《分數(shù)加減法》教學反思（通用5篇）
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《分數(shù)加減法》教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分數(shù)加減法》教學反思1
本周是上網(wǎng)課的第三個星期，本周的學習內(nèi)容是課本第六單元《分數(shù)加減法》，由于所講課程內(nèi)容靠后且與前面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，學生在本周的學習中困難重重。
結(jié)合網(wǎng)課學習內(nèi)容，本周我一共布置了8次作業(yè)，全班45人在優(yōu)教信使中注冊，但由于部分家長已投入工作中，學生在家無法自己登錄優(yōu)教信使，這就導致本班有4—5人無法在優(yōu)教信使中提交作業(yè)，但這部分學生的作業(yè)會提交在微信群中，對于學生提交的作業(yè)，我做到全批全改，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤以及網(wǎng)課中運用的知識點但之前沒有講過的內(nèi)容，我采用釘釘直播和微信視頻的方式給學生進行講解，使學生不斷豐富自己的知識，加深對網(wǎng)課內(nèi)容的理解。
總之，通過師生的共同努力，部分同學的學習有所進步。但由于網(wǎng)上教學，教師無法監(jiān)督學生的上課情況，而且受家庭環(huán)境的影響，部分學生上課注意力不夠集中，家長監(jiān)管力度不夠，學生上課效果不好。在接下來一周的學習中，要加強與家長的溝通交流，了解學生的網(wǎng)課學習情況，對學生進行思想上、心理上的溝通，使學生端正態(tài)度，家長提高認識，共同提高學生的學習成績。
《分數(shù)加減法》教學反思2
這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學方法去上，大概是這樣的一個過程：先復習同分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學生明確兩個分數(shù)相加，一定要分數(shù)單位相同才行。然后告訴學生，異分母分數(shù)相加，分數(shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。最后安排一定量的練習。
本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在情境中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行動手操作，學生在操作中發(fā)現(xiàn)：分數(shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個分數(shù)重新平均分，使他們的分數(shù)單位相同，再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。“異分母分數(shù)加減法”的教學過程既是一個探究過程，同時也是學生主動參與的一個特定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關注學生的體驗，讓學生在具體情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗。
《分數(shù)加減法》教學反思3
這一模塊地的內(nèi)容是異分母分數(shù)的通分，知道什么叫通分，掌握通分的方法，為下面學習異分母加減法的計算打下基礎。在講課時要進行找最小公倍數(shù)方法的練習。
首先，出示第2頁中的堆放垃圾與填埋垃圾的問題，讓學生比較題中的兩個分數(shù)：七分之三和三十五分二。學生由于沒有學習過異分母分數(shù)的比較，所以會想解決的辦法，這時，可以讓學生想辦法將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，引出通分的方法。并通過幾個例子讓學生總結(jié)出通分的概念：把異分母分數(shù)分別化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
學生學習過通分后，再進行通分的練習。再練習時要強調(diào)找公分母的方法，一定要找?guī)讉�分數(shù)的.分母的最小公倍數(shù)做公分母。
《分數(shù)加減法》教學反思4
分數(shù)加減法這一模塊的內(nèi)容是掌握計算異分母分數(shù)加減法的方法，能夠熟練地進行異分母分數(shù)加減法。
在前面已經(jīng)學習過同分母分數(shù)加減法，上節(jié)課學生也學習了異分母分數(shù)的通分方法，所以在學習新知識時，以舊引新會比較好一點。
首先，進行一些同分母分數(shù)加減法的計算練習，通過練習使學生對分數(shù)加減法的計算方法重新鞏固。其次，復習異分母分數(shù)的通分方法。以上兩個步驟都是為學習新的知識打基礎的。
在講解異分母分數(shù)加減法時，可以讓學生自己找解決的辦法，學生由于已經(jīng)對同分母分數(shù)加減法和通分有了了解，再解決異分母分數(shù)加減法時會自然而然的想到用通分的方法將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，然后再按照同分母分數(shù)的計算方法進行計算。教師再加以引導，學生學習起來沒有什么困難的地方。對計算法則的總結(jié)也可以讓學生自己進行，一方面加深對法則的理解，另一方面也提高學生的綜合概括能力。
在計算時學生容易犯找公分母時不用最小公倍數(shù)的錯誤，在練習時要及時提醒。
《分數(shù)加減法》教學反思5
在本課教學中，將通分知識的學習嵌入解決怎樣比較異分母分數(shù)大��？這一問題過程中，通過引導學生運用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎上，引導學生觀察討論解決問題的各種方法，獲得了對通分意義的理解和方法的掌握。
通過這種教學方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的各種關系和科學知識，形成對某些側(cè)面的更深理解，以及發(fā)展學生的個性化思維水平，提高自主學習的能力。
【《分數(shù)加減法》教學反思】相關文章：
《分數(shù)加減法》教學反思03-29
簡單分數(shù)加減法教學反思01-11
《分數(shù)加減法》的教學反思09-22
《異分母分數(shù)加減法》教學反思08-05
《同分母分數(shù)加減法》教學反思11-30
同分母分數(shù)加減法教學反思01-18
課程分數(shù)加減法的教學反思08-11
同分母分數(shù)加減法教學反思11-25