《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思1
成功之處:
1.抓一個場景,兩件事情,一個體會感知課文內(nèi)容。
2.借助表格學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3.仿寫課文中經(jīng)典語句運用語言。這三個教學(xué)點目標(biāo)明確,學(xué)生學(xué)得扎實有效。
不足之處:
這三個教學(xué)點沒有一個主線將其貫穿,如一顆顆散落的珍珠,沒有將其串成珠。最后,學(xué)生的悟理似乎有些難度,如果將文中的主旨“通往廣場的路不止一條”貫穿于這三個教學(xué)點中,道理貫穿全文,會對最后的悟理起到鋪墊作用,可以比較輕松地突破教學(xué)難點。
改進(jìn)措施:
1.布置預(yù)習(xí),做好鋪墊!安簧喜活A(yù)習(xí)的課”,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《通往廣場的路不止一條》課前布置學(xué)生通讀課文,整理課文,我精心設(shè)計了預(yù)習(xí)單,初步感知課文內(nèi)容,做教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
2.借助表格,學(xué)會方法。以“學(xué)生為主體”,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生充足的時間,精心設(shè)計表格練習(xí),讓學(xué)生借助表格整體把握課文內(nèi)容,在練習(xí)思考中領(lǐng)悟概括主要內(nèi)容的方法。把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生聽說讀寫中的語言實踐中學(xué)習(xí)語文。
3.聚焦語言,練筆運用。文本中典型經(jīng)典的語言值得學(xué)生去摹寫、遷移、運用。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思2
《通往廣場的路不止一條》是小語新課程五年級上冊的一片略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。是父親在我小的時候一句話,讓我有了在生活當(dāng)中嘗試走“另一條路”的靈感和勇氣,最后我能走出困境取得成功的事實,讓人感悟到了生活的道理:通往“廣場”的路不止一條。 教師在備課之中注意到從題目入手引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心,在教學(xué)之中能夠通過本單元的單元導(dǎo)讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章的重點詞句以及中心句子,從而更好地理解了課文內(nèi)容,對文章中心感受也比較深刻。但是,因為這是一篇外國譯文,課文上體現(xiàn)出一些與以往課文的不同,思維跳躍性比較強(qiáng),學(xué)生對課文的理解會有點困難。另外本文篇幅較長,又緣于對譯文的初次接觸,對于教學(xué)建議的一課時完成感到教學(xué)內(nèi)容多,很好地完成教學(xué)感到有點困難。
在教學(xué)之中教師體現(xiàn)出來的不足:
首先表現(xiàn)在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好,教師是以主觀意識擔(dān)心學(xué)生對課文理解不夠好,理解不夠深,所以在教學(xué)之中對課文的引導(dǎo)太多,因此問題設(shè)計也有些瑣碎,反而影響了學(xué)生的獨立學(xué)文理解。
其次,教師的備課深度不夠。如,教師能夠根據(jù)課題引導(dǎo)學(xué)生:“不止”是什么意思?不改變原句意思,你還可以怎么說?但是在學(xué)生分別說了很多“不止”的近義詞之后,也說出了還可以怎樣理解這句話之后,教師卻不能夠再深入地引導(dǎo)學(xué)生,既然“不止”的近義詞這么多,這句話還可以換為很多種說法,那么文章為什么一定要用“不止”?用這個詞好不好?為什么?
