1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 部編版二年級語文下冊教學(xué)反思

        時間:2023-04-08 16:09:23 教學(xué)反思 我要投稿

        部編版二年級語文下冊教學(xué)反思(精選12篇)

          隨著社會一步步向前發(fā)展,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編為大家整理的部編版二年級語文下冊教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        部編版二年級語文下冊教學(xué)反思(精選12篇)

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇1

          《雷雨》是部編版第四冊的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

          在這篇課文中,雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體,而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此,在教學(xué)時,雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性,我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時,我讓學(xué)生聽雷聲,看閃電,感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時,我讓學(xué)生看課件,聽大雨嘩嘩的.聲音,并不時穿插轟隆隆的雷聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺。

          在教學(xué)“雷雨后”時,我請學(xué)生欣賞課件,聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音,并配以優(yōu)美動聽的音樂,看精美的圖片,彩虹,太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣,我把學(xué)生帶進(jìn)文本,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)他們感受大自然的變化,激起他們探究自然奧秘的欲望!袄子曛小边@一段我用請學(xué)生欣賞課件的方法引入,讓學(xué)生身臨其境;“雷雨后”這一段我采用的引入方法是:請學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂朗讀,引領(lǐng)學(xué)生展開想像。

          在本文中,有些句子用詞非常精煉。于是,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看(畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空,天色十分昏暗),隨即引導(dǎo)學(xué)生:在這個句子里,你覺得哪個詞語用得好?為什么?滿天的烏云壓下來,給你一種怎樣的感覺?然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀,充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子:“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!蔽蚁日垖W(xué)生欣賞課件,理解蜘蛛為什么要垂下來。然后請學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛,讀讀這句話,體會“雷雨前”小動物的不同反應(yīng),從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來了!F(xiàn)在想想,學(xué)生那天的朗讀真的很精彩,他們對文本的理解也是精彩絕倫。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇2

          開課時,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,青蛙為什么要賣泥塘呢?它是怎么賣的呢?賣出去沒有呢?以此激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有?”鼓勵學(xué)生大膽地猜想,并說說自己的理由。

          學(xué)生學(xué)習(xí)課文時,讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上,結(jié)合拼音讀通課文,勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子,讀一讀,再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的?弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,弄清楚哪些動物想買泥塘,沒買成的原因是什么?青蛙聽了小動物的話后是怎么想的,怎么做的?教學(xué)這一部分時,要不斷地創(chuàng)設(shè)情景,有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。最后,把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比,滲透“美好的'環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。

          在閱讀教學(xué)中,我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力,引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主,而語言本身是抽象的,如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解呢?創(chuàng)設(shè)情境,將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象,有助于激發(fā)學(xué)生的想象。

          教學(xué)中,我抓住三個詞語:泉水、引水、灌水,通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀,讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。

          在品詞品句中展開想象。品詞品句,發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷,我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,拓寬學(xué)生想象的空間。比如,青蛙面對自己創(chuàng)造出來的泥塘,不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子,然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀,想象一下,青蛙的心理在想什么。

          充分運(yùn)用插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級的語文課本中,有著許多色彩美麗,形象新穎生動的插圖,這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文,也有利于拓寬兒童的想象。如本課中,青蛙在一個風(fēng)景如畫泥塘邊,嘴巴張開著,似乎正在說什么。于是,我請學(xué)生再次想象,青蛙面對如此優(yōu)美的泥塘,它會說些什么呢?想象后再用語言表達(dá)插圖意思,也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇3

          1、“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,讀起比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。

          2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。

          3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶的.樂趣。

          不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),同學(xué)們在觀察圖畫時——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系,說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇4

          《雷雨》這一課用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,驕陽如火,一場雷雨,送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。我要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊想象,并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級學(xué)生的.特點(diǎn),設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象,我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生讀完課文后,我先讓學(xué)生說出你讀了某句話用“我讀了……這句話,仿佛看(聽)到了……”發(fā)揮自己的想像,然后再欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。在學(xué)習(xí)雷雨中時,我借助多媒體,運(yùn)用聲音,渲染氣氛,孩子們有了更好地感覺,提升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官,也促發(fā)了形象思維活動的展開,從而,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

