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《機(jī)械制圖》教學(xué)反思（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《機(jī)械制圖》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 1
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能的理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，等。
2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范，制圖認(rèn)真細(xì)致，圖線分明清晰。
3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會(huì)事半功倍，許多的難題也會(huì)迎刃而解。如在本課程教學(xué)時(shí)我盡量用模型和掛圖先讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。
4、介紹本專業(yè)對(duì)在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的.。使他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。
5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時(shí)，我們不妨先讓學(xué)生先學(xué)畫三視圖，再把三視圖和模型結(jié)合起來。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成就感。
6、把教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合。合理安排時(shí)間。多讓學(xué)生去想去做去問。我采用的方法是讓學(xué)生多練習(xí)，然后讓有不同意見的同學(xué)多可上來，發(fā)表自己的想法，這樣不僅培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了他們將來在實(shí)踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學(xué)思路和目標(biāo)。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 2
加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課想要達(dá)到的目的。為貫徹這項(xiàng)主題，我在課內(nèi)安排了兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。
一、我在課前準(zhǔn)備了幾個(gè)蘿卜，讓學(xué)生在課內(nèi)分組進(jìn)行切割，先切出近似的圓柱體，再對(duì)圓柱體進(jìn)行切割。
首先，在切割的過程中，既讓學(xué)生動(dòng)手，又把切割出的立體形狀來幫助學(xué)生把制圖中的平面圖形與空間立體聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識(shí)；其次，在切割時(shí)，讓代表的學(xué)生與同組的其他學(xué)生進(jìn)行商量，認(rèn)為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力；最后，在切割結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)圓柱的一般切割情況進(jìn)行歸納總結(jié)，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
二、在學(xué)生學(xué)習(xí)畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生用橡皮泥捏出一個(gè)圓柱，并用小刀進(jìn)行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的`位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學(xué)生作圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，得出作圖的步驟。整個(gè)過程也是讓學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊學(xué)習(xí)，即做中學(xué)，學(xué)中做。
通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識(shí)，但只要能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，我的目的也達(dá)到了。
另一個(gè)要點(diǎn)是關(guān)注差生。在上課前就準(zhǔn)備把動(dòng)手的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生，多讓他們參與到課堂教學(xué)中來，并在教師的指導(dǎo)過程中，多把時(shí)間和精力化到學(xué)困生上，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，別的學(xué)生自然會(huì)更加積極。
但在教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了課前沒有想到的問題，主要有：
一、時(shí)間安排還不夠精準(zhǔn)，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個(gè)方面問題：
1、導(dǎo)入內(nèi)容過細(xì)，時(shí)間偏多。對(duì)一些沒必要的內(nèi)容可省略。
2、課前準(zhǔn)備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應(yīng)該讓學(xué)生在課前先捏軟，也不至于在課內(nèi)捏圓柱化了較多時(shí)間。
二、對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。主要表現(xiàn)在后半段畫圓柱傾斜切割時(shí)的三視圖畫法時(shí)，原以為課前布置過讓學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，在課內(nèi)大部分學(xué)生會(huì)自己畫圖，教師的主要任務(wù)是照顧一些學(xué)困生，但結(jié)果是大部分學(xué)生沒有去預(yù)習(xí)過，化了很多時(shí)間，學(xué)生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。假如能預(yù)見到這個(gè)情況，那我應(yīng)該先向?qū)W生大致講一下畫圖的步驟，再讓學(xué)生自己去畫圖，速度會(huì)快些，效果也會(huì)好一些。