第三、教師的課堂語言不夠精辟,不能簡潔準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
第四、教師對于新課程提出的教師角色轉(zhuǎn)變上認(rèn)識和理解不夠好。在教學(xué)之中不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的發(fā)揮,由于教師過度發(fā)揮自己的主體作用,某些程度上限制了學(xué)生的思維,使學(xué)生讀文少,發(fā)言少,討論少。 一節(jié)課的教學(xué)之后,教師懂得,看似簡單的小學(xué)語文教學(xué),如果不能認(rèn)真再認(rèn)真的備課是不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的。這篇課文的不足之處說到底還是因為教師本身在備課之時認(rèn)真程度不夠,不能很好地處理好一些關(guān)系,另外,自身的教學(xué)能力也有待進(jìn)一步提高。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思3
教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課,我通過激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義,由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),收獲頗豐。
那天,走進(jìn)教室,我說:“我總是讓大家先自學(xué),然后再講,而且也總是講得很少……”話音未落,教室里像開了鍋一樣,大家七嘴八舌地說了起來。震驚之余,我接著說:“我為什么要讓大家講,為什么要聽大家的意見呢?因為我要讓大家學(xué)會獨立思考,學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們,凡是有權(quán)威的人物,都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學(xué)教師,而我的學(xué)生很可能是教育家,是教育部長。學(xué)會獨立思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí)后,你會學(xué)到很多很多東西”。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思4
這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,讓我知道“通往廣場的路不止一條”,懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,讓人感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后,腳下的路就會多一條。
圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):由生活故事導(dǎo)入,揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子,學(xué)生找到了兩句話,表面的和深層次的,初步讓學(xué)生了解了課題的意思,第三個環(huán)節(jié),了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析,讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟,明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),再回到導(dǎo)入的生活故事,聯(lián)系生活,寫寫自己的感受。
這是一篇略讀課文,我打算一課時完成,可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一方面是因為課時內(nèi)容太多,另一個最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題,略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),獲得自己的閱讀感受,在這一過程中,教師的點撥猶為重要,就拿父親說的那句話,“生活也是這樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后,讀過理解后就可以了,因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的,而這兒教師提問太多,放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨立完成的問題,可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實,教師問得太仔細(xì),把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來,造成的結(jié)果是時間浪費了,學(xué)生也沒有了真正的思考空間,哪來個性體驗。課的失敗,讓我知道,很多時候,我們該放手時就要大膽的放手,給孩子一個獨立的空間,他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學(xué)中,不僅在課堂,還在學(xué)生的生活中,我們給他們的約束太多了。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思5
教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課時,我通過激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義,由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),面向全體發(fā)展,主動發(fā)展,收獲頗豐,F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。
那節(jié)課,我快速走進(jìn)教室,浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵,女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想:如果和往常一樣布置自學(xué)課文,然后談體會,學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后,我激動地說:以前咱們是讓大家先自學(xué),然后再講,而且也總是講得很少……話音未落,好動的于景一就大聲嚷起來:以前的老師講課講的可詳細(xì)了,老師你總是讓我們自學(xué):然后提問你認(rèn)為是什么意思?你能體會句子的含義嗎?他這么一說,教室里立刻像炸開了鍋一樣,大家七嘴八舌地說了起來,以前學(xué)古詩的方法,是老師講意思,然后抄下來背一背,我們對古詩理解地可透徹了。此時此刻,我及時調(diào)空課堂紀(jì)律,面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法。采用談話法,同學(xué)們,我只是一個小學(xué)教師,而我的學(xué)生將來很可能是教育家,藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會獨立思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們,凡是有權(quán)威的人物,是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。都你會學(xué)到很多很多東西,我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢?我的話一出口,教室里馬上就安靜下來了,大家靜靜地看著我,爾后,又興奮起來,摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時,我抓住時機(jī),布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》,自學(xué)要求一布置下,大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好,在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識到了什么時,有幾個學(xué)生的意見非常精彩:
