五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思范文
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思1
《光是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。很多學(xué)生只知道光是沿直線傳播，但不知道怎么去驗(yàn)證這個(gè)知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！斌w驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效方式。良好的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生，教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。
一、以學(xué)生活動(dòng)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
《光是怎樣傳播的》這課我以學(xué)生的活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。若在教學(xué)時(shí)只是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程機(jī)械地告訴學(xué)生，學(xué)生就僅僅知道了這個(gè)過(guò)程和結(jié)果，應(yīng)放手讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂(lè)趣，減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感。在教學(xué)這一課時(shí)，組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在旁，給予學(xué)生充分的思考、活動(dòng)，交流的時(shí)間，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的“研究所”，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。
二、在體驗(yàn)探究的過(guò)程中，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)理解與合作
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，一方面強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信；另一方面，在價(jià)值觀上，又強(qiáng)調(diào)人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。在科學(xué)探究活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的方式。學(xué)生在合作小組中，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互信任和理解。《光是怎樣傳播的》中兩個(gè)活動(dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng)，共享其中的苦惱和喜悅，這尤其給那些平時(shí)因?yàn)闄C(jī)會(huì)少而只能旁觀的學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的平臺(tái)，建立他們的自信，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱愛(ài)。體驗(yàn)不能被忽略；它是所有學(xué)習(xí)的核心思考點(diǎn)。學(xué)習(xí)建立并源自于體驗(yàn)，因此，無(wú)論是在形式上或?qