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《 What can you do》教學反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《 What can you do》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《 What can you do》教學反思1
學情分析：
五年級的學生已經(jīng)有兩年學習英語的基礎(chǔ)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過渡階段，以直觀性邏輯思維為主�！队⒄Z課程標準》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學生自由、快樂地探究學習，讓課堂因為學生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在情景中樂學英語、掌握英語，并保持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。本單元的話題是文娛活動，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過open，close，touch等動詞類單詞。本課是本單元的第一課時，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學習中易于理解。學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。讓學生們在情景中去展示自己的特長，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學生的課余生活。
教學反思：
本課的教學活動循序漸進、螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。本課教學設(shè)計真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。多媒體課件的運用、學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學、愛學、主動去學的愿望。使枯燥單調(diào)的訓練變得豐富生動。不足之處：教師對學生的評價語言應(yīng)豐富多彩。學生練習項目不是很豐富、練習密度不大。教師對指法錯誤學生的指導還要加強。
為了使所有學生都能有一個思考的過程，課堂上改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。
《 What can you do》教學反思2
這是一節(jié)口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授后，想在第二課時讓學生大量的運用句型，可是第一次試講后，我的感覺實在是糟透了。為了達到我的目的，我始終在牽著學生的思路，整堂課基本上是我說得多，學生說得少，而且那節(jié)課是我上過的最累的一節(jié)課。
課后大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對于五年級的學生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式并不符合小學生的心理發(fā)展要求。可以說這節(jié)課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學生。
本課是我上的第二節(jié)課。在這節(jié)課中我通過游戲教學（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學生掌握新單詞，我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這些小游戲，開始上課時看他們還有些緊張，可是做了幾個小游戲后大家好象都放松了，而且學習英語的`熱情更高了。在后面的教學環(huán)節(jié)中可以感覺到游戲的目的達到了，學生也已經(jīng)掌握了這些新的詞組。
雖然這節(jié)課中我運用了游戲教學策略，但是我建議英語課堂中的游戲一定要適度而且有實效性。游戲教學確實可以激發(fā)學生學習英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小游戲活躍課堂氣氛，幫助學生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在游戲的過程中有些接受能力較強的孩子很快可以掌握新授內(nèi)容，但是對于接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關(guān)注的是玩的過程，而忽視了學習的內(nèi)容。下課后他們可能記得最清楚的是剛才如何高興了，而不是我今天學到了什么。我想適度的游戲加上扎實的教學才能使學生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學習英語的熱情，才能使他們在英語學習的道路上走地更加自信。
在這節(jié)課中我把對學生的評價融入到了教學過程中，通過語言的多層次性對學生進行評價如：Ｇood ！Very good！xxx，you‘‘re No。1！Yes，excellent！You did a good job。 這些肯定的評價語言都是逐層遞進的，對不同的學生的不同的課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價．其次我加入了學生對學生的評價，如做調(diào)查表后讓學生給出評價“You‘‘re helpful！” “Try harder！”。課后的練習我又加入了家長對學生的評價。我想通過全方面的鼓勵及評價給學生以肯定，增強他們學習英語的信心及興趣。
本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限于教授書本上的內(nèi)容，沒有拓寬語言的學習及運用，在以后的工作中我應(yīng)該加強自己的專業(yè)知識學習，這樣在課堂中才能給學生提供新鮮的內(nèi)容，使我的課堂更加豐富精彩。
《 What can you do》教學反思3
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學英語第五冊第四單元的第二課時，要求學生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預期的教學目的。
1、設(shè)計較新穎。
對話教學就象一盤很難做好的菜,原料很簡單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學內(nèi)容，習得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，同過“我是大風車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學生的語言交際能力。并以一首小詩達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學生參與面較廣，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學生的參與積極性。
3、模擬情景，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。
我通過創(chuàng)設(shè)情景，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來引入課本對話，讓學生受到情感教育。在教授完對話后，我又創(chuàng)設(shè)了大風車節(jié)目，讓學生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容相結(jié)合，達到學以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務(wù)型教學，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當?shù)淖寣W生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學生的主體地位了。
