乙醇教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的乙醇教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
乙醇教學反思1
課前的設(shè)計：
首先定位，定位教材，定位難易，定位學情，定位教學目標。其次，依托多元智能理論、CTS教學策略、PDEODE教學策略。在課的引入、貫穿課堂的主線以及實驗上創(chuàng)新以求突破常規(guī)。具體來看：
�。�1）身體-動覺智能——情景導入，走進乙醇。課堂以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學生拍攝的情景劇視頻引入，不僅引入課題，更是從中提出四個問題，以銜接整個教學流程；
�。�2）視覺——空間智能——類比學習，探究乙醇。給出分子式和信息提示，讓學生通過小組合作的方式，即基于CTS的合作學習，搭建球棍模型；
�。�3）啟用PDEODE策略，讓學生設(shè)計實驗探究、驗證乙醇分子的結(jié)構(gòu)；
�。�4）自然—探索智能——改進實驗，拓展乙醇。改進乙醇與鈉的實驗以及增加制作固體酒精并點燃的實驗；
�。�5）邏輯—分析智能——引導學習，深化乙醇。通過情景劇中，設(shè)問人醉酒的原因引入乙醇催化氧化，并分組實驗，再次實現(xiàn)學生自主、互助、合作學習。當然，由于本實驗操作比較簡單，并未交待具體操作步驟，而是讓學生自主閱讀課本再分組實驗。目的是想進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其回歸課本，從自主閱讀中獲取信息的能力；
（6）課堂小結(jié)，由性質(zhì)小結(jié)上升到應用小結(jié)，引導學生辯證的看問題，培養(yǎng)其正確的物質(zhì)觀。
課堂的實施：
首先，引入時出現(xiàn)了意外。問學生：“情景劇中的酒是？”學生說：“二鍋頭�！蔽医又鴨枺骸澳撬闹饕煞质牵俊薄熬凭��！薄澳翘岬骄凭�，你想到什么？”學生沉默，好一會才有學生說：“乙醇。”我接著問：“那提到乙醇，你想到？”“酒精�！蔽乙廊蛔巫尾痪耄骸澳翘岬骄凭兀阆氲�？”“乙醇�！边@樣的問答，我當時立馬石化了。課后反思：這個環(huán)節(jié)的生成不像我的預設(shè)那樣順利進行的原因是我的設(shè)問的指向性不明確，對于課堂提問的設(shè)計還是應該再雕琢。
其次，搭建球棍模型。這個環(huán)節(jié)也是讓我失望的。大多數(shù)學生直接打開課本，依據(jù)乙醇的結(jié)構(gòu)式搭建，還有幾個小組只有一名同學在搭建而其他同學雙手環(huán)抱胸前并不參與活動，我問：“你們?yōu)楹尾灰惨黄鹪囋嚳茨�？”學生說：“沒興趣�！闭n后反思：在聽完后一節(jié)課，馬敏老師的課時，我才意識到這個環(huán)節(jié)出問題的原因：我對學生的學情還是不了解，這塊放的太開，學生在處理時缺乏臺階，很難操作就索然無味。
第三，PDEODE策略實施失敗。想叫學生設(shè)計實驗探究、驗證乙醇分子的結(jié)構(gòu)，可惜，問題一拋出，學生連我事先預想的七嘴八舌，甚至討論都沒有，一片寂靜。這讓我也是措手不及的。為了課的進行，我只能一步步引導，但這完全改變了我的初衷。課后反思：還是應該做個鋪墊，給出適當難度梯度的問題，逐級啟發(fā)學生思維。
第四，實驗改進的失敗。事先每次都成功的實驗卻在課堂上發(fā)生了問題，導管口沒有氣泡均勻出來，點了第三次才聽到噗的一聲。雖然，當時試圖緩解課堂氣氛，但是，明顯嚴重影響了自己的心情。教后反思：自己還是太情緒化太不理智太幼稚。當時，自己的情緒一落千丈，后面的課就顯得有點心不在焉，講述的過快過粗。比如，備課時想好講的氫氣點燃前得注意驗純之類的話都忘記講了。另外，回到學校后我再次嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鈉塊取小了是要大概5分鐘才出氣泡，而鈉塊取大一些的話，出氣泡速度就很快。并且，我接受了工作室成員的意見，將U型管改成具支試管后效果很明顯。