學(xué)生1聲情并茂地說:我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條,我們在一條路上走不通,還可以走另一條路。
學(xué)生2大聲地說:我贊成他的意見,例如,我學(xué)習(xí)不好,肯定考不上大學(xué),但我可以學(xué)做生意,可以把生意做大,這也是為國家作貢獻(xiàn),也是成功的一條路。
學(xué)生3信心十足地說:我有一幅好嗓子,將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國。
學(xué)生4勇敢地說:我想將來當(dāng)xx,為人類造福,為百姓造福。
我愉悅地說:既然大家的理想是繁多的,通向成功的路是千萬條的,就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧。這時同學(xué)們邊讀邊畫,邊批注含義深刻的句子,一會兒,個個群情激昂回答問題。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,由此,我的體會是:興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思6
這是一篇富有哲理的散文。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,讓我知道“通往廣場的路不止一條”,懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,讓人感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。
在教學(xué)時,我依然采用閱讀課文的教學(xué)方法,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),通過查資料、問家長的方式解決能自主解決的問題,不能解決的問題留到課堂解決。主要有以下方法:
一、預(yù)習(xí)中解決一部分:
“不預(yù)習(xí)不上課”。到了五年級,學(xué)生已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課前通過查閱資料,了解“條條大道通羅馬,廣場,巴黎”等相關(guān)知識,通過查字典問家長了解課文中詞語的意思,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、課堂上交流一部分:
略讀課文的教學(xué)以“學(xué)生為主體”,讓學(xué)生自讀自悟,提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題,給學(xué)生充足的時間去讀課文,了解課文內(nèi)容,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題,用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法:把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示,抓住關(guān)鍵詞句體會含義,根據(jù)閱讀提示所提出的要求,引導(dǎo) 學(xué)生運用“自主合作探究”的`學(xué)習(xí)方式,了解作者是如何面對困難,通過重點詞句的品讀,感悟,使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難,挑戰(zhàn)困難的勇氣。
為了加深并且拓展學(xué)生的思想認(rèn)識,我有意讓學(xué)生想象:如果,你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想,如何面對失。咳绻汩L大后實現(xiàn)了自己的理想,而你的好朋友卻遭遇了失敗,你如何勸慰他?通過對這這一問題的廣泛討論,學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
三 、下課后拓展一部分:
本課所蘊含的哲理在生活中會經(jīng)常遇到。課后,我布置學(xué)生閱讀自讀課本中的第四單元的文章,《快樂的爐火》、《蘋果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育課》、《挑山工》,按照課文的學(xué)習(xí)方法,說說課文主要講了什么,讀后有什么啟發(fā)。還設(shè)計了小練筆:讀了這些文章,你有什么啟發(fā)?結(jié)合生活中的某一件事,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提高了閱讀能力。
四、成功和不足:
回顧這節(jié)課,在自主學(xué)習(xí)方面給了學(xué)生足夠的時間,使他們自由發(fā)揮,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。課后閱讀和小練筆拓展學(xué)生的思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。其中,王子煜、孔奕婷、王一、趙含章、王小易、蔣雨夏等同學(xué)感悟深刻,與文章主題比較貼合,且能從身邊的小事中得到啟發(fā),很有收獲。
由于課堂上“放”的比較多,在組織教學(xué)上有點措手不及,幾個調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搗亂,老師的教學(xué)引導(dǎo)沒有招股全面。課后的閱讀也是不容易監(jiān)督的,致使一些同學(xué)不能用心去讀,小練筆寫得馬馬虎虎,應(yīng)付了事。今后可以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行,能夠互相激勵,監(jiān)督學(xué)習(xí)。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思7
教學(xué)這篇課文,課前我做了充分的準(zhǔn)備。一節(jié)課抓住兩個中心問題解決,讓學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的含義。可是課堂教學(xué)效果卻沒有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想。課后反思,主要有以下:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不深入。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文,有些學(xué)生根本沒讀,也沒有提前找到自己不會的問題。我們常說只教學(xué)生不會的問題,如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,根本找不到自己的疑問,怎樣做到教不會的問題呢?所以課前的預(yù)習(xí)十分重要,預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要。課文必須讀熟,學(xué)生才能跟著老師的思路走。
2、課堂上要重視小組合作的作用。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個問題:“我“是怎樣克服遇到的困難時,學(xué)生有難度,因為時間關(guān)系,找了幾個同學(xué)補充才完成。如果這時候采用小組合作,應(yīng)該是效果明顯。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。
3、拓展延伸部分,“讓學(xué)生說說自己遇到了哪些困難,又是怎樣解決的“,應(yīng)給學(xué)生充足的時間,想一想,寫一寫,再交流。
上好一節(jié)課,除了精心設(shè)計教學(xué)過程,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思8
