小學信息技術《基準鍵位練習》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術《基準鍵位練習》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鍵盤操作一直是教學中的瓶頸問題，學生對它不感興趣，的確，要熟練的操作鍵盤，不是一日之功，需要長久的練習，這于小學生來說是一件很困難的事。所以如何讓學生正確認識鍵盤，對鍵盤練習產(chǎn)生興趣，是鍵盤教學開始時要特別注意的問題。
《基準鍵位練習》是一節(jié)指法練習課，教學的主要任務一是讓學生認識基準鍵，在頭腦中建立清晰的基準鍵表象；二是正確掌握基準鍵的操作方法，培養(yǎng)學生初步的鍵盤操作能力和自主探究的能力；三是在教學活動中激發(fā)學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)他們的.合作精神和探究意識。
本節(jié)課的第一個目標是幫助學生建立基準鍵表象，讓學生牢記基準鍵鍵位。為達成這一目標，我圍繞“讓學生實現(xiàn)盲打”精心設計，循序漸進，很好地完成了這一教學任務。
首先，創(chuàng)設情境部分，通過鍵盤樂園引出今天的問題，我們的10根手指如何操作104個鍵位，進而引出基準鍵位的操作指法。其次，在認識“F”“J”兩個基準鍵的過程中，能引導學生摸看結合，再讓學生演示、板演，多重強化，使學生在頭腦中建立清晰的“F”“J”鍵的表象，為盲打奠定了實的基礎。
接著，在掌握打字正確手型的基礎上，我利用歌謠讓學生牢記。
左手中指放在D，右手中指放在K
其余手指逐個放，拇指專管空格鍵
食指兩個小凸點，鍵盤其實很好玩。
讓學生先固定食指，再根據(jù)手指擺放的位置，依次認識其它基準鍵，再配以鮮活靈動醒目的動畫，使八個本來顯得雜亂無序的基準鍵在學生頭腦中變得有序可循了。然后再經(jīng)過反復練習，學生從陌生到熟悉，至到不用看鍵盤也可以“摸”出鍵，他們是興奮的也是非常高興的，這時老師適時表揚和強化，達成一個學生心中的成就感，這種感覺可以引導他們，自覺不自覺地進行其它鍵的練習，只要有了興趣，一切就不難了。
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