第五，講到乙醇燃燒反應時，為了讓學生知道反應類型是氧化反應而很順利牽出后續(xù)內(nèi)容，并且事先怕學生不會乙醇中碳的化合價而特意選擇“曲線救國”，于是，我問學生：“這個反應中氧氣做什么劑？氧化劑？還原劑？”學生沉默。我又問：“氧化合價升高還是降低？”學生竟然說：“升高�！蔽耶敃r木然的只能說：“哦？”然后他們改口：“降低。”我仿佛看到了希望的曙光，說：“那么做什么劑？”結(jié)果學生異口同聲：“還原劑�！蔽叶寄芟胂笪耶敃r的表情有多臭！我只能說：“啊？”然后好不容易學生說“氧化劑�！蔽也诺靡哉f出氧化反應。本來還想就有機中的氧化還原反應再說幾句的，可是當時，頓時沒了興致。教后反思：真的太不了解學生已有的知識水平，也或許，我就直接教他們乙醇中碳的化合價再引導會效果更好。
第六，分組實驗。設(shè)計時就想著學生自主閱讀，然后動手實驗是一件愉快而簡單的事情。結(jié)果，大部分同學不知道如何看書更不知道實驗如何做。我在分組指導時，明顯有個女生朝我翻白眼，說：“什么破實驗，不做了。”這個環(huán)節(jié)讓我感覺很意外。教后反思：還是應該把實驗步驟給同學們說清楚再讓他們做，并指導他們從哪幾個方面觀察與思考。其實事先是有準備在PPT上的，可是，由于自己的情緒整個崩潰，所以，有點想草草收尾的感覺。
教后反思小結(jié)：總的來說，一、這節(jié)課唯一自己比較滿意的就是思路清晰，想構(gòu)建的知識體系基本搭建完成，也未虎頭蛇尾，結(jié)尾小結(jié)想說的話也都說出來了。透過情景劇組織課堂流程的設(shè)計以及對本節(jié)課想革新的意識已經(jīng)體現(xiàn)。實驗，課件，板書，學生活動基本都涉及到了。二、整個的課堂教學效果遠遠不及當初想象。對自己挺失望的，雖然沒有試上，但其實真的是精心準備的一節(jié)課，出來的效果卻是這樣，自己真的很郁悶。自己的課堂環(huán)節(jié)的處理上還是稚嫩，不夠機智、成熟，隨機應變的能力還是有待提高。課前的備學生很重要！一定要在學情基礎(chǔ)上再進行教學設(shè)計，理念再好，不實用也是徒勞的。三、在聽了曹特和胡老師的點評后，我驀然發(fā)現(xiàn)，其實，回過頭想，自以為精巧的設(shè)計其實從根上已經(jīng)錯了，生本式的課堂構(gòu)建需要教師觀念的根本性的變革，我的設(shè)計還是明顯站在了師本位。
最后，感謝工作室和橫林中學給了我這次磨練的機會，雖然，過程有些糾結(jié)，但是，我還是覺得這是我教學成長過程中所必須的經(jīng)歷。失敗有時更讓我痛定思痛，印象深刻。好好反思以期下次的進步。
乙醇教學反思2
隨著新一輪課程改革的深入開展，這學期我執(zhí)教了一堂受到好評的校級公開課，內(nèi)容是高中化學必修2（人教版）第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”中的“乙醇”。在用新的教育理念去反思和對照比較這一堂課，感覺存在許多不足和缺憾�，F(xiàn)將教學過程簡述如下：
[引入]1、五糧液酒的廣告視頻播放。2、從人們?nèi)粘Ｉ钪械木普f起，激發(fā)學生的學習興趣。
[展示]展示一瓶乙醇讓學生觀察，概括出主要的物理性質(zhì)，強調(diào)乙醇的密度和水溶性。
[設(shè)問]乙醇的結(jié)構(gòu)如何？由分子式C2H6O結(jié)合球棍模型推出結(jié)構(gòu)是CH3—O—CH3還是CH3—CH2—OH，
[探究實驗]乙醇與金屬鈉的反應
[演示]乙醇和鈉的反應，按課本上的要求演示準備好實驗裝置。
[討論]由乙醇分子中的不同氫能否都轉(zhuǎn)化為H2，從量的角度分析乙醇分子中只有一個H原子轉(zhuǎn)化H2，說明乙醇分子中含有一個H原子與其他5個H原子不同，從而推出乙醇的結(jié)構(gòu)式。
[板演]（學生）寫出乙醇與鈉反應的方程式。
[講授]乙醇和Na反應的過程，指出反應特征及反應類型。
[對比]Na與水和Na與乙醇反應有什么不同？什么原因？（學生作答）
[展示]酒精燈點燃。
[設(shè)問]體現(xiàn)了乙醇的什么性質(zhì)？如何驗證產(chǎn)物？（學生回答）
[板演]乙醇燃燒的化學方程式。（學生作答）
[實驗分組探究]3—3乙醇的催化氧化，