三、許多細(xì)節(jié)不夠注意。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。若一個(gè)教師能注重課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，一定會(huì)取得好的效果。如講話藝術(shù)，我在時(shí)間緊張，不等學(xué)生全部做完時(shí)，說“不等你們了”的話，讓學(xué)生有種被老師放棄的感覺，而應(yīng)該說“沒做好的同學(xué)請(qǐng)課后繼續(xù)努力”，就有激勵(lì)學(xué)生的目的；又如講解時(shí)，要把過去學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中來，要說明原來的知識(shí)點(diǎn)；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應(yīng)有意識(shí)的挑選和精心安排，可使教學(xué)效果更好等等。
只要課前用心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思，教師的教學(xué)能力一定會(huì)慢慢提高，讓教學(xué)藝術(shù)大放光彩。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 3
《機(jī)械制圖》課也是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反應(yīng)較難的一門課程，課程的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)、立體思維活動(dòng)中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。那么，在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)解決好哪些關(guān)鍵因素才能提高學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識(shí)能力、立體思維能力和識(shí)圖繪圖的技能呢？
一、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣和信心
二、直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效措施
直觀教學(xué)主要包括實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
實(shí)物教學(xué)是在制圖教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
而運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。
三、強(qiáng)化練習(xí)是發(fā)展學(xué)生立體思維能力的關(guān)鍵
《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的.空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過一定課時(shí)的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測(cè)圖等練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 4
我是一名今年剛從民辦高校轉(zhuǎn)到中專校的專業(yè)課教師，這學(xué)期擔(dān)任《機(jī)械制圖》這門課的教學(xué)。這是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生學(xué)的好壞對(duì)他今后的專業(yè)課和就業(yè)都有很大的影響，因此在教學(xué)上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學(xué)競(jìng)賽，使我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在不足，歸納一下主要有一下三點(diǎn)：
一、課程設(shè)置和教學(xué)手段
以前我在高校的教學(xué)主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生課后再花時(shí)間消化和鞏固�！稒C(jī)械制圖》這門課是用一個(gè)學(xué)期講完的。但在這邊該課程是分兩學(xué)期學(xué)完，所以授課計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，課程進(jìn)度方面放慢很多。主要考慮到學(xué)生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學(xué)生的互動(dòng)和讓學(xué)生自己訓(xùn)練思考的環(huán)節(jié)的。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，但是我的互動(dòng)環(huán)節(jié)依然是不夠的，上課的進(jìn)度還是稍快了。比如我第一次上公開課時(shí)只能詳細(xì)的講一個(gè)投影面平行面的知識(shí)，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學(xué)生思考和訓(xùn)練的環(huán)節(jié)少了，學(xué)生不能自己通過畫圖得出投影規(guī)律，對(duì)這塊知識(shí)掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法做更細(xì)的調(diào)整，才能更加適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。
二、輔助教學(xué)方法
在講授《機(jī)械制圖》這門課時(shí)，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學(xué)，一方面是可以使得教學(xué)圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學(xué)效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實(shí)際畫圖少了，學(xué)生的理解跟不上我的進(jìn)度。因此大家掌握的`不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學(xué)，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學(xué)也不會(huì)偏快了，也更利于學(xué)生吸收了。
三、教學(xué)語言
我習(xí)慣于比較精煉的教學(xué)語言，我善于用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來歸納定律。但是我忽略了學(xué)生的理解力。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，這些學(xué)生在講課過程中還要做到既簡(jiǎn)練又通俗，才能更加適應(yīng)學(xué)生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準(zhǔn)備課程的講授語言，讓同學(xué)們既好記又容易理解。