          二、訓(xùn)練語言,指導(dǎo)朗讀

          有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。所以,在這篇課文里,我指導(dǎo)學(xué)生從語氣、表情、動作方面,把自己的感受讀出來。在雷雨前這一部分,我采用教師先示范讀,學(xué)生來當(dāng)小評委,讓學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價。學(xué)生懂得了評價老師的朗讀,為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀“嘩,嘩,嘩”的聲音時,為了表明雨下得急,下得大,我讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)!皾u漸地、漸漸地”,雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,我就讀得稍慢一些。這樣,讓學(xué)生通過聽也能感受到變化。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了“越……越……”和“漸漸地”,我讓學(xué)生用“……越……越……”、“……漸漸地……”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識,在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時機(jī)。同時,我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中感悟,在感悟中再讀。比如我問為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,用“逃走”這個詞而不用走了?學(xué)生通過讀前面的文字知道大雨準(zhǔn)備要來了,所以都懂得回答:蜘蛛不趕緊“逃”的話就要被雨淋。在指導(dǎo)朗讀方面。我還通過比較句子的方法讓學(xué)生了解、體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。比如:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。樹上的葉子不動,蟬不叫。

          三、讀寫結(jié)合,拓展思維

          為了讓學(xué)生能更好地將雷雨前和雷雨后的情景進(jìn)行比較,我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點(diǎn)寫出來的教法,但是雷雨后我則是發(fā)表格由學(xué)生自己填寫,學(xué)生通過學(xué)習(xí)雷雨前的劃詞、劃句子這種方法以后,在寫雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特點(diǎn)了。

          這篇課文我覺得學(xué)生在朗讀方面表現(xiàn)不錯,能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個教學(xué)目標(biāo),同時也充分發(fā)揮了他們的想象力。但是,在前面部分我花太多時間,導(dǎo)致后面的書寫指導(dǎo)不夠時間我就直接地進(jìn)行簡單講解,如果在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時先讓學(xué)生觀察,然后讓學(xué)生交流書寫時應(yīng)該注意的問題,最后老師才示范寫,這樣學(xué)生才知道書寫時需要注意哪些。以后要我注意時間的合理安排。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇5

          《中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國的美食,通過認(rèn)識這些美食,從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

          在教學(xué)時,我先請孩子們欣賞關(guān)于美食的視頻,孩子們看到各種各樣的美食,都垂涎三尺。然后說也給孩子們上幾道菜,這樣很自然帶孩子進(jìn)入對菜名的`認(rèn)識學(xué)習(xí)中,學(xué)生很感興趣,精神比較投入。比簡單直接的菜名學(xué)習(xí)要好很多。

          在《中國美食》這一課的教學(xué)中,為了預(yù)防和糾正錯別字,我采用了多種識字教學(xué),情境識字,看圖識字,歸類識字,字理識字和寫字教學(xué)。

          在識字教學(xué)中,我們把要認(rèn)識的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點(diǎn)底的字,這樣方便學(xué)生記憶字形,理解字意,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律,了解了四點(diǎn)底來歷、變化過程,理解四點(diǎn)底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識字方法學(xué)生學(xué)會以后也可以用來學(xué)習(xí)新的生字,為以后的生字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          在小學(xué)語文的課堂上,特別是低年級的課堂,每節(jié)課都要有較長時間的寫字教學(xué),本節(jié)課的識字教學(xué)有觀察、范寫、練習(xí)、自我評價評四部組成,我覺得每一步都很重要。遺憾的是我覺得自己這節(jié)課書寫展示的還不夠缺少點(diǎn)評環(huán)節(jié),我希望在今后的教學(xué)中,更能精簡環(huán)節(jié)、優(yōu)化過程,指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字。

