足球教學(xué)反思

足球教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的足球教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

足球教學(xué)反思1

　　足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學(xué)生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時段，足球就到處亂飛，甚至?xí)�出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

　　第一、學(xué)生球感不佳

　　從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間，提高學(xué)生的球感，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。

　　第二、動作技術(shù)掌握錯誤

　　學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、學(xué)生自我意識太強

　　新課標主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識太強，練習(xí)時學(xué)生會根據(jù)主體意識進行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達不到教學(xué)目標。以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，在教學(xué)中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。

　　針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

　　第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

　　莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學(xué)生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的踢固定球練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球的習(xí)慣。

　　第二、掌握正確的動作技能

　　正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學(xué)生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。

　　這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思！

足球教學(xué)反思2

　　語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學(xué)生認知的源泉，開放課堂的教學(xué)內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

　　教學(xué)《我叫足球》一課時，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學(xué)生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球為我們帶來的歡樂。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹斫榻B足球的外形特點及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學(xué)生以對話形式來介紹。學(xué)生甲：“hello

　　,朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著力點。

足球教學(xué)反思3

　　《我叫足球》這篇課文講述了足球運動的起源及發(fā)展概況�？赡苁亲约翰幌矚g運動的緣故吧！第一次讀這篇課文，一點感覺都沒有，自己都找不到這篇課文的切入點，不知道哪里可以激發(fā)學(xué)生的興趣。上這篇課文真的是一點兒信心都沒有。我覺得帶著這樣的心去上課，肯定是走于形式。后來我想，我對足球沒感覺，不等于孩子沒有��！何不放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生來教我呢？于是，我布置學(xué)生自學(xué)課文，扮演足球來進行自我介紹。學(xué)生倒是很積極，他們回家后都觀看了足球賽，還主動找體育老師了解足球比賽的規(guī)則，讓體育老師教他們踢足球。還有些學(xué)生來問我足球的年紀到底有多大了，為什么只有在皇帝過生日的時候才踢足球……我也幫忙查資料，熱心地回答著他們的問題。課前孩子們主動地了解了他們想知道的感興趣的一些知識，課上，我沒有教，而是互相交流。我沒想到，這篇課文是這樣輕松愉快地學(xué)完的。走出教室，我真想說：“放手真好！”

足球教學(xué)反思4

　　一、對于小學(xué)生來說，很多同學(xué)都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎(chǔ)練習(xí)，其協(xié)調(diào)和靈敏已基本定型，所以在教學(xué)比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應(yīng)該多加腳步敏捷性練習(xí)。

　　二、通過教學(xué)比賽可以讓圍觀學(xué)生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿足了教學(xué)目標但是參與度還是不夠。今后的教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)掘更多更有趣的練習(xí)，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。

　　三、在比賽中學(xué)生更看重成績的一時好與壞，而無法關(guān)注到自身的不足和欠缺。此時，教師應(yīng)更多的.引導(dǎo)，了無痕。

　　四、通過比賽視頻，更覺應(yīng)該增加參與比賽學(xué)生的觀察和技術(shù)運用。讓其能有正確的決策。

足球教學(xué)反思5

　　一、本課的優(yōu)點

　　1.從教學(xué)時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結(jié)束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習(xí)》教學(xué)反思。

　　2.從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學(xué)生小組討論的方法增強了學(xué)生自我解決問題的能力。

　　3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學(xué)過程中學(xué)生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學(xué)們都積極的進行了練習(xí)。

　　二、本課的缺點

　　1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學(xué)生們接受的速度，所以實際教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容隊原來的課時任務(wù)進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學(xué)。

　　2.從組織訓(xùn)練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設(shè)計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學(xué)足球的課時時還能抓住學(xué)生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。

　　3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設(shè)備。

　　4.教學(xué)講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術(shù)語的運用不是完全合理，教學(xué)反思《《足球球性練習(xí)》教學(xué)反思》。

　　5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內(nèi)運用不是太合理，耽誤時間！

　　三、改進的方法和建議

　　1.通過平時的積極學(xué)習(xí)，爭取將專業(yè)的術(shù)語用簡潔明了的語言講出來。平時多學(xué)習(xí)，多努力。

　　2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。

　　3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應(yīng)急應(yīng)變能力。

　　4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調(diào)控的能力，爭取將所有同學(xué)的注意力都集中在運動上。