實驗組1探究步驟：1、向試管中加入3~5mL無水乙醇2、將一根下端繞成螺旋狀
的銅絲在酒精燈上灼燒至紅熱，插入乙醇中，反復幾次。（注意觀察銅絲的變化，小心聞試管中液體產(chǎn)生的氣味。）
實驗組2探究步驟：將一根下端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈外焰上灼燒，在伸入內(nèi)焰的燈芯中，反復幾次。（注意觀察外焰和內(nèi)焰燈芯上銅的變化）
[現(xiàn)象探究]乙醇催化氧化的歷程和原理。乙醇催化氧化的化學方程式。
[補充實驗]乙醇還可以被酸性高錳酸鉀或酸性重鉻酸鉀氧化，引出交警使用的“酒精檢測儀”。
以上教學過程環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容緊湊，有講有練，手段多樣，形式活潑，這節(jié)課從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神，在乙醇的分子結(jié)構(gòu)，如何定量確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)，乙醇和鈉反應的歷程，乙醇與鈉和水與鈉反應現(xiàn)象不同的原因分析，乙醇催化氧化的歷程等都可以給學生很大的研究和探索空間。似乎是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。但對照新的課程標準，本節(jié)課還存在很多不足。
一、新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本節(jié)課雖然有師生的互動，但在調(diào)動培養(yǎng)學生積極參與還是不夠的。如：乙醇的結(jié)構(gòu)可以讓學生兩人一組進行討論，從而獲得感性認識。
二、教師應把自己的角色定位在引導者上，因材施教，尊重學生的差異和多樣性，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，與學生建立起平等、民主的關(guān)系，把培養(yǎng)學生積極進取，各具特色的個性作為一項重要的教育任務。這節(jié)課基
本還是以教為主，教控制學，忽視學生的個性發(fā)展。例如，乙醇的可能結(jié)構(gòu)，應充分調(diào)動學生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉反應的本質(zhì)等，學生都可以作出其個性回答，在學生個性思考以后，教師適時地予以引導。如果下次再有機會我會充分調(diào)動學生聯(lián)系實際找出生活中的乙醇，讓學生自己展示。
三、在傳統(tǒng)的應試教育模式下，由于急功近利式的應對考試，往往忽視人文教育，新課標對培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求，對教育的要求不僅僅是知識的傳授，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。本節(jié)課上在對酗酒的危害，乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。
因此，在新的課程標準下，一堂好課的標準是什么？如何按新的`課程標準開展教學活動？是每一個教學工作者必須清楚的。只有打破傳統(tǒng)的僵死、落后的教育思想，全面推行現(xiàn)代教育新思想，才能在新一輪基礎(chǔ)教育改革中全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應未來需要的有用之才。<
乙醇教學反思3
本節(jié)課從學生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，運用對比的科學方法，通過實驗探究活動的展開，讓學生主動地進行知識的建構(gòu)，同時注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接，較好地把握知識難度和廣度，注意知識的生成與延伸。反思整個教學過程的設(shè)計及實施，我認為有以下幾處亮點：
1.教學目標貫穿課堂教學始終，準確把握教學內(nèi)容的深廣度。如必修2乙醇的教學，不涉及氧化還原的概念，對官能團的概念只做一般的介紹，不要求到分析、判斷的層面。
2.選擇核心內(nèi)容進行探究，逐層遞進設(shè)計了很好的探究活動，突出了教學重點—乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
3.注重乙醇與社會生活的聯(lián)系，讓學生強烈地感受到：化學就在身邊，化學對于人類社會生活做出了巨大貢獻。
另外，也有以下不足之處需要改進。“乙醇的催化氧化”可能課堂分組實驗比視頻播放效果更好，學生的參與積極性會更高。
本節(jié)課整體上是比較成功的。尤其是在體現(xiàn)新課程理念及培養(yǎng)學生各方面能力和情感體驗上取得了較好的效果，如果課前準備更加充分，在實驗方面進一步加以改進，并且能夠更多地為學生提供展示自己的機會，將會取得更好的效果。
乙醇教學反思4
教材分析
教材地位及作用：在初中學生只是簡單地了解乙醇的用途，沒有系統(tǒng)的學習其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。乙醇是學生比較熟悉的生活用品，又是典型的重要的烴的衍生物；對學生來說知識點較多，難度較大；因此，乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點。力求通過本節(jié)課的學習，讓學生知道官能團對有機物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的有機物學習模式。關(guān)于乙醇的結(jié)構(gòu)在初中學生沒有接觸，讓學生在認識乙醇球棍模型的基礎(chǔ)上，通過鈉與乙醇反應的探究實驗，明確羥基的官能團地位，加深對乙醇結(jié)構(gòu)的認識。乙醇的催化氧化對學生來說是陌生的，學生沒有知識基礎(chǔ)；因此，這是本節(jié)教學的重點和難點。做好乙醇的催化氧化實驗是突破這一難點的關(guān)鍵。
學情分析
本節(jié)采用實驗探究教學模式 提出問題：觀察乙醇的物理性質(zhì)→回憶乙醇的組成→觀察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的連接情況→實驗驗證：乙醇與金屬鈉的反應→進一步假設(shè)乙醇發(fā)生氧化還原反應的斷鍵方式→實驗驗證：乙醇的氧化反應→總結(jié)乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)→課后活動。
教學目標
1、知識與技能：通過對乙醇分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的探究，使學生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和用途。通過實驗規(guī)范操作，培養(yǎng)提高觀察能力和對現(xiàn)象的解析能力。
2、過程與方法：通過提問、討論、實驗等手段，學習對比、推斷等多種探究方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的審美意識和愛國主義情操，讓學生體驗科學探究的艱辛和樂趣。
教學重點和難點
教學重點：乙醇的主要用途和性質(zhì)
教學難點：乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，特別是乙醇的催化氧化、乙醇與金屬鈉的反應
教學過程
教師活動
預設(shè)學生行為
設(shè)計意圖
詩歌引入：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”
設(shè)問：酒的主要成份是什么？它有哪些性質(zhì)和用途？
通過詩歌引入可以使學生感受詩境的美，了解乙醇發(fā)展的化學史，激發(fā)愛國主義熱情，調(diào)動學習積極性，感受化學與生活和文化的緊密關(guān)系。
展示：取一瓶無水乙醇，引導學生觀察
無色、易溶于水、沸點比水低
討論： 引導學生討論并得出酒精的一些物理性質(zhì)，如呈液態(tài)，易溶于水，特殊的香味等