《 What can you do》教學反思4
在本節(jié)課的教學中，我始終注意結(jié)合教材內(nèi)容和學生的年齡特點，依據(jù)新課標的理念，充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的指導思想。借助多種教學手段使教學充滿生活化，情景化。各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂上始終洋溢著和諧、親切的氣氛，體現(xiàn)在如下幾點：
首先是新課導入非常成功。我利用學生最喜愛的chant，調(diào)動學生手、腦、口等身體各部位，讓他們在一個寬松的氛圍中，盡情展露自己的英語表達能力。接著利用單詞卡片把復習的內(nèi)容創(chuàng)造性地溶入歌謠，進行師生互動，把課堂氣氛營造得更加有趣，牢牢地抓住了學生的注意力，自然引入新課的教學。
其次，創(chuàng)設(shè)真實情景，采取多種策略，調(diào)動多元感官，讓學生在看、聽、說、做、演中感受新知，突出本課的教學重點Are you helpful at？What can you do ？ 句型。
最為精彩的是學生表演在母親節(jié)幫媽媽做家務(wù)的這一情景。我扮演媽媽反串演示給學生留下了深刻的印象。而我藝術(shù)性的真切表演，又激發(fā)了學生的表演欲。學生參與的積極性很高，并且能真實地表演。突破了熟練流利地使用本課時的教學重點句型并在實際情景中運用的教學難點�？紤]到學生的個體差異，我出示了對話內(nèi)容示例，進行分層次教學。收到了異想不到的教學效果。當我叫同學上講臺表演時，班上的一位上課從不敢發(fā)言的后進生舉起了手，用期盼的眼神看著我。當我懷著只想讓他試一試的心情叫他上講臺時，他竟參看我出示的對話示例與另一位學生成功合作完成了此次活動。這充分體現(xiàn)了分層教學的特點：既調(diào)動了優(yōu)生的學習興趣，又激發(fā)了后進生的求知欲望。
再次是本課教學中有機地滲透品德教育。本課中的德育內(nèi)容相當明顯，熱愛勞動，樂于助人是教師在教育過程中應(yīng)當溶入的內(nèi)容，愛父母、尊長輩是教師要傳授給學生的重要方面。本課教學中我充分注意到這點，整個教學過程都給學生以思想的熏陶，享受愛的體驗。譬如我精心創(chuàng)設(shè)的幾個情景如打掃教室的情景；王奶奶臥病在床，號召同學們幫王奶奶做家務(wù)的情景，還有母親節(jié)幫媽媽做家務(wù)事的情景等等使學生在學習新知的同時，潛移默化地受到了品德教育。
整堂課我還會根據(jù)學生的表現(xiàn)。豎起大拇指用“Great。You’re helpful。 Excellent。 Well done。 Good job。”等來激勵學生。對表現(xiàn)特別突出的學生，還讓全班同學為他們的成功鼓掌。這種多元的評價大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生敢于開口，樂于參與到教學活動中來。譬如班上一位英語語言方面很差勁的同學從沒舉過手，在學生做報告的那一環(huán)節(jié)中竟然也舉起了手，我注意到了，立刻請他上臺，雖然他還是說不出幾個單詞，并且還是全班同學一起幫他完成報告，但卻勇敢地上臺展示自我。這說明恰當?shù)脑u價震撼了學生的心靈，激起了他們對所學知識產(chǎn)生肯定的、積極的情緒體驗，引發(fā)了學生熱愛知識、追求知識、相互熱愛的情感，密切了師生關(guān)系。強化了學生學習的興趣。
本堂課遺憾的地方是：課中有些學生有時表現(xiàn)有點拘束，不夠平時大膽，活躍。這又是我一次經(jīng)驗的積累。也充分說明教師的一言一行都要考慮到兒童的心理特點。
《 What can you do》教學反思5
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是五年級英語第四單元第一課時，要求學生學習五個關(guān)于家務(wù)活的詞組以及學會詢問朋友會不會做家務(wù)，是一堂新短語學習訓練課。它以說為主線，通過一系列教學活動，使學生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學中充分激發(fā)學生的學習愿望，本節(jié)課的教學任務(wù)基本完成。
在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。課堂上我圍繞這5個詞組設(shè)計了大量的活動，如聽口令做動作、游戲、小組比賽等，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。
本節(jié)課中，存在的的不足之處：對各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時間掌握不是很準，在最開始的復習導入部分節(jié)奏過慢，以至于本打算做的課堂練習沒有完成。利用了活動式的教學方法，但對學生放手得不夠“松”。如果能面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。Empty the trash 的讀音是難點,領(lǐng)讀,跟錄音讀,小老師帶讀，開火車讀，但仍有個別學生讀不準
通過這節(jié)課的教學實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學更優(yōu)質(zhì)高效，不僅要對教學設(shè)計成竹在胸，對學生的學法也要一并考慮。所設(shè)計的游戲要簡單易于操作，為突破重難點服務(wù)，參與面要廣，讓所有的學生在游戲中達到鞏固的目的，能根據(jù)學生的掌握程度隨時調(diào)整課堂教學。
《 What can you do》教學反思6
本節(jié)課只要內(nèi)容是小學英語第五冊第四單元的第一課時，要求學生學習五個家務(wù)活以及學會詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學習訓練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學活動，使學生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，本節(jié)課的教學任務(wù)順利完成。
1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍。
本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。這個單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。
2、體現(xiàn)了學生的主體地位。
課堂上我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調(diào)查、游戲等。學生參與面較廣，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學會與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學生的參與積極性。
3、存在的不足。
本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務(wù)型教學，但在整個的教學過程中，對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，對各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時間掌握不準，在做游戲的時間上控制不好，后面做活動的時間有點不夠。
以上都是本人對這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學的效果提到最高。
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