哪座房子最漂亮教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的哪座房子最漂亮教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思1
【教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾�，對少年兒童成長的關(guān)心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小學(xué)生喜悅的心情。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
【教學(xué)準備】
相關(guān)課件和圖片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)建議】
第一課時
一、演示課件，整體感知
１、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）
２、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。
３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）
�。础�(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
５、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
�。�、生看課件夸夸這些新房子。
�。�、出示課題，指導(dǎo)讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀，讀通課文
�。�、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
�。�、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準拼音。其中三拼音節(jié)：９個，輕聲音節(jié)：４個。
３、出示生字卡片，檢查讀音。
⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀。
�、� 去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。
�、� 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
２、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句：
�、� 方法Ａ、學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。
方法Ｂ、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
�、� 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
�、� 指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句：
�、� 生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
�、� 說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。
⑶ 師生想象朗讀。
第三、四句：
�、� 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學(xué)生用詩句回答）
⑵ 為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢？
⑶ 指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）
�。�、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字
�。�、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？
�。�、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思2
《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多角度地展現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字形成多元認識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。
我在教學(xué)時，采用了課件教學(xué)，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂的。第二、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。
最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分學(xué)生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。
通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學(xué)生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思3
一、對教學(xué)思路的簡明回顧及反思是否達到教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能利用已有的知識比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。
二、反思成功之舉：
《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動有趣，朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點，通過訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。
在理解課文第一句話時我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫“門”和“月”時我注重筆順、占個位置的指導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀。
清晰的教學(xué)步驟，既讓我順利地實施我的教學(xué)計劃，達成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
三、反思敗筆之處
教學(xué)時間安排有待嚴謹，課上由于給學(xué)困生說話的機會造成寫字時間有緊，學(xué)生寫完字后沒有進行評價修改。
四、今后再教措施
1．教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思4
今天，張校長來我班聽課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了4課《哪座房子最漂亮》。感覺比較成功的有以下幾點：
1、依據(jù)教材特點，激發(fā)孩子們主動參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助他們形象記憶，增強識記能力。
2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓孩子們與生字形成多元認識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。
3、我考慮到一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。
同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈祥的老奶奶，所以無畏懼可言，發(fā)言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動作的，有悄悄說話的，影響了課堂效果。幾天來，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)該在抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思5
這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ)，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學(xué)生隨文識字時，要求他們結(jié)合課文理解詞語，從而達到理解課文內(nèi)容的目的。可是因為學(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放后農(nóng)村的變化有了一定的了解，但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的實際情況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來，字也都認識了�？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現(xiàn)象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些情況，處理的有好也有不當(dāng)之處。
因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學(xué)生？有沒有遺漏哪個孩子的表現(xiàn)？我明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠。顧及學(xué)生多方面的成長，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運用自己的教育機智，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看，多思，多總結(jié)，讓課堂氛圍更加愉快！
哪座房子最漂亮教學(xué)反思6
【陳幼敏的修改】
一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟
1、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。
2、重點句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動地朗讀，師生、生生互動， 使學(xué)生有充分的時間感悟。
二、主動學(xué)習(xí)，完善認知
1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。
2、模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
【陳幼敏的反思】
說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時加強對學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。
【章國麗的修改】
在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思�！耙蛔�，兩座房”，表示在數(shù)新房，說明新房很多�！扒嗲嗟耐�，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮�！皩拰挼拈T，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮�！叭�，四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)�！胺壳盎ü�，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問一答�！皵�(shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時，要使學(xué)生懂得國家和農(nóng)民關(guān)心愛護小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。
【章國麗的反思】
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
【楊麗英的修改】
一、談話揭趣
1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。
3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生夸夸這些新房子。
二、詞語積累
1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽
三、拓展活動
