《合并同類項》教學(xué)反思（精選8篇）
在當(dāng)今社會生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的《合并同類項》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第二單元2.2.2的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算———合并同類項。
為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材進行了二次開發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，由淺入深，對教學(xué)進行了優(yōu)化設(shè)計。
由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結(jié)值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學(xué)的過程，注重師生互動，例題，鞏固練習(xí)，層次分明，注重數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的理解與應(yīng)用，更注重學(xué)生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。”也就是說當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。
筆者認為，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，要依據(jù)實際情況，使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會，數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。同時通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)會探索問題和解決問題的一般方法，使學(xué)生學(xué)有所得。本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，一開始設(shè)置了三個問題，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生從實際生活到數(shù)學(xué)。首先電腦出示一幅圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法分類，并說明理由；接著，利用元和元，角和角可以相加，為下面同類項可以合并打下基礎(chǔ)；最后用一個多項式，讓同學(xué)們先寫出其中的項，再將這些項根據(jù)自己的思路進行分類，引出同類項的概念。
心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。”也就是說當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實際情況，使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂
嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣主漲，整個課堂比較活躍。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇3
《合并同類項》這節(jié)內(nèi)容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應(yīng)用。我是以觀察水果把水果進行分類，讓學(xué)生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項進行分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學(xué)生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習(xí)來了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況。通過這節(jié)課的講解學(xué)生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學(xué)目標(biāo).但我感覺還存在一些不足之處：
1、指導(dǎo)的時機和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關(guān)，沒有讓學(xué)生去思考，學(xué)生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學(xué)生的自主探究不利，沒有讓學(xué)生去感受和體驗，沒有讓學(xué)生去發(fā)揮他們的主體性。二是這節(jié)內(nèi)容應(yīng)分為兩個課時，由于我的分配不當(dāng)把內(nèi)容在一個課時講完了，從而導(dǎo)致內(nèi)容多，時間緊，語速快，沒給學(xué)生充分的時間去思考和練習(xí)。
2、難點沒有突出：難點是合并同類項的應(yīng)用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結(jié)果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，出在求代數(shù)式值時，應(yīng)先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學(xué)生自己去體會得出結(jié)論。
通過這節(jié)課我有很大的收獲：
1、在上課前一定要做好課前準(zhǔn)備工作。
2、在課堂上要讓學(xué)生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇4
從課程標(biāo)準(zhǔn)看，在前階段中已經(jīng)有關(guān)于簡單方程的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對方程有了初步的認識，會用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程，具備了一定的感性認識基礎(chǔ)，這些基本的、樸素的認識為進一步學(xué)習(xí)方程奠定了基礎(chǔ)。在前幾節(jié)的教學(xué)中，充分注意方程的現(xiàn)實背景，加深學(xué)生對方程是解決現(xiàn)實問題的一種重要工具的認識。
本課首先從例3開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)列、游戲活動中數(shù)字排列的規(guī)律，確立相等關(guān)系，列出方程，分析方程解的合理性的過程，從另一個角度加強了學(xué)生對應(yīng)用方程解決問題的模型化的認識。