質(zhì)疑：乙醇與前面學習的有機物（烴）的物理性質(zhì)有何不同？為什么？讓學生進行總結(jié)
通過引導觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和總結(jié)及表達能力。
展示：乙醇的比例模型和球棍模型，動手拆插乙醇分子模型
分子式：c2h6o
結(jié)構(gòu)簡式：c2h5oh或ch3ch2oh
引導：學生認真觀察乙醇的分子結(jié)構(gòu)，在乙醇分子中存在哪些我們熟悉的原子團
討論交流：學生分析得出：在乙醇分子中存在—c2h5和—oh
學生參與拆插
培養(yǎng)學生的空間立體思維能力
培養(yǎng)學生對有機物空間結(jié)構(gòu)的認識
演示：教師由水與鈉的反應引出乙醇與鈉的反應并作演示實驗
2ch3ch2oh + 2na →2ch3ch2ona + h2↑
傾聽，思考。觀察教師演示實驗，書寫學案中乙醇與鈉的化學方程式
體現(xiàn)從生活中走近化學、用化學指導生活的理念，提高學生的科學素養(yǎng)，進一步激發(fā)學習化學的興趣。
觀察：酒精燈的燃燒
ch3ch2oh+3o2 2co2 +3h2o
教師介紹：關(guān)注乙醇的能源價值
觀察現(xiàn)象，書寫燃燒的化學方程式
總結(jié)有機物燃燒的共性，感受化學與生活
教師引導學生分析實驗現(xiàn)象并做出解釋。 教師在學生猜測生成了不同的物質(zhì)時，給出乙醇在銅絲催化氧化下生成乙醛的化學方程式
教師介紹身邊的化學：酒后駕車的檢查原理、
乙醇的能源價值等
觀察現(xiàn)象，書寫燃燒的化學方程式
2ch3ch2oh + o2→ 2ch3cho + 2h2o
通過思考感受乙醇就在身邊
體現(xiàn) 教學內(nèi)容與生產(chǎn)、生活及社會熱點問題的聯(lián)系
1、查閱乙醇的用途。
2、寫一篇小論文：調(diào)查過度飲酒的危害
學會翻閱資料
板書設(shè)計
乙醇
1·分子結(jié)構(gòu)： h h
分子式：c2h6o 結(jié)構(gòu)式：h-c-c-o-h
hh
結(jié)構(gòu)簡式：c2h5oh或ch3ch2oh
2·物理性質(zhì)：無色、易溶于水、沸點比水低
3·化學性質(zhì)：
(1)與鈉反應：2ch3ch2oh + 2na →2ch3ch2ona + h2↑
(2) 氧化反應
�、偃紵� ch3ch2oh+3o2 2co2 +3h2o
�、诖呋趸梢胰�。
學生學習活動評價設(shè)計
1、乙醇的分子式____，式量為____，結(jié)構(gòu)式為____，結(jié)構(gòu)簡式為____或____。 2．乙醇俗稱____，無水乙醇____色、透明而具有____味的液體。其密度比水____，____揮發(fā)，溶解性____。 3．工業(yè)酒精含乙醇____，無水乙醇是指____。 4．如何制取無水乙醇？____。
5、如何檢驗乙醇是否含有水？
6、寫出乙醇與鈉反應的化學方程式____________________________實驗現(xiàn)象________________________________。
7、寫出乙醇在空氣中燃燒的化學方程式___ _實驗現(xiàn)象___ _ 應用____。
8、寫出乙醇被催化氧化生成乙醛的化學方程式：__ __。
教學反思
通過本節(jié)課的學習，學生不僅獲得了乙醇的性質(zhì)知識，而且充分體會了假說和推理在學習中的應用，逐步了解通過實驗現(xiàn)象剖析反應的本質(zhì)，體會到有機化學反應的條件不同產(chǎn)物也不同，并為學生進一步探究乙醇的性質(zhì)留下充分的余地。在教學實施過程中，也暴露出部分學生的探究能力不足，少數(shù)學生對教師的依賴程度較大，不能體會到探究的樂趣，在以后的教學實踐中應更注重對不能層次學生的關(guān)注。
設(shè)置“身邊的化學”，把乙醇的學習和生活與社會聯(lián)系起來，體現(xiàn)化學教育中的sts思想。學生提出了許多乙醇應用的例子，一時難解釋，引導學生課后查閱相關(guān)資料，拓展知識面。