參加這次學(xué)校組織的以“活力課堂”為主題的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓我受益匪淺。一方面在新的學(xué)校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和同事們都給予了指出，這些建議對(duì)于我提高教學(xué)水平有很大的幫助。在今后的教學(xué)中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應(yīng)新的環(huán)境，把教學(xué)質(zhì)量提高上去。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 5
空間想象力的培養(yǎng)和提高是制圖教學(xué)中的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在《機(jī)械制圖中》點(diǎn)、線、面的投影是培養(yǎng)空間思維的關(guān)鍵內(nèi)容。而且，這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)幾何體以及后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)點(diǎn)、線、面的投影教學(xué)。在10年的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)透徹了，將在以后的學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于點(diǎn)、線三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)的做法及體會(huì)。
一、讓學(xué)生了解基礎(chǔ)性的知識(shí)，能夠相當(dāng)熟練的說出以下幾個(gè)概念
1、三面投影體系的形成
2、三面投影體系中X,Y,Z軸的位置關(guān)系
3、三面投影體系中V、H、W面的概念
二、進(jìn)入新課題的講解
先從空間點(diǎn)在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺(tái)上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。
讓學(xué)生直觀的了解點(diǎn)在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實(shí)質(zhì)，就是線段兩個(gè)端點(diǎn)的'同面投影的連線;所以學(xué)習(xí)直線的投影，必須于點(diǎn)的投影聯(lián)系起來。面的投影和點(diǎn)以及直線的投影也是需要聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。所以掌握了最基礎(chǔ)的點(diǎn)的投影，學(xué)習(xí)直線和面的投影就輕松了。
三、教師要對(duì)直線和面的投影進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生輕松記住特點(diǎn)。
1、投影面平行線
總結(jié)投影面平行線的投影特性：兩平一斜。
對(duì)于投影面平行線的辨認(rèn)：當(dāng)直線的投影有兩個(gè)平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時(shí)，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個(gè)投影面。
2、投影面垂直線
總結(jié)投影面垂直線的投影特性：兩線一點(diǎn)。
對(duì)于投影面垂直線的辨認(rèn)：直線的投影中只要有一個(gè)投影積聚為一點(diǎn)，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點(diǎn)的那個(gè)投影面。
3、一般位置直線
與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。
一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線
對(duì)于一般位置直線的辨認(rèn)：直線的投影如果與三個(gè)投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。
四、小結(jié)
三種位置直線的投影特性。尤其注意：
1、兩線一點(diǎn)是垂直線的投影特性;
2、兩平一斜是平行線的投影特性;
3、三斜線是一般位置直線的投影特性。
在教學(xué)過程中，一定要注意要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這樣就會(huì)到教學(xué)的最佳效果!
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 6
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大。《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。
1、直觀教學(xué)
直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。
通過直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的`二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動(dòng)直觀地展示出來。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論與實(shí)踐相結(jié)合反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過程，是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際�！稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 7
推薦創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個(gè)非常重要的問題。而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力也是課程改革的重要課題，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂成為了學(xué)生知識(shí)技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地，下面我就這學(xué)期對(duì)計(jì)算機(jī)畫圖教學(xué)中創(chuàng)新能力解決問題的能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要反思。
一、避免設(shè)限，暢想有理。