談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、“夸校園”比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)
【楊麗英的反思】
課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵性、鼓舞性�！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我立即表揚了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小朋友們再讀讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題�！边@樣一評價，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子�！� 又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進入了白熱化狀態(tài)了，教師沒有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決�！薄耙驗樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進去呢，它們在小學(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說，可不可以?”這時，爭論又激烈了，有的說可以，有的說不可以。教師再引導(dǎo)：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游�！痹捯魟偮�，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對學(xué)習(xí)過程的興趣，對學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望，對學(xué)習(xí)語文的摯愛。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思7
鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少；我根據(jù)我們班學(xué)生的特點，我們班學(xué)生認知水平和認知能力都較低，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都比較缺乏；又鑒于因為提前上課，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候，根據(jù)一年級孩子的心理特點，特別設(shè)計了“喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險”的游戲形式，以游戲闖關(guān)的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、教學(xué)過程
我將教學(xué)過程分為五個游戲闖關(guān)部分，分別為：尋找生字娃娃、閱讀大闖關(guān)、偏旁大闖關(guān)、迷宮陣，生字大闖關(guān)導(dǎo)入，其中游戲容納了生字學(xué)習(xí)、課文朗讀、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導(dǎo)入部分由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。因為學(xué)生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學(xué)生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先是讓學(xué)生在課文里找出生字娃娃，告訴學(xué)生生字娃娃可以幫助我們?nèi)ッ半U，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)生字就很感興趣了，然后認讀，最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設(shè)計成了去掉拼音的生字，這樣學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。接下來進入了教學(xué)的重點部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學(xué)計劃，達成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
二、重點突破。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過其他老師的點撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為小學(xué)生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學(xué)生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學(xué)生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設(shè)計了（ ）的樹，樹（ ）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點的場所，因為是自己熟悉的事物，所以學(xué)生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切。
不過這節(jié)課也有很多不足。首先識字教學(xué)部分，進程太慢，影響學(xué)生后面的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得不是很好，在這一環(huán)節(jié)里我沒有真正地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是老師代替，學(xué)完一個生字貼一個生字，這就無形的浪費掉了很多時間，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒有完成，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字，讓學(xué)生在認識生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是對課堂突發(fā)事件的處理不到位，比如學(xué)生在找生字娃娃時，由于我的疏忽，沒有告訴學(xué)生哪些是生字，所以就有學(xué)生找出了不是生字的生字，我卻對這突如其來的問題不知所措。再者是重點突破部分，因為太過于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，在實際運用方面還是有點少，以后還可以精簡一些。最后是寫字部分，由于時間不夠的原因，所以寫字學(xué)習(xí)得還不夠透徹，很多學(xué)生還不知道按筆畫寫字，而且寫字姿勢不端正，寫的字不工整，在以后的教學(xué)中，我會時刻注意這一點，多向有經(jīng)驗的老師請教，及時地把學(xué)生的這些不良習(xí)慣改掉。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應(yīng)和調(diào)整，很多時候機會失去了便不再來。鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經(jīng)驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思8
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我以為較好的方面有：
一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學(xué)生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課�！赌淖孔幼钇痢贰Ｗ寣W(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)之情。
三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學(xué)生進一步控制生字的精確書寫。
不足之處有：
一、在學(xué)習(xí)第一、二句時，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流利地讀出來。
二、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當(dāng)時大部分學(xué)生都沒有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思9
從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進美麗的語言世界。雖然他（她）們的理解力還停留感性認知階段，但已經(jīng)學(xué)會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有著很大的想像空間。
于是，在教學(xué)中我沒有牽著學(xué)生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上，問：“讀了課文，你知道了什么呀？”
生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。（“怪不得空氣這么新鮮�。 蔽医又f。）
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。（“恩，你還能認真地觀察圖，真好！”我表揚他。）
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹。
師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢？
�。ㄉ禾一�、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……）
[孩子們邊說邊想像著花開，果子成熟時的景象，流露出夸張的神情，當(dāng)說到各種各樣的果子時，大有饞涎欲滴之感。]
生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。
[盡管孩子們的理解有很多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上說出自己的理解，真的挺了不起。特別是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進步感到高興啊。]
生5：我知道那個小朋友最愛的還是他們的小學(xué)堂，因為他說“哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂�！�
師：你知道“小學(xué)堂”嗎？（就是“小學(xué)校”，孩子們異口同聲地喊了起來。）
那么，他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學(xué)校呢？你覺得學(xué)校美在哪呢？
生A：學(xué)校有大大的操場，可以讓我們運動。
生B：學(xué)校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。
生C：學(xué)校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大（邊說還邊比劃），還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生D：學(xué)校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。
生E：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。（看來這個孩子特別喜歡我們的中隊角，呵呵~~~~）
生F：學(xué)校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。
生G：在學(xué)校里我們還可以學(xué)到很多知識，不懂的還可以問問老師，家里就不能學(xué)到很多知識了，最多只能自己看看書。（顯然這是個愛學(xué)習(xí)的孩子。）
[孩子們在陳述學(xué)校的美時顯然已經(jīng)把自己融合了進去，把我們學(xué)校的特點結(jié)合了進去，所以大家一致認為雖然鄉(xiāng)下的那些“家”很美，但還是比不上學(xué)校美。]