          在鞏固生字時,我設(shè)計了搶收食材的游戲,并告訴學(xué)生每個蔬菜下面都藏著一個漢字,只要你大聲、正確的讀出這些漢字,就能獲得食材。每個孩子都有競爭意識,都希望自己在同伴中大顯身手,來獲得尊重和成就感,我讓孩子們開火車比賽,這樣孩子們的學(xué)習(xí)的積極性很高,專注度也很高,對生字的記憶快速準(zhǔn)確。

          課后,我對本課識字教學(xué)成果進(jìn)行檢測,實(shí)踐表明,孩子們本課識字的辨識度很高,認(rèn)錯的字很少,書寫上也明顯規(guī)范,錯別字率也降低了。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇6

          一、注重朗讀訓(xùn)練

          以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀,品嘗性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,感悟到秋天的快樂,在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣,有個別讀、齊讀、賽讀、自由讀等,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好。

          二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二、三、四自然段時,讓學(xué)生自由分組,選擇自己最喜歡的句子讀,并在小組中讀讀,還要說明自己喜歡的理由,雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

          三、注重語文基礎(chǔ)知識的積累

          語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,受到情感的熏陶,也要注重語文基礎(chǔ)知識的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的.修辭手法,疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化、動態(tài)化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動作演示、觀看動畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),還延伸到課外,發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累,也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,在理解課文的同時,豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

          四、注重多媒體課件的運(yùn)用

          多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景,整體感知秋景。后來動畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容,既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇7

          開學(xué)初,一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。本堂課我設(shè)計的形式比以往更加豐富,學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松,也更易于學(xué)生接受,理解。

          我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有:開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式,很好的.將學(xué)生帶入到課堂情景中來。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式,讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,期中拍手讀和師生對讀的方式歡迎。

          雖然有優(yōu)點(diǎn),但也有不足之處:

          1、教學(xué)評價語需要改進(jìn),過多得使用“很好,真不錯”等俗套的評語。

          2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,側(cè)重在理論上多一些,缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來。

          改進(jìn)措施:

          1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,使評語更有針對性、靈活性。

          2、在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí),以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。

          3、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí),并落到實(shí)處,不能流于形式。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇8

          本學(xué)期是二年級第二學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二(4)班的語文教學(xué)工作,又走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅持認(rèn)真研究教案、用心上課、虛心聽課、評課,及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我對這個學(xué)期的工作反思如下

          一、基礎(chǔ)知識和技能方面

          1、字詞教學(xué)方面。根據(jù)學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn),我注重學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng),讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,本學(xué)期識字效果較上學(xué)期大有進(jìn)步。堅持每一課的教學(xué)都由字到詞,由詞到句,扎扎實(shí)實(shí)逐步推進(jìn)。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“質(zhì)”字里邊本該“貝”而非“見”字,又如“商”和“摘”字,學(xué)生總是把里面的部分寫混淆。類似這樣的問題我利用自習(xí)課,設(shè)計一些練習(xí)題,反復(fù)訓(xùn)練效果大有改變。

          2、句子訓(xùn)練方面。在對比喻句、擬人句的認(rèn)識方面,由于學(xué)生認(rèn)識能力不強(qiáng),我讓學(xué)生先自主認(rèn)識,通過交流對不理解的地方,利用課件例舉一些學(xué)過的句式加深理解。對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

          二、教學(xué)方法方面

          1、認(rèn)真鉆研教材。了解每個單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容。對教案上不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,認(rèn)真修改,力求做到完美。

          2、注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生先學(xué),學(xué)后匯報,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭。

          3、努力改變教學(xué)方法。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果,

          三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面

          1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。

          3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

          四、扶優(yōu)轉(zhuǎn)差方面

          1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力使學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

          2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

          3、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。采用一優(yōu)生帶一差生的`一幫一行動。

          4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

          5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

          五、突出章節(jié),拓展視野方面的本冊教學(xué)內(nèi)容,分為八個單元。

          在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

          1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

          2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

          3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的能力。

          “金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇9

          一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又過去了,四個月的時間雖說短,但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,讓我懂得了課程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

