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      2. 《人之初》教學(xué)反思

        時間:2022-04-22 09:36:14 教學(xué)反思 我要投稿

        《人之初》教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《人之初》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        《人之初》教學(xué)反思

        《人之初》教學(xué)反思1

          本課雖然是識字課,引導(dǎo)學(xué)生進行識字寫字是教學(xué)重點,但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。

          在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子,通過拓展故事讓學(xué)生進一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事,自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣,在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學(xué)生來說,甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。

        《人之初》教學(xué)反思2

          《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷,第一個片斷講述了教育孩子的重要性,第二個片斷講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性!度纸(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材,也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精悍、瑯瑯上口,千百年來,家喻戶曉,與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物,其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說,正所謂“熟讀《三字經(jīng)》,可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

          正因為本課的特殊性,教學(xué)時比較有特點的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)“周處自新”的故事,很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié),借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事,讓同學(xué)們進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事,并且蘊含著深刻的道理,在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的'種子,從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。

        《人之初》教學(xué)反思3

          人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

          在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實,應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

        《人之初》教學(xué)反思4

          《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學(xué)生很愛讀,特別是一年級學(xué)生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。

          在教“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專”時,我就講了兩個故事來幫助學(xué)生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠”。故事大意是:古時候有個叫周處的人,因為到處打人,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來,他明白了自己的錯誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個好人。通過這個故事的敘述,學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

        《人之初》教學(xué)反思5

          本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,平時背的滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。

          開課時,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上,達到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,先是拼音讀,卡片開火車讀,小老師領(lǐng)讀,讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當(dāng)小老師,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,我通過演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學(xué)中,理解文本大意雖然不是重點,但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。理解文意有點難度,我是先讓成績好的同學(xué)先講,通過字面意思去理解,然后我稍作點撥,剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。

          學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂,張校也常說,向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障,上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)會了什么?”在短短的一節(jié)課中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,更多的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,才是高效課堂,這樣才能體現(xiàn)以人為本,我正是朝著這個目標(biāo)去跟進。

        《人之初》教學(xué)反思6

          《人之初》選自《三字經(jīng)》,是學(xué)生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容,如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲,是我備課時思考的重點。比較有效的有以下兩個方面。

          首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時,我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹,讓學(xué)生們對傳統(tǒng)國學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處,我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子,讓學(xué)生進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識,還有有趣的故事,激發(fā)他們課后閱讀的興趣。

          第二是文本的理解,我想,逐字逐句地講解肯定會讓學(xué)生感覺乏味,所以,課堂上,我鼓勵孩子們先說,其他孩子補充修正,最后我再說。課堂上,孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教,性乃遷”,真有孩子以為是小狗不叫,然后看到字又覺得納悶,是輕松的氛圍,讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué),老何為?”班里古詩大王郝尚悅脫口而出:少壯不努力,老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

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