就的呢？與此同時，歐美國家的經(jīng)濟發(fā)展如何？兩者比較說明了什么問題？
第四、在歷史教學中融入新歷史觀
我設(shè)計了一個評價題：談談你對斯大林模式的評價
積極：斯大林模式是在資本主義包圍中建設(shè)社會主義的特定歷史條件下形成的`，是一種適應于戰(zhàn)爭和革命的戰(zhàn)備模式，在當時的環(huán)境中曾有效地調(diào)動全國的人力、物力、財力資源，在蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)和反法西斯戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要的作用。消極：它忽視了社會主義商品經(jīng)濟的發(fā)展，嚴重地阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力提高，影響了社會制度優(yōu)越性的發(fā)揮。二戰(zhàn)后，東歐和中國照搬蘇聯(lián)模式，致使國際社會主義運動遭到嚴重挫折，“斯大林模式”成為東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因。
對于斯大林模式的評價我們必須一分為二，不能抹煞其功勞，也不能忽視其教訓。新史觀的缺失既不利于高中歷史教學的與時俱進，也不利于學生高考歷史考試的發(fā)揮。在高校和中學最緊密的結(jié)合點。
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