　　5.積極學(xué)習(xí)與課堂有關(guān)的小游戲，積極搜索與課堂有關(guān)的音樂素材，積極探索適當?shù)暮线m的放松形式和項目。

　　6.合理設(shè)置本課的課堂目標，積極引導(dǎo)，積極探索，爭取每一個學(xué)生都達到應(yīng)該達到的目標，不使任何一名學(xué)生掉隊。

　　7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學(xué)生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運動，終身體育的意識和習(xí)慣。

　　通過以上的分析，結(jié)合自己在實際教學(xué)中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取繼續(xù)在足球教學(xué)的道路上走出一條適合我小學(xué)生水平可實際情況的道路。

足球教學(xué)反思6

　　本課設(shè)計的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)推、送”的運傳球手法，掌握腳內(nèi)側(cè)運傳球的基本技術(shù)，在反復(fù)的理想中體驗（足球）運動的樂趣。

　　給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內(nèi)側(cè)運傳球、合作練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，達成學(xué)習(xí)目標。進而使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對足球運動的間接興趣�？紤]到低年級學(xué)生時的心理活動規(guī)律，在教學(xué)中不斷設(shè)計興奮點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)中，力求突出運傳球技術(shù)重點：“推、送”，幫助學(xué)生建立腳內(nèi)側(cè)運傳球的技術(shù)概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術(shù)動作。

　　通過游戲“抓小偷”，發(fā)展學(xué)生的下肢力量及身體靈活性，根據(jù)學(xué)生（水平三）的能力狀況，設(shè)計個人和集體兩種游戲方法。

　　設(shè)置學(xué)生帶“寵物”活動的情景，使各教學(xué)環(huán)節(jié)隨之自然展開，為學(xué)習(xí)目標服務(wù)，讓孩子們產(chǎn)生喜愛情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎(chǔ)上，進行反復(fù)操練、疊加練習(xí)”，為了遵循這一規(guī)律，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課中，通過高達每人30余次的運傳球練習(xí)，不斷鞏固腳內(nèi)側(cè)運傳球的正確技術(shù)動作。

足球教學(xué)反思7

　　米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們也應(yīng)用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢，讓課堂能充滿生命的活力。

　　在教授本課時，完全應(yīng)該播放一段世界杯的比賽，看過足球場上精彩的一幕幕后，學(xué)生必然會帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們要讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口、動手（將本課要學(xué)的生字和要求認會的生字通過讀，用自己喜歡的方式方法找到并記住，這就更能幫助孩子主動識記生字；另外文章中還有許多比較難讀的長句子，需要孩子們在讀的過程中自己領(lǐng)悟，加入老師的指導(dǎo)教學(xué)）在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，可以讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學(xué)生問題的漣漪。那么這樣的一堂課結(jié)束后，會使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應(yīng)、拓展課堂生活。

　　讓孩子身體動起來。我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有健康的生理和心理。在本堂課結(jié)束時讓學(xué)生們邊聽音樂《生命的獎杯》邊看足球比賽，聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在歡呼聲、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚，從而更能理解感悟足球所說的話“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！”

足球教學(xué)反思8

　　《快樂的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學(xué)生課余生活的詩歌。它描述了放學(xué)后一群小學(xué)生在草地上比賽足球的情景。

　　這個單元的單元提示要求抓住重點段給課文分段，理解課文。在教學(xué)這首詩歌時我就抓住課題中“快樂”這個重點詞，通過這個詞讓學(xué)生找一找最能反映快樂的一節(jié)詩句來讀一讀�？墒窃谒麄冋业胶笞x完后，只是我一味的在講解，而且有點蜻蜓點水的感覺，讓學(xué)生跟著我的思路走，他們沒有真正的體驗到快樂，導(dǎo)致最后朗讀的時候沒有讀出快樂的感覺。

　　后來想想，是否可以讓學(xué)生讀完那節(jié)詩句以后，讓他門自己說一說為什么這節(jié)帶給你快樂，這樣的話，可能比我講要來的好點。還有一點，讀，首先是讓他們找到后讀一讀，可以說是初讀，第一位學(xué)生找到的那一節(jié)是全文中最能體現(xiàn)快樂的一節(jié)，可是我在教學(xué)時沒很好的把握好，我想在這位學(xué)生第一次讀了以后，我可以讓她自己說快樂在哪，也可以讓他們看看這個畫面，感受一下他們的快樂，既然那么快樂，接著就讓她再帶著快樂的心情讀讀，學(xué)生肯定比第一次要讀的好，這樣就層層深入，達到讀的目的了，學(xué)生也真正體會快樂了。