在畫圖教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果我們對(duì)發(fā)散空間限制得太嚴(yán)，學(xué)生就不能主動(dòng)靈活的處理問題，而如果限制得少些，他們就會(huì)產(chǎn)生大量稀奇古怪的想法。小學(xué)生善于模仿，很容易因?yàn)槔蠋煹难菔径a(chǎn)生思維定勢(shì)。如在計(jì)算機(jī)畫圖教學(xué)中的多邊形工具教學(xué)中，我演示了利用多邊形工具畫出房子的步驟，學(xué)生很快便能模仿與演示范圖相近的圖畫，但是讓學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)候，有80%的學(xué)生所畫的仍是房子，而且樣式單一，很難走出范圖的模式。然而我在另一個(gè)班級(jí)里教學(xué)時(shí)，我并沒有出示完整的范圖，只是講解了多邊形工具的基本功能，演示了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫法，然后我要求學(xué)生用這些簡(jiǎn)單的圖形組成他們想象中的房子，在這操作的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。畫出了各種各樣的`房子，有的甚至賦予了房子生命，這時(shí)，我便加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境和必需的心理氛圍，在這種情境下學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的卡通圖樣。這時(shí)，我將較好的學(xué)生作品演示給全班同學(xué)看，并讓學(xué)生說說這樣創(chuàng)作的理由是什么！我再加以點(diǎn)評(píng)以及滲透美學(xué)思想，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。所以我總結(jié)出：要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師必須充分備課，有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與適時(shí)地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動(dòng)手能力和抽象思維能力。
二、問題的提出和問題的回歸。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中提出的問題總比我在講解時(shí)提出的多，這說明操作可以有效地促使學(xué)生主動(dòng)思考，我利用學(xué)生這一心理特征，要求學(xué)生自主嘗試解決方法，在問題解決不了時(shí)我再從旁邊加以點(diǎn)撥，有些問題只需直接作答，有些問題需要簡(jiǎn)短的討論，而有些問題則是需要老師用另一個(gè)問題將學(xué)生思路引向問題的深處。然后再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題收集并篩選過后回歸到理論講解，讓全班同學(xué)都能理解。在講解時(shí)表揚(yáng)大膽嘗試與探索的學(xué)生，鼓勵(lì)一個(gè)問題多種操作方法，引導(dǎo)其他同學(xué)主動(dòng)探索知識(shí)，嘗試解決問題的方法。所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)善問。面對(duì)學(xué)生提出的各式各樣的問題，老師要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，促使學(xué)生提高動(dòng)手解決問題的能力。反思過后，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效果。
我們往往看到有些制圖教師授課時(shí)大量運(yùn)用立體圖來幫助學(xué)生理解平面圖，進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，這可能是部分題目比較復(fù)雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難，不得不用立體圖來幫助部分后進(jìn)學(xué)生理解平面圖。這樣運(yùn)用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學(xué)生識(shí)圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學(xué)的主要目的。因此，運(yùn)用立體圖時(shí)要注意這樣兩個(gè)問題：
1、什么時(shí)候重視立體圖，什么時(shí)候應(yīng)淡出立體圖；
2、在解題時(shí)什么時(shí)候出示立體圖。
對(duì)第1個(gè)問題，我認(rèn)為，在由立體圖畫平面圖時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用立體圖；在基本幾何體上畫點(diǎn)、線、面的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)用立體圖；在補(bǔ)圖補(bǔ)線開始的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)用立體圖；在剖視圖開始的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)用立體圖，這樣效果比較好一點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)三視圖的理解，有助于建立學(xué)生的立體感，有助于學(xué)生對(duì)剖視圖的理解。
但當(dāng)學(xué)生有了一定的立體像想能力的時(shí)候，我們應(yīng)淡出立體圖，完全靠學(xué)生頭腦中的立體感進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，這樣更有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，也更有助于學(xué)生讀圖能力的提高，而不能遷就學(xué)生對(duì)制圖的畏難情緒（也許我們的遷就是對(duì)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的一種無奈選擇吧）。對(duì)第2個(gè)問題，我認(rèn)為不妨先由學(xué)生根據(jù)平面圖想象立體形狀，然后進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，最后畫出立體圖進(jìn)行驗(yàn)證，這樣比較合理。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 8
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們班開辟了一個(gè)小“閱讀區(qū)”。我們班上的孩子平時(shí)非常喜歡看圖書，孩子們經(jīng)常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級(jí)的閱讀資源，也為他們?cè)陂喿x交往和閱讀分享方面搭建了同伴互動(dòng)平臺(tái)。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)不滿足于只是閱讀。因此，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動(dòng)——自制圖書。