從現(xiàn)象到本質(zhì)：觀察乙醇推斷物理性質(zhì)；觀察實驗現(xiàn)象推斷性質(zhì)，如乙醇與鈉的反應，金屬鈉浮在水面上說明密度比水��；通過生成的氣體具有能燃燒的特性，推斷可能是氫氣等。學生能感覺到樂趣。
通過展示模型，讓學生觀察描述，寫出結(jié)構(gòu)式，結(jié)構(gòu)簡式，討論結(jié)構(gòu)特征。讓學生開展探究，推斷乙醇可能具有的化學性質(zhì)，充分調(diào)動學生學習的積極性。
這節(jié)課的教學中，看出學生的動手操作能力很差，在以后的教學中要加強對學生實驗能力的培養(yǎng)，能做的實驗必須做，沒有條件創(chuàng)造條件也要做.
乙醇教學反思5
本課時的教學安排以學生為主體，通過對乙醇結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究培養(yǎng)學生的科學探究能力，對乙醇的可能結(jié)構(gòu)的推出，應充分調(diào)動學生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應的本質(zhì)等，學生都可以作出其個性回答，在學生個性思考以后，教師應該適時的給與學生指導。
以后在本節(jié)課的教學過程中我會充分調(diào)動學生學習的積極性。聯(lián)系實際找出生活中的乙醇，讓學生自己展示。在傳統(tǒng)的應試教育模式下，往往忽視人文教育，新課標對培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求，對教育的要求不僅僅是知識的傳授，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本節(jié)課上在對酗酒的危害，乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。僅僅是作為科普介紹，一帶而過。
教學過程形式活潑，從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神，在乙醇的分子結(jié)構(gòu)，乙醇和鈉反應的實驗現(xiàn)象的總結(jié)，乙醇與鈉和水與鈉反應現(xiàn)象不同的原因分析等都可以給學生很大的研究和探索空間。學生積極性特別高，踴躍發(fā)言，積極做實驗。無論是情景設(shè)置、實驗探究還是課外活動，本課時的教學安排以學生為主體，緊緊圍繞提高學生的科學探究能力，充分體現(xiàn)了新課標的理念。尤其是在對乙醇分子結(jié)構(gòu)的分析上，運用探究實驗，正反對比思想，由學生歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象，并得出初步結(jié)論，在性質(zhì)探究方面學生親自實踐感受深刻，這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性。但對照新的課程標準，我覺得還存在很多遺憾。
一，引入的內(nèi)容略顯重復，實驗探究過程中，醇的催化氧化探究時間分配的比例略顯少了些，幻燈片中間個別地方?jīng)]有實現(xiàn)同步，出現(xiàn)了個別口頭語。
二，教師應把自己的角色定位在引導者上，尊重學生的差異和多樣性，把培養(yǎng)學生積極進取，各具特色的個性作為一項重要的教育任務。這節(jié)課乙醇的可能結(jié)構(gòu)教學上，應充分調(diào)動學生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應的本質(zhì)等，學生都可以作出其個性回答，在學生個性思考以后，教師適時地予以引導。如果下次再有機會我會充分調(diào)動學生聯(lián)系實際找出生活中的乙醇，讓學生自己展示。
三，新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共同發(fā)展。但本節(jié)課我總覺得自己第一個講還是有些緊張略顯拘束，課堂氣氛沒有足夠活躍，同組，組與組之間討論不夠到位。
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