這節(jié)課我從圖片入手,讓學(xué)生從圖中悟出“條條大路通羅馬”的諺語,然后點出富有哲理的課題。文中“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示。那作者所走的是一條怎樣的路呢?我預(yù)設(shè)了這樣的問題,讓學(xué)生再次讀課文,帶著問題邊讀邊思,學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀想到的,也可以是從文中找到的詞語,我根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)加以引導(dǎo),關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞!拔摇焙髞硭e的兩個例子,完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人在這條路不通,走那條路;如走那條再不通,可走另一條路,只有不斷探索,才能逐步接近目標(biāo),最后走向成功的。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此,教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會,從而達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界!锻ㄍ鶑V場的路不止一條》一課講述的是一位父親,通過帶領(lǐng)女兒登上高高的塔頂,切實的看到通往廣場的路不止一條這個生活的事實,從而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷,挫折,千萬不能灰心喪氣,有時以一種積極的態(tài)度,換一種思維往往會柳暗花明。女兒在父親獨具匠心的教育下,終于獲得了成功。
這篇課文無論是謀篇布局,還是敘述事件的語言,學(xué)生還是能夠理解和接受的,但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子,在今天的課堂上,我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象?”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己理解的過程,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子學(xué)習(xí)語文的積極主動性一旦被切實有效地調(diào)動起來,往往會產(chǎn)生預(yù)想不到的精彩。教學(xué)時,我精心選擇了五個含義深刻的句子對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀,學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對文本的感悟 ,并在朗讀中表達(dá)了出來。在教學(xué)中,采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式,給孩子一定的學(xué)習(xí)空間,讓他們拿好筆劃劃、寫寫,自己去摸索,自己去思考。我通過激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義,由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),收獲頗豐。在課后,把在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生,讓學(xué)生“寫下面對困難時心中正想說的話 ”。我想這樣也會起到對學(xué)生進(jìn)行教育和啟發(fā)的作用。
這次教學(xué)活動,我做到了充分了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,真正做到了面向每一個學(xué)生,恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過反思、再次設(shè)計、修改、提高,使教案不斷完善,使教學(xué)流程更趨合理。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思9
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,讓我知道“通往廣場的路不止一條”,懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,讓人感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后,腳下的路就會多一條。中心句“通往廣場的路不止一條”,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):由生活故事導(dǎo)入,揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子,學(xué)生找到了兩句話,表面的和深層次的,初步讓學(xué)生了解了課題的意思,第三個環(huán)節(jié),了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析,讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟,明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),再回到導(dǎo)入的生活故事,聯(lián)系生活,寫寫自己的感受。
《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文,我打算一課時完成,可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一方面是因為課時內(nèi)容太多,另一個最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題,略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),獲得自己的閱讀感受,在這一過程中,教師的點撥猶為重要,就拿父親說的那句話,“生活也是這樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后,讀過理解后就可以了,因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的,而這兒教師提問太多,放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨立完成的問題,可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實,教師問得太仔細(xì),把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來,造成的結(jié)果是時間浪費了,學(xué)生也沒有了真正的思考空間,哪來個性體驗。課的失敗,讓我知道,很多時候,我們該放手時就要大膽的放手,給孩子一個獨立的空間,他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學(xué)中,不僅在課堂,還在學(xué)生的生活中,我們給他們的約束太多了。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思10
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。在教學(xué)詞語“星羅棋布”時,我先讓學(xué)生查字典理解詞意,然后再放到句子中去理解。今天,拜讀了劉云生老師是怎樣教學(xué)生理解這個詞的,感觸頗深。劉老師是這樣教的:
師:為什么說通往廣場的路不止一條?請仔細(xì)讀讀課文的第一自然段,畫一個圖來講講這其中的道理。(生讀、畫)請一位同學(xué)上臺來講一講。(實物投影出所畫的圖)
生:這是廣場。廣場周圍是一個個村莊,這是一條條通往廣場的道路。從這條路可以到廣場,從另外一條路也可以到廣場。每一條路都可以到廣場。
師:你講得太好了!的確是條條大路通廣場。請大家對照課文中的句子(出示句子:腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)來看圖,你覺得這幅圖哪些地方還需要修改嗎?