自己動(dòng)手自制圖書，能夠體現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)圖書結(jié)構(gòu)的理解，促使他們將自身的體驗(yàn)和感受結(jié)合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現(xiàn)出來。第一次自制圖書時(shí)，班上每個(gè)孩子都是把《幼兒畫冊(cè)》上的一個(gè)小故事補(bǔ)充完整，將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，并設(shè)計(jì)封面和封底，剪下后排好順序再裝訂成一本連環(huán)畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時(shí)也能看出他們之間的個(gè)體差異，有的孩子在剪、貼時(shí)，手部動(dòng)作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，平時(shí)多提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)。等孩子們把自己制作的圖書帶回家，父母幫助他們把續(xù)編的故事情節(jié)加上文字記錄在圖書上。這是一個(gè)家庭合作的過程，父母和孩子在制作過程中，享受著親情交融的美好情感。
通過第一次的操作，孩子們?cè)诨菊莆樟酥谱鲌D書的基本步驟，接著我們鼓勵(lì)孩子選擇自己需要的材料做好準(zhǔn)備，自己動(dòng)手制作屬于自己的，獨(dú)一無二的一本圖書。在第二次操作時(shí)，孩子對(duì)圖書的整體結(jié)構(gòu)和制作過程又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。他們制作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險(xiǎn)記》、《拔蘿卜》；有的是類似自然界的.動(dòng)、植物不斷生長(zhǎng)變化的記錄，例如《毛毛蟲長(zhǎng)大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長(zhǎng)，例如《寶寶想長(zhǎng)高》、《我的繪畫作品集》等等，內(nèi)容豐富多彩。
將孩子們做成的書放在班級(jí)“閱讀區(qū)”后，我們觀察發(fā)現(xiàn)自制圖書的翻閱率非常高，孩子們對(duì)自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內(nèi)容，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動(dòng)中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動(dòng)，就是教師值得努力去做的，應(yīng)該讓孩子真正成為活動(dòng)的主人，使孩子充分體驗(yàn)閱讀的快樂，從而幫助他們養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。都說“閱讀能影響孩子的一生”，記得在閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時(shí)，曾看到這樣一句：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中收獲，在閱讀中開始他人生美好旅程的第一步。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 9
《建筑制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象和思維能力、繪制和閱讀建筑工程圖樣的能力。本課程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)各門專業(yè)課起著奠基石的作用。建筑制圖課程教學(xué)一直是諸多課程教學(xué)中的改革重點(diǎn)，課堂教學(xué)效果的控制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一、《建筑制圖》課程的特點(diǎn)
1.涉及知識(shí)面廣
目前大多數(shù)高校的《建筑制圖》課程主要分為《畫法幾何》、《工程制圖》和《Auto CAD》三大部分內(nèi)容，且知識(shí)點(diǎn)繁雜而凌亂。與其它教材相比，三部分內(nèi)容中的學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)彼此交叉的特點(diǎn)。如《畫法幾何》中“制圖基本知識(shí)”部分就已簡(jiǎn)單介紹了尺寸標(biāo)注的方法，《工程制圖》中“組合體及其尺寸標(biāo)注”部分詳細(xì)介紹了工程形體尺寸標(biāo)注的方法和原則，而專業(yè)圖“建筑施工圖”部分又?jǐn)⑹隽私ㄖ误w尺寸的組成和標(biāo)注規(guī)范。教師在課堂教學(xué)中需要將前后知識(shí)點(diǎn)貫穿起來講授，顧此而不失彼。
2.課時(shí)數(shù)少
在《建筑制圖》三部分的內(nèi)容中，每一部分都涉及到相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)，并且章節(jié)之間有較強(qiáng)的聯(lián)系，必須在完成前面章節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后面的教學(xué)。如前面的點(diǎn)、線、面的內(nèi)容就是后面體及組合體部分的鋪墊。這就要求教師在有限的課時(shí)之內(nèi)把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的傳授，并注意知識(shí)點(diǎn)之間的過渡和銜接�！禔uto CAD》部分內(nèi)容是上機(jī)實(shí)踐課，教師要在課堂中先講授再輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種命令，因此，教師必須對(duì)本部分內(nèi)容熟練掌握。
3.學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱
《建筑制圖》是建筑類、交通類及設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，并且絕大多數(shù)學(xué)校將其放在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生由于剛剛?cè)胄�，接觸的專業(yè)方面知識(shí)更是近乎于零，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。另外，《建筑制圖》的學(xué)習(xí)過程是不斷培養(yǎng)空間想象能力的過程，不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力和培養(yǎng)時(shí)間各不相同，這也需要教師的耐心指導(dǎo)和循序善誘。
二、課堂教學(xué)效果控制與評(píng)價(jià)的目的和意義
目前許多學(xué)校把《建筑制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的控制和評(píng)價(jià)等同于“評(píng)級(jí)”，使得評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的改革、改進(jìn)和改善起不到太大的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要手段。開展教學(xué)工作評(píng)價(jià)要明確目標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，抓住對(duì)評(píng)估內(nèi)容起決定作用的本質(zhì)特征和決定因素，按教學(xué)基本規(guī)律來確定各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容，盡可能做到客觀地評(píng)估，消除主觀因素的影響[1]。
