你一定會聽見的教學(xué)反思范文（通用5篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的你一定會聽見的教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
你一定會聽見的教學(xué)反思1
在《你一定會聽見的》的整個教學(xué)過程中，沒有熱烈的場面，沒有激昂的話語，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢，純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過的。
這樣一節(jié)沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課，算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎？在接下來對教學(xué)過程的回放和闡述，就是我在教學(xué)實(shí)踐中得來的思索和回答。
在導(dǎo)入中，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然后播放課文開頭三段提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你聽見了嗎？以此激活學(xué)生的生活體驗，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。在這個過程中，學(xué)生只需靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想。
接下來是學(xué)生與文本對話的過程。學(xué)生通過自讀初步感知文意，感受語言的形象生動。教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”，以一個最簡單自然的思考邏輯，順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分。學(xué)生通過做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。這個過程，教室里只有玻璃紙舒展時發(fā)出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫字聲。
40分鐘就這樣平平淡淡地結(jié)束了。上完這節(jié)課，我心中沒有太多的激動，但學(xué)生靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn)，揮之不去。我不敢說這是一節(jié)精彩的語文課，但我相信，這是一節(jié)真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語文課。學(xué)生學(xué)會了品味語言，學(xué)會了用心傾聽，學(xué)會了表達(dá)自己的感受，這就達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
結(jié)合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設(shè)計，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導(dǎo)學(xué)生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當(dāng)引導(dǎo)者，真?zhèn)�教學(xué)過程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線的設(shè)計還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā)，內(nèi)心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計中，我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線，把三個教學(xué)步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下，課堂教學(xué)的效果還是比較理想的。
“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會聽見的》后得到的最真切的感受。
當(dāng)然，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時候還得熱烈，該激昂的時候還得激昂，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思，學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么，感受到了什么。
你一定會聽見的教學(xué)反思2
《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說明文，雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識，但它不是一篇說明文。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧。結(jié)合備課，我對教學(xué)過程進(jìn)行了回放，以下就是我從教學(xué)實(shí)踐中得到的'體會。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生體會課文開頭提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學(xué)表示聽不到，對此我不置可否；緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽到了。以此激活學(xué)生的生活體驗，進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的情境。進(jìn)入到新授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀初步感知文意，教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”，讓學(xué)生自己理清了文章的思路。在此環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在對本文語言的賞析上，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語言美。
第一，作者對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
第二，排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會作者的行文技巧。
“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比等修辭的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。在文章的結(jié)尾，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，由此教師很自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到拓展延伸部分——學(xué)生通過做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我明白了每一節(jié)課都需要精心的設(shè)計，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。本節(jié)課我通過預(yù)設(shè)的幾個問題讓學(xué)生理清了文章的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，同時注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果。
你一定會聽見的教學(xué)反思3
孩子們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見，視覺對人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要，那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是朗朗的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是xx的一句關(guān)心的話語，使你的傷感不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心的去聽，你一定會聽見的！如此感人的話語深深的吸引了學(xué)生的注意力，并從中聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)為主，把生字和讀課文緊密的結(jié)合在一起，這樣生字教學(xué)更有意義。
學(xué)習(xí)課文時，可以看出，學(xué)生對本文非常感興趣，我在課上運(yùn)用不同形式讓學(xué)生通讀了幾遍課文，每一次讀，同學(xué)們都充滿著熱情，他們對課文中所描述的聲音感到好奇，也感到新鮮，本文是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好課文，因為世界上的聲音有的是我們能聽見的，有的是聽不見的，也許正是那些聽不見的聲音才更有趣，我們想象出了許多聲音，使我們更加熱愛大自然，更加熱愛生活，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。
你一定會聽見的教學(xué)反思4
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
�。ㄒ唬┞曇襞c我們的生活息息相關(guān)：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學(xué)會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
你一定會聽見的教學(xué)反思5
在選課文的時候，不知道什么樣的文章才能引起學(xué)生的興趣�？吹竭@篇文章時，是因為自己被文章開始的前三段所吸引。聲音在我們的身邊是無處不在，但是對于我們來說，有太多美妙的，細(xì)微的聲音被忽視了。蒲公英、螞蟻、雪花這些景物對于孩子來說是熟悉的，但是又有哪個孩子聽到了發(fā)生在這些熟悉事物上的聲音呢？聆聽是多么的重要。
要上好一堂課，教師自己必須要讀透文本，對文本有深沉的理解�！赌阋欢〞犚姷摹愤@篇文章的主題就是要人學(xué)會傾聽。在課堂上，就應(yīng)該貫穿這條主線。而在我所上的這堂課中，主線是游離的。這就使課堂處在一種飄蕩的狀態(tài)。主線不穩(wěn)定，使得學(xué)生不明白今天到底能從文章中學(xué)到些什么。課堂雖然是活躍的，但是學(xué)生卻很難由課堂中領(lǐng)悟到一些對他們的成長有好處的東西。換句話說，學(xué)生沒有將知識內(nèi)化，只是上了一堂課而矣，沒有其它的意義所在。
語文課最重要的是要讓學(xué)生自己與文本進(jìn)行對話。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟文章的主旨。這樣才能將知識內(nèi)化。教師只須穿針引線就可以了。在這堂課上，太多的一問一答使得學(xué)生沒有了自己的思考空間，只能跟著教師的思緒，甚至可以說是教師將自己對文本的理解強(qiáng)加給了學(xué)生。如果能讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對話，可能對于文本有很多種不同的理解，但是，學(xué)生卻能從自己的內(nèi)心理解到文本所要表達(dá)的主旨。這時，教師再說出自己對于文本的理解，學(xué)生和教師之間就能產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)才會得到一種真正的愉悅。
原始的語文教學(xué)就是讀和寫。怎樣才能還原原始的語文呢？《你一定會聽見的》這是一篇寫的很美的文章。如果說能夠讓學(xué)生照著其中的某一段寫一寫，可以讓學(xué)生更好的體會文章的美。也可以教給他們一種寫作的方法。所以在課堂的最后一點(diǎn)時間里，讓學(xué)生寫一寫自己生活中所聽見的一些聲音，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)著用心聽，更重要的還是讓他們養(yǎng)成一種及時記錄下自己生活中的點(diǎn)滴的習(xí)慣。
上了這堂課之后，我明白了：不管是一年級也好，六年級也好，想要上好一堂課，尊重學(xué)生始終都是最重要的。而教師心中有著一個明確的目標(biāo)也是必不可少的。
【你一定會聽見的教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
《你一定會聽見的》教學(xué)課件09-24
語文五年級上《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計12-16
你一定會欣賞我的作文11-24
人教版八年級上冊四單元作文：《你一定會聽見的》-900字09-10
人教版八年級上冊四單元作文：《你一定會聽見的》讀后感09-20
人教版八年級上冊四單元作文：讀《你一定會聽見的》有感-300字09-17