生:課文中說村莊“星羅棋布”,這幅圖畫的村莊太少了,只有幾排。
師:光多,就能說是“星羅棋布”嗎?
生:“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布,形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。在廣場的四周都應(yīng)該有村莊。
師:(在學(xué)生的圖畫上添上一些村莊圖案)是這樣吧?這就叫-----“星羅棋布”!對這幅圖還有別的修改建議嗎?
生:還應(yīng)該畫一些橫著、豎著的街道,形成一個蛛網(wǎng)。因為課文中說,街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”。
師:(在圖畫上添了一些街道)是這樣嗎?(生答“是”)將讀書和畫示意圖結(jié)合起來,是一種讀書的好方法!
劉老師在這篇課文的教學(xué)中,不僅僅是讓學(xué)生理解了詞意,更注重在實際操作中,讓學(xué)生學(xué)會理解詞意的方法,而且學(xué)生印象深刻。“授之以魚,不好如授之以漁”。著名特級教師錢正權(quán)說:略讀課文只有一課時,因此決不能求全求深,抓住一點,一課一得就可以。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得,讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)方法,很值得我學(xué)習(xí)。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思11
我的話一出口,教室里就安靜下來了,大家靜靜地看著我,爾后,又興奮起來,摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時,我布置本節(jié)的任務(wù):學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》,自學(xué)要求一布置下,大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好,在匯報“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識到了什么”時,不少學(xué)生的意見非常精彩:
有的說:我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條,我們在一條路上走不通,還可以走另一條路。
有的說:我同意小王的意見,比如,我學(xué)習(xí)不好,考不上大學(xué),但我可以學(xué)做生意,可以把生意做大,這也是為國家作貢獻(xiàn),也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,由此,我想說:興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力,正如布魯納所說:對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思12
初看這篇課文時,我感覺含義深刻,很有話說,但不知該如何組織教學(xué),讓學(xué)生明白其中的道理。再看課文,感覺還是沒有頭緒,理不出教學(xué)方法,寫不出教學(xué)設(shè)計。三看課文,我終于有了點眉目,可以抓住5句含義深刻的句子進(jìn)行教學(xué):
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
2、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4、從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
學(xué)習(xí)第一句時,我先讓學(xué)生讀課文的前三個自然段,然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂?學(xué)生學(xué)習(xí)后,很快給出答案:父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條,實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地,此條不通可以換一條。
然后通過作者所舉的事例:想成為時裝設(shè)計師的作者,看見維黛安太太織的毛衣,自己親自設(shè)計,請維黛安太太織出后,在一個時裝商人的午宴上,得到意外的收獲。既而理解了“大喜過望”一詞的意思,并明白作者為什么大喜過望?幸福的云指的是什么?為什么這朵云會突然消失?