聽著孩子們細數(shù)學(xué)校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學(xué)校��？”“是！”孩子們響亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來（還用手指著教室外面）說：“我們學(xué)校也有花壇，也有很多花，還有桂花……（孩子急著表達都有點結(jié)巴了）”看著他著急的樣子，我微笑著說：“別急，慢慢來！”最后，孩子終于表達清楚自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學(xué)校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不愿意學(xué)校不美啊！我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學(xué)校。
當(dāng)我們的孩子開始愛上學(xué)校，愛上班級，愛上老師，說明他（她）也已經(jīng)愛上了學(xué)習(xí)，對嗎？
哪座房子最漂亮教學(xué)反思10
一、如何準確把握動態(tài)生成，充分利用課堂資源。
在教學(xué)開始看圖說話這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用“有…有…還有…” 的句式說話練習(xí)。說真的，在上課前自己還在那里思考自己這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，這樣做是為了什么？但因水平有限，最終也沒想出個確定的答案，事實證明由于自己對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)模糊，在具體的操作中就顯得生硬別扭，沒有充分利用學(xué)生課堂中的動態(tài)生成。如果能調(diào)整為“小朋友，你們看這圖上有這么多的東西，最多的是什么呀？”這樣教學(xué)自然流暢。
在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我生硬地把出示了一些詞語給學(xué)生認讀，教學(xué)過程耗時又低效。要知道從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越。忽視了學(xué)生的學(xué)情，想當(dāng)然地認為詞語應(yīng)該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能如張老師所說在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在課文里動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學(xué)生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構(gòu)建，教學(xué)扎實有效。最后在動態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復(fù)認讀，相信孩子們更樂意學(xué)習(xí)自己找出來的詞語�！赌淖孔幼钇痢方虒W(xué)反思 多篇 相關(guān)內(nèi)容:《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計17 我家住在大海邊《太陽》片斷賞析《月亮和云彩》教學(xué)反思稱象（第一課時）江南教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計3查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
二、如何準確地劃分課時目標(biāo)
同樣在教學(xué)《數(shù)新樓》兒歌時，也沒有很好地利用資源。本來在用這首兒歌時，我的教學(xué)目的是作為課中操讓學(xué)生在輕松愉快中體會課文中孩子們數(shù)新樓的樂趣，又有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛。但由于時間的關(guān)系，沒有充分利用，過程沒有打開。造成課堂資源不能充分利用，這與課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多也有很大關(guān)系，覺得公開課就應(yīng)該有課文教學(xué)，否則就像少一點什么？在教學(xué)中我又安排教學(xué)“一 座 房，兩 座 房，青 青 的 瓦，白 白 的 墻，寬 寬 的 門，大 大 的 窗�！蔽闹械谝痪湓挼膶W(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多，人為地割裂了文本，使?jié)B透于字里行間的文脈、文氣流暢不順。是呀，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。每節(jié)課也應(yīng)有明確的課時目標(biāo)。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思11
【洪綏婧的修改】
這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
�、� 第一句
方法1：學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。
方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
�、� 第二句
生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。
師生想象朗讀。
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【洪綏婧的反思】
本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流，進行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
【蔣曉玲的修改】
朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
�、� 第一句
方法1：學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。
方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
⑵ 第二句。
生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。
師生想象朗讀。
�、� 第三、四句。
在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)
為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?
指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【蔣曉玲的反思】
《語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學(xué)得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點，老師表揚他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思12
【張秋平的修改】
一、朗讀課文，感悟課文的語言美
1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。
2、 匯報：說說自己為什么喜歡這個句子或詞語。同時教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出對美麗學(xué)校的自豪感，同時讀出設(shè)問句的語氣。
【張秋平的反思】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂天堂。
【陳燕的反思】
學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態(tài)度和價值取向，同時也使他們自悟自得。
【何燕偉的修改】
再讀課文，理解課文時，可以這樣進行教學(xué)：
1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?
2、朗讀理解第一句。
⑴ 知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。
⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生自己體會朗讀，教師示范指導(dǎo)。
3、學(xué)朗讀第一句。
⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?
⑵ 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。
�、� 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三、四句。
5、有感情的朗讀全文。
【何燕偉的反思】
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的`碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思13
《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾�，對少年兒童成長的關(guān)心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美�！扒嗲嗟耐�，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點要明確，層次也更清晰些。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美�！扒嗲嗟耐�，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點要明確，層次也更清晰些。
《《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思》/p><
哪座房子最漂亮教學(xué)反思14
《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見此時機，我趁機向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學(xué)們都在認真的傾聽，不時的補充著自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候，我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹成行”時，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的環(huán)境怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學(xué)生上臺畫畫，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。
3、學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說話的同時，產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)�！保谡n后作業(yè)中，訓(xùn)練寫話，寫一些我心中學(xué)校的樣子。
這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進行了說話寫話練習(xí)。
哪座房子最漂亮教學(xué)反思15
美國教育家杜威認為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動本身（尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認為反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進行深入思考并依次作出選擇。三是認為教學(xué)反思是對教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節(jié)課后對自己在這節(jié)課中是否達到了預(yù)期目的；是否完成了教學(xué)目標(biāo)；是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識的；下面我就自己這節(jié)課進行反思：
一、在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點。備課做到從簡單到復(fù)雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
三、在教師語言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。
但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。
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