本例是有關(guān)數(shù)列的數(shù)學(xué)問題，題要求出三個未知數(shù)，與前幾節(jié)不同的是，問題中沒有明確未知數(shù)之間的聯(lián)系，需要學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律，問題具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探索的規(guī)律
通過討論讓學(xué)生認識到：用一元一次方程解含多個未知數(shù)的問題時，通常先設(shè)其中一個為x，再根據(jù)其他未知數(shù)與x的關(guān)系，用含x的式表示這些未知數(shù)。
同時把完整的解題過程呈現(xiàn)出來，利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考與表達，使學(xué)生培養(yǎng)檢驗方程的合理性的習(xí)慣。
再次選擇更結(jié)合實際，更貼近學(xué)生生活的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例4引導(dǎo)學(xué)生從身邊的移動電話收費問題展開探究，使學(xué)生在現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經(jīng)歷多角度認識問題，多種策略思考問題，嘗試解釋答案的合理性的活動，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程分析和解決它們，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
使學(xué)生對“應(yīng)用一元一次方程解決實際問題”有較全面、理性的認識，進一步體會模型化的思想。
本課內(nèi)容有點多，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課的主要內(nèi)容為同類項、以及如何合并同類項。這節(jié)課的內(nèi)容不是太復(fù)雜，但其中有些比較容易出錯的地方比較多，尤其在合并同類項這一部分，所以我準(zhǔn)備了大量大量的練習(xí)，但多沒有時間做。雖然課前我做了精心準(zhǔn)備，但效果很一般，出乎我的意料。現(xiàn)將這節(jié)課的不足總結(jié)如下：
1、備課不充分。不論是備教材還是備學(xué)生都準(zhǔn)備不足，把學(xué)生的能力估計過高，所以當(dāng)學(xué)生回答得與自己設(shè)想的不一樣時，顯得手忙腳亂。應(yīng)變能力比較差。
2、不利于面向全體。由于學(xué)生學(xué)習(xí)中客觀存在的差異性，在自學(xué)時總有一部分學(xué)生很快找到了答案，而另一部分學(xué)生還在思考，而教師又不可能等到全班學(xué)生都想好以后再作交流。結(jié)果是中下學(xué)生還沒想好，就開始討論，他們只能停下來，聽別人說。于是就形成了優(yōu)等生唱主角，中等生唱配角，學(xué)困生當(dāng)群眾演員的局面。一節(jié)課下來，學(xué)困生沒有一個問題能解決掉，當(dāng)然是學(xué)習(xí)困難越來越多，成了名符其實的學(xué)困生。
3、時間把握不夠。本節(jié)課整體呈現(xiàn)前松后緊，在前段時間因小問題消耗不少時間，以致后面的重點講解不祥，課堂練習(xí)及小結(jié)沒完成。學(xué)生對同類項概念認識上不能完全掌握。
4、作業(yè)仍然有不少錯，須加強練習(xí)。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇6
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。下面就《合并同類項》第二課時作以下反思。
《合并同類項》這二課時的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用。
一、從教學(xué)設(shè)計上反思
1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境
課堂引入是通過提出現(xiàn)實生活申的分類問題，如果有一罐硬幣，(分別為一角，五角，一元)你會如何去數(shù)呢?這樣把學(xué)生的生活經(jīng)驗遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，再通過問題，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學(xué)中也有分類嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲，使探究新知成為學(xué)生的自覺行為。
2、注重知識形成的探索過程
新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平上，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過小組討論，把一些實物進行分類，從而引出同類項這個概念。并通過練習(xí)、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生更清楚地認識同類項，掌握合并同類項法則。在整堂課的教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力和學(xué)生的合作交流能力。
3、注重學(xué)生的自我反思
學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計，意在使學(xué)生學(xué)會歸納和反思，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識。
二、教學(xué)效果上的反思
1、重視學(xué)生活動，關(guān)注個性發(fā)展
在教學(xué)過程中，教師提出問題充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自已描述，進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)了同類項的概念后，進行了一個游戲。游戲是這樣的，一學(xué)生說出一個單項式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個同類項。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同。最后請回答正確的同學(xué)向大家介紹寫一個單項式同類項的經(jīng)驗。學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使學(xué)生透徹理解知識，活躍了學(xué)生的思維，同時通過變式訓(xùn)練，在自主探索和合作交流的過程申，既讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、提高識別能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