三、課堂教學(xué)效果控制及評(píng)價(jià)方法
課堂教學(xué)質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)既包含教育管理者對(duì)教師教學(xué)結(jié)果的控制和研究，更重要的是教師對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)效果及時(shí)的進(jìn)行控制評(píng)價(jià)、反思改進(jìn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)存在的缺陷要掌握準(zhǔn)確并及時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)補(bǔ)救，避免學(xué)生知識(shí)點(diǎn)存在的缺陷累計(jì)和補(bǔ)救不及時(shí)造成[2，3]學(xué)生學(xué)習(xí)困難。本研究意在提出幾種教學(xué)控制效果評(píng)價(jià)方式，將傳統(tǒng)的作業(yè)及期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與多樣化評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，準(zhǔn)確地反映教學(xué)水平與教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.課堂教學(xué)效果控制的內(nèi)容《建筑制圖》課堂教學(xué)效果控制的實(shí)施首先要明確其教學(xué)目的及任務(wù)，然后才是考慮如何衡量教學(xué)效果以及如何建立有效的評(píng)價(jià)體系以恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。因此，《建筑制圖》課堂教學(xué)效果控制的內(nèi)容應(yīng)包括教師教學(xué)文件（如教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等）的準(zhǔn)備情況；教學(xué)實(shí)施過程（包括課堂講授、上機(jī)指導(dǎo)、課后答疑、作業(yè)批改等）控制；教學(xué)方法（如板書、板圖、多媒體應(yīng)用、模型測(cè)繪、CAD操作比賽及繪圖比賽等）及教學(xué)效果（學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用情況）的控制。在控制上述內(nèi)容的同時(shí)，教師的人格魅力、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式等也是需要考察的。
2.課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法《建筑制圖》是一門較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在運(yùn)用具體的控制和評(píng)價(jià)方法時(shí)要有針對(duì)性，從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面入手分別評(píng)價(jià)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這是因?yàn)檫@兩個(gè)方面評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法是不同的。因此，需要采用綜合評(píng)價(jià)法，它是一種特殊的評(píng)價(jià)方法，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的“教、學(xué)”進(jìn)行綜合評(píng)估，在具體實(shí)踐中可以分為兩個(gè)層面。
�。�1）“教”的層面。這一層面主要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)準(zhǔn)備及知識(shí)點(diǎn)傳授過程，這一點(diǎn)和控制其它課程的.課堂效果大致相同，可以采用常用的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法�，F(xiàn)在大部分學(xué)校中設(shè)立了校、院兩級(jí)督導(dǎo)制度，教務(wù)管理部門可聘請(qǐng)專門的督導(dǎo)教師聽制圖課以進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于大部分的督導(dǎo)教師都是由具有廣泛及深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老專家及老教授們組成的，他們的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性。其評(píng)價(jià)內(nèi)容方面應(yīng)包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力及課堂反應(yīng)等。其次，可以采用同行交互評(píng)價(jià)方式對(duì)本院或本教研室教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于同院教師對(duì)同一個(gè)專業(yè)甚至同一門課程都有較深的認(rèn)識(shí)，可以從專業(yè)及課程的角度對(duì)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，同行在互相聽課以后可以在教研活動(dòng)中對(duì)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)的制定與修改、教材的合理選擇、學(xué)時(shí)量的分配、作業(yè)布置和檢查的重點(diǎn)進(jìn)行討論和改進(jìn)，有助于科學(xué)地提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師的自我評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師是課堂教學(xué)的主體，老師教不教得好，學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。制圖課教師應(yīng)定期檢查自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度與教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的吻合情況，在課堂教學(xué)和提問過程中掌握學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)情況，在作業(yè)批改的過程中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如遇到不符目標(biāo)時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整。同時(shí)要善于學(xué)習(xí)，不斷用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法武裝自己。