          一、教育教學(xué)齊頭進(jìn),教人教書教做人

          開學(xué)那兩三天,同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我先和班里一起制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計劃,并督促每個人都遵守,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,了解學(xué)生及其家庭的基本情況,隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,糾正不良習(xí)慣和錯誤行為。兩周左右的時間,學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,上課講話的也少了,報告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會早到校,早看書,勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣

          穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上,學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,作為老師的`我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面。我大膽的放手,凡是學(xué)生想說的,凡是學(xué)生想做的,或者能自己學(xué)會的,我都給他們充分的時間和機(jī)會,不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如:在教學(xué)《狼和小羊》這一課,在初讀課文之后,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,學(xué)生紛紛提問:“狼是什么樣的?”,“小羊呢?”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧解決問題。在匯報交流討論結(jié)果時,各個答案也都呈現(xiàn)出來了,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,創(chuàng)新思維以及不足之處等等,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),反思一點(diǎn),使自己不斷在反思中成長。

          二、在“寫”這方面

          我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基!币粋人的字寫得好與否,不僅僅是一個人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時我采用了“讀、看、評、試”的程序:“讀”時,讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”。“寫”時,哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;“看”之時,讓學(xué)生觀察老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師進(jìn)行“評,運(yùn)用形體動作“嘗試”寫,并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

          三、在學(xué)習(xí)能力形成方面

          提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、探索、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

          玩,是每個孩子的天性,是孩子們童年生活的樂趣所在,將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

          四、在閱讀教學(xué)中

          我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基矗這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學(xué)站起回答時,其他同學(xué)

          要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

          “閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

          在這四個多月的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,但是也存在一些不足之處,比如:班級中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報,又像是讓學(xué)生制訂合作計劃、等等,有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,可能是剛接觸這類型的題目,比較生疏,這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo)。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇10

          語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來,《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用,正確理解這些詞語,有助于學(xué)生體會課文深層次的含義。教學(xué)時,我屏棄繁瑣的'分析,以詞語理解為突破口,通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟,在讀中聯(lián)系上下文理解詞語,并把自己的領(lǐng)悟通過朗讀表現(xiàn)出來。丑小鴨受欺辱的部分,是本課最精彩的部分。我也沒有過多的進(jìn)行分析,基本上是讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀,讀與悟有機(jī)地緊密結(jié)合。學(xué)生們被故事情節(jié)感動著,被丑小鴨的命運(yùn)牽動,學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟,不僅感受到了閱讀的樂趣,而且較好地體驗(yàn)到了課文的深刻含義。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇11

          本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,二年級語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

          一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

          在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫二年級語文教學(xué)反思二年級語文教學(xué)反思。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。

          二、教學(xué)方法

          語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

          (1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

          (2)、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的'詞匯積累有了明顯的增多。

          (3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

          三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

          俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)?墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法

          其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試二年級語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

          四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

          學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

          部編版二年級語文下冊教學(xué)反思 篇12

          我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個性?偟膩砜,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

          稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

          另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。

          (二)利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

          以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的.詞句,又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。

          1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學(xué)生觀察的不夠細(xì),更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結(jié)合課件來進(jìn)行。整個教學(xué)過程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

          2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

          3、復(fù)習(xí)詞語時,要對一些重點(diǎn)的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學(xué),一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。

          4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進(jìn)行有時會更有效。

        【部編版二年級語文下冊教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        部編版二年級語文下冊教學(xué)反思08-22

        部編版二年級下冊語文彩色的夢教學(xué)反思04-11

        部編版四語文下冊教學(xué)反思04-11

        部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思02-07

        部編版二年級下冊找春天教學(xué)反思09-18

        部編版二年級下冊語文雷雨教學(xué)反思(通用16篇)04-02

        部編版二年級語文下冊第六單元教學(xué)反思(精選17篇)03-14

        部編人教版二年級語文下冊教學(xué)計劃03-08

        部編版二年級下冊語文教學(xué)計劃10-18

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>