　　總之，還有很多不足的地方，雖然知道抓住重點詞去理解課文，但是實際的駕馭能力不夠，自己本身不能投入課堂中，激情不足，導(dǎo)致這么快樂的一篇文章被我上成那么不快樂。還需多多努力。

足球教學(xué)反思9

　　《球王貝利》寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

　　我在教學(xué)時是這樣設(shè)計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)學(xué)生探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學(xué)生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補拙是良策，一分辛勞一分才�！眮斫Y(jié)束全文，學(xué)生受到了很大的影響。

足球教學(xué)反思10

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是足球的傳接球技術(shù)，所以我在準備活動的時候主要活動的是下肢，通過跑圈和靜態(tài)拉伸來達到效果。

　　在基本部分教學(xué)中，第一個練習(xí)項目是6個人一組圍成小圈的傳接球，第二個練習(xí)項目是面對面站立的傳接球，中間設(shè)置標志物，必須把球穿過標志物才算成功，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過練習(xí)進一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別女生有散漫現(xiàn)象，再就是教學(xué)場地過大，在練習(xí)中因撿球浪費時間過多。一節(jié)課下來總覺得學(xué)生的練習(xí)強度不夠大，因此在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)束部分中，通過整理運動放松使學(xué)生，使學(xué)生從緊張的課堂中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

　　作為校園足球初級指導(dǎo)員，我還有很多要學(xué)習(xí)的東西，我會在以后的工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)更多先進的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，為我們學(xué)校的校園足球的開展奠定基礎(chǔ)。

足球教學(xué)反思11

　　足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。

　　對于足球的興趣，基本上四個班的學(xué)生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調(diào)動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——體驗球性——互動學(xué)練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。

　　我覺得對小學(xué)生的'要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。在教學(xué)中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學(xué)效果。

足球教學(xué)反思12

　　上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學(xué)等調(diào)皮的學(xué)生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學(xué)生習(xí)慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學(xué)生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調(diào)皮學(xué)生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，我的體育教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。

　　其實除了個別調(diào)皮學(xué)生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中我要實現(xiàn)的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。

　　保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調(diào)皮學(xué)生。活潑好動是孩子的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。

　　總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃順利進行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

足球教學(xué)反思13

　　關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的準備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過教師語言的激情引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準備，同時可以有效地預(yù)防運動損傷的發(fā)生�；�本部分的內(nèi)容我安排了兩個個游戲項目。

　　第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學(xué)生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。

足球教學(xué)反思14

　　《我叫足球》這篇課文用擬人化的手法，以足球自述的方式介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。

　　對于足球，可以說孩子們都知道，但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一只足球給學(xué)生看，同學(xué)們都知道這是一只足球，并能根據(jù)足球展開話題，交流了足球的樣子，顏色，人們是怎么玩的，以此來引起學(xué)生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。接著，我在學(xué)生的討論上，進行總結(jié)，告訴學(xué)生，在古代就有了足球，但那時不叫足球，而是叫蹴鞠，并穿插了對蹴鞠的介紹，學(xué)生很感興趣，并且讓學(xué)生觀看了足球的幾張不同照片。通過這些輔助手段，充分調(diào)動了學(xué)生對足球的興趣。

　　但畢竟是農(nóng)村的孩子，對足球還只是表面的認識，不是很理解，特別是在講解課文時，課堂的氣氛不是很濃，因此，針對這一現(xiàn)象，我給學(xué)生觀看了一段足球比賽的錄像，學(xué)生通過欣賞，觀看，了解了其內(nèi)容，知道了“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！”的這句話的含義。

　　教學(xué)中，把朗讀還是作為重點來抓，特別是低年級的孩子，對文本的認識，依靠朗讀也是一個好辦法。因此，教學(xué)時根據(jù)這篇文章是以第一人稱寫作的的寫法，在指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文，加上這篇課文內(nèi)容簡單，充滿童趣，比較利于學(xué)生朗讀，學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口。而且在朗讀過程中我啟發(fā)學(xué)生把自己想象成自己就是足球，邊讀邊思，邊讀邊想象，這樣既可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對于這篇課文的理解，可謂是一舉兩得。

足球教學(xué)反思15

　　這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；通過練習(xí)進一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。

　　這節(jié)課通過游戲法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；通過評價法提高學(xué)生對自己、對他人評價的能力，讓學(xué)生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。

　　在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地器材等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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