學(xué)生從文本中找到答案,解決了這些問題,還理解了“河流”一詞蘊含的意思。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道:人生不可能一帆風(fēng)順,總是在跌跌撞撞中成長的,當(dāng)我們遇到挫折、困難時,我們不應(yīng)該放棄,要努力尋求解決的辦法,一種不行想第二種,總有一種是可行的。
我想孩子們能自己明白這個道理,應(yīng)該說在本課中收獲了不少。但學(xué)完課文后,細(xì)細(xì)回憶才發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)這5句話時,竟是這樣導(dǎo)入的:課文中有很多含義深刻的句子,請你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句,其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢,我一直在思考,但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》一課時,我通過激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義,由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天,走進(jìn)教室,我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想:如果和往常一樣布置自學(xué)課文,然后談體會,學(xué)生也不會有什么收獲的。沉思了片刻后,我說:“我總是讓大家先自學(xué),然后再講,而且也總是講得很少……”話音未落,嘴快的琳凡就嚷起來:“就是,我們以前的老師講課講的可詳細(xì)了,你總是問我們:你認(rèn)為是什么意思?你覺得是為什么?”她這么一說,教室里像開了鍋一樣,大家七嘴八舌地說了起來,有的說:“以前我們學(xué)古詩,都是老師給我們講古詩的意思,然后抄下來背一背,我們對古詩理解地可透徹了!庇械恼f:“我們以前的老師講生詞時講的可明白了。”……
本學(xué)期,剛接這個五年級班,平時很少和大家交流我的教學(xué)方法的問題,沒想到大家意見還真不少呢!聽了他們的話,我才知道,原來這兩個月以來,我在他們的心目中就是一個什么也不懂,只會問的笨老師;什么也不講,只會聽的懶老師。震驚之余,我接著說:“我為什么要讓大家講,為什么要聽大家的意見呢?因為我要讓大家學(xué)會獨立思考,學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們,凡是有權(quán)威的人物,都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學(xué)教師,而我的學(xué)生很可能是教育家,是教育部長。學(xué)會獨立思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí)后,你會學(xué)到很多很多東西,我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢?”
我的話一出口,教室里就安靜下來了,大家靜靜地看著我,爾后,又興奮起來,摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時,我布置本節(jié)的任務(wù):學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》,自學(xué)要求一布置下,大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好,在匯報“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識到了什么”時,有幾個學(xué)生的意見非常精彩:
任強(qiáng)說:我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條,我們在一條路上走不通,還可以走另一條路。
二雷說:我同意任強(qiáng)的意見,比如,我學(xué)習(xí)不好,考不上大學(xué),但我可以學(xué)做生意,可以把生意做大,這也是為國家作貢獻(xiàn),也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,由此,我想說:興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力,正如布魯納所說:對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思14
在本課教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)自己在平時教學(xué)中有兩點做得不夠好:
1、不會利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。如,本文選材恰當(dāng),詳略得當(dāng),我在教學(xué)中沒有針對課文的表達(dá)特點,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞文章的題目或文章要表達(dá)的思想感情來寫事,也沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時,要一個詳寫,一個略寫,這樣才詳略得當(dāng)。
2、交流練筆時指導(dǎo)不到位。如,在本次練筆交流時,有的學(xué)生能根據(jù)對文本的理解舉一反三,想到了做數(shù)學(xué)題時有多種方法可以解決,羽毛球掉在電風(fēng)扇上鉤不到時,打開電風(fēng)扇的開關(guān),羽毛球就被吹下來了這樣的事情,把對本課的思想認(rèn)識拓寬到在學(xué)習(xí)上,生活小事上的認(rèn)識,雖然事情小,但卻同樣體現(xiàn)了這個道理,更有說服力,當(dāng)時我就沒有及時的表揚這些學(xué)生選材好,讓學(xué)生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識4個生字,認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對,樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】
自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
。、教師制作課件。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
。、這篇課文主要講了什么?
。、學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流:
從讀音上看:黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
。场⑼瑢W(xué)之間交流對詞語的理解:
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
。、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
。病⑾旅婢瓦x擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué):
教師出示自學(xué)提綱:
⑴ 讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
、 讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
、 讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
。、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題:
、 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣:
。ń涣黧w會:這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
⑵ 我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
、 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭:
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
、 從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
、 聯(lián)系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義:
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實踐
1、假如時光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢?
。病⒓偃缒憔褪悄俏皇≌,聽了同學(xué)的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆:
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2、班級交流。演讀課文。
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