另外，在課堂小結(jié)中，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受，交流學(xué)習(xí)的體會，包括知識與方法的收獲，探究與合作交流的體驗等。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和表達能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課課前進行了認真的準(zhǔn)備，整節(jié)課上下來有很多的不足之處，反思如下：
1、對沉默很恐慌。當(dāng)點學(xué)生回答問題時，那個學(xué)生講得很慢，還會錯。但是對于我而言，這是一個十分簡單的問題，所以就會想會不會其他學(xué)生都懂了?只是個別學(xué)生還沒有懂?而且通常這個時候，其他學(xué)生都是沉默的，感覺不到他們是不是都懂了!這個時候我就會很恐慌，到底該如何去做呢?盡快結(jié)束這個問題，講下一個?還是繼續(xù)重復(fù)解釋這個“簡單”的問題?沒有開公開課的時候還好，不緊張;但是在公開課的時候有點緊張，所以就更慌了，有點無所適從的感覺。
2、經(jīng)驗不豐富。這個是承接上面的問題的。因為把握不了學(xué)生到底有沒有懂，所以重復(fù)地講知識點，然后最后變成了都是自己在講，學(xué)生的思考時間太少!上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學(xué)生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的`知識點。對于這個問題總結(jié)地說來：對沉默恐慌，需要學(xué)生的聲音來讓我知道他們已經(jīng)懂了，同時也是自己的經(jīng)驗不足，無法自己判斷學(xué)生到底有沒有懂!所以一二兩點的本質(zhì)是一樣的。
3、要明白上課的重點是什么。亮相課的另一個問題是重點不突出，備課的時候需要考慮，這節(jié)課的重點是什么?如何去講這個重點才能讓學(xué)生更加容易地明白?什么樣的例題能更凸顯出這個重點?這些都是我以后備課時需要重點考慮的
4、自己在教學(xué)語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內(nèi)容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，無法體現(xiàn)出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學(xué)生說的機會，但是作為一堂符合要求的課，應(yīng)該是以學(xué)生活動為主的;另一方面，則是對學(xué)生的評價，在講課過程中，我往往會在學(xué)生回答問題后重復(fù)學(xué)生的回答，這樣的評價會直接影響學(xué)生的積極性，另外，也無法對學(xué)生做到有效的引導(dǎo)。
總之，在這次亮相課的整個過程中，我學(xué)到了很多，對自己身上的存在的問題也有了更清楚的認識，今后的在教學(xué)中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學(xué)中不斷地累積，教學(xué)水平能上一個新臺階。
《合并同類項》教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應(yīng)用是整式加減的重點，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學(xué)科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學(xué)生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學(xué)生思維。
三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學(xué)們互批互評，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生積極地、主動的參與教學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)合并同類項的重要性，必要性。
四、通過拓展延伸，進一步引導(dǎo)學(xué)生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓(xùn)練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。
通過這節(jié)課，我總結(jié)出以下幾點：
一、采用教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。多方面培養(yǎng)學(xué)生如：視覺，聽覺相互結(jié)合，使得學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
二、教學(xué)設(shè)計比較合理，把數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，通過學(xué)生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。
三、教學(xué)方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。
四、過分的依賴，重點內(nèi)容沒有在黑板上板書，導(dǎo)致前面的法則以至于一部分學(xué)生記不住。忽視了很多小問題，由于知識容量大，增加了后進生的學(xué)習(xí)難度。今后應(yīng)加強細節(jié)的設(shè)計和全面考慮，照顧更多的中差學(xué)生。
五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學(xué)生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質(zhì)是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學(xué)生提到，應(yīng)繼續(xù)給學(xué)生深入。
六、另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的結(jié)果需要簡潔有序，這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是很好的。
針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己：
1、在課堂上盡量讓學(xué)生自己去感受、去體驗，讓學(xué)生多動手，多動口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間還給學(xué)生，盡量做到老師少講，學(xué)生多練。
2、多設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學(xué)生做題過程中存在的錯誤。
3、教學(xué)設(shè)計要全面，難易適當(dāng)。既要提高程度好的學(xué)生，又要照顧到程度比較差的學(xué)生。
4、不過分依賴，及時把重點內(nèi)容板書在黑板上，使學(xué)生在回顧知識點時，應(yīng)用知識點時，能夠一目了然加深學(xué)生的印象。
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