�。�2）“學(xué)”的層面。這一層面主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容掌握的評(píng)價(jià)，這一過程的實(shí)現(xiàn)可以從學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行。學(xué)生評(píng)價(jià)教師可以采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查，配合網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)價(jià)形式。這種評(píng)價(jià)能夠較客觀地反映教師的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)能力及師德，公開的評(píng)價(jià)結(jié)果也是對(duì)教師的激勵(lì)和鞭策。另外，院長(zhǎng)和校長(zhǎng)信箱的開放使學(xué)生更能自由地發(fā)出自己的聲音。
教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)可采用的形式較多，包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷和上機(jī)操作成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、模型測(cè)繪實(shí)習(xí)、工程圖樣的分析與抄繪、CAD操作比賽等。在具體的實(shí)施過程中，教師可根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)賦予各形式以不同的權(quán)值，確定各種評(píng)價(jià)形式所占的比例后給出綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。
四、結(jié)語
《建筑制圖》課堂教學(xué)效果的控制與評(píng)價(jià)方法研究意在利用科學(xué)、合理、易操作的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)體系，提出課堂教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)并發(fā)揮積極的作用，確定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化實(shí)施。教師通過教學(xué)效果控制和評(píng)價(jià)分析教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，學(xué)會(huì)如何分析教學(xué)現(xiàn)狀，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，可提高課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 10
《機(jī)械制圖》往往是新生接觸的第一門專業(yè)課同時(shí)也是職業(yè)院校機(jī)械加工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天如何對(duì)機(jī)械制圖課程進(jìn)行改革，使其滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，筆者在此總結(jié)自己多年任教經(jīng)驗(yàn)及教改經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)拙見。
一、營造愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣
隨著近年來高校不斷擴(kuò)招，職業(yè)院校招生困難，職業(yè)類院校學(xué)生素質(zhì)普遍下降。多數(shù)學(xué)生在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在引入該課程的時(shí)候，首先作為老師應(yīng)給學(xué)生留下一個(gè)和藹可親的印象，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，耐心解答所有問題，正視學(xué)生的個(gè)體差異，分層次教學(xué)，正所謂“親其身，信其道”。其次，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，堅(jiān)信即使再差的學(xué)生也有其優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在尊重學(xué)生的同時(shí)要嚴(yán)格要求，用自己的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)熱情。通過不同的授課方式和淵博的知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使機(jī)械制圖課程不再枯燥無味。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生操作能力
如今的制造業(yè)需求具有較強(qiáng)可塑性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性的應(yīng)用型和操作型人才。所以職業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在機(jī)械制圖課程中，我們可以穿插性的組織學(xué)生到校辦工廠參觀實(shí)習(xí)，要求學(xué)生
�。�1）、了解機(jī)械加工過程以及機(jī)械制圖在加工過程中的作用；
�。�2）、了解普通零件的常見結(jié)構(gòu)如孔、槽、倒角等；
�。�3）、了解形位公差及其測(cè)量工具和方法；
（4）、認(rèn)識(shí)各種常見標(biāo)準(zhǔn)件；
（5）、了解裝配方式。
機(jī)械制圖課程一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生讀圖，因此在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生逐步接觸工藝圖紙，例如車工專業(yè)學(xué)生可以學(xué)習(xí)軸類零件的加工圖紙
，而這些圖紙均來自工廠實(shí)際應(yīng)用圖紙，學(xué)生通過針對(duì)性的讀圖提高基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，加深對(duì)國家標(biāo)準(zhǔn)的記憶，對(duì)工藝結(jié)構(gòu)的了解，對(duì)技術(shù)要求的熟悉，這樣可使學(xué)生走向工作崗位后能盡快適應(yīng)工作要求，提高其自身競(jìng)爭(zhēng)力。
三、課程內(nèi)容調(diào)整，重視人性化教學(xué)
目前中職類教材雖經(jīng)過不斷改革個(gè)別章節(jié)有壓縮，但仍沿襲普通高等教育課程內(nèi)容，理論內(nèi)容比重過大，對(duì)于基礎(chǔ)差、底子薄的職業(yè)院校學(xué)生難于理解；同時(shí)課程內(nèi)容缺乏實(shí)踐和操作知識(shí)，不能適應(yīng)職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)操作型人才的要求，改革勢(shì)在必行。機(jī)械制圖課程一般包括幾何畫法、機(jī)械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖四部分。幾何畫法是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，但沒有實(shí)際意義，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后很少專門從事設(shè)計(jì)繪圖工作，多從事加工制造工作，工作中最常用的事零件圖、剖視圖和裝配圖。為了幫助學(xué)生早日適應(yīng)崗位需要，培養(yǎng)其快速而正確的讀圖成為機(jī)械制圖課程的主要教學(xué)目的，所以教師可根據(jù)課時(shí)適量刪減幾何畫法內(nèi)容而增加實(shí)用性內(nèi)容。
四、引入現(xiàn)代教學(xué)方法，使用多媒體三維軟件
傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多采用模型和掛圖輔助教學(xué)，其缺陷主要在于：
�。�1）模型體積小，學(xué)生觀看較模糊；
�。�2）模型和掛圖均已確定，不適用教學(xué)過程中的靈活改動(dòng)；
�。�3）實(shí)物和視圖無法快速轉(zhuǎn)變，占用課堂時(shí)間；
（4）制備大量模型和掛圖并且及時(shí)更新，增加教學(xué)成本。
隨著CADCAM技術(shù)的`快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖軟件得到了廣泛應(yīng)用，其強(qiáng)大的二維繪圖和三維建模造型功能使立體實(shí)物的造型和變換及其與視圖轉(zhuǎn)變更加簡(jiǎn)便、快捷。三維實(shí)物模型的建立不僅簡(jiǎn)單直觀還可以幫助學(xué)生分析形體、想象形體，提高其空間想象能力。三維軟件多具有裝配體設(shè)計(jì)功能，即利用已建立好的零件設(shè)計(jì)裝配體，這種功能可以很直觀的讓學(xué)生看到裝配圖中零件的相互位置和關(guān)系、裝配方式，提高其閱讀裝配圖的能力。
五、結(jié)束語
機(jī)械制圖教學(xué)改革，是一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷提高的過程，是擺在每個(gè)制圖教師面前永久性的問題，筆者總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，取得了良好的教學(xué)效果，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需要。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 11
《機(jī)械制圖》是我校機(jī)械汽修類學(xué)生的一門重要專業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)本課程的基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的了解和掌握。這個(gè)學(xué)期是在此基礎(chǔ)之上對(duì)本課程更加深入的學(xué)習(xí)，主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識(shí)。為了能讓同學(xué)們學(xué)好這些內(nèi)容，我在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、努力提高自身的專業(yè)水平。有句話是這么說的：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水�！币胱屚瑢W(xué)們學(xué)好，自己就必須得有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。專業(yè)知識(shí)不斷完善、提高和擴(kuò)充的同時(shí)，教學(xué)能力也就有了不斷的增強(qiáng)，教學(xué)過程種也能夠靈活面對(duì)且處理所出現(xiàn)的`問題。
二、課堂上精講多練。要想課堂上講好課，課前就必須得備好課。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。在課堂上講課時(shí)我努力做到內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，雖然不必面面俱到，但要注重總結(jié)規(guī)律性的東西。一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)內(nèi)容可通過大量練習(xí)使學(xué)生加深理解，而在課堂上不必多費(fèi)時(shí)間。
三、課后適當(dāng)練習(xí)并及時(shí)講評(píng)。在每次作業(yè)批改后，及時(shí)評(píng)講，對(duì)大多數(shù)學(xué)生都容易犯錯(cuò)的共性的地方在課堂統(tǒng)一講評(píng)，讓學(xué)生能及時(shí)知道自己的錯(cuò)誤所在及時(shí)改正錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生課后單獨(dú)幫其講解，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤留下深刻印象。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
《機(jī)械制圖》教學(xué)反思 12
在過去的一學(xué)年里，根據(jù)學(xué)校安排，本人擔(dān)任了機(jī)械制圖教學(xué)工作和教研組工作。一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。
一、在教研組工作中，能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解教師和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與學(xué)校、家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題處理問題。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的教研組和班集體。
二、在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的`學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。 在教學(xué)的過程中，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平。
三、抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有專業(yè)興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生，組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。
四、除教學(xué)工作之外，積極參與校內(nèi)大宣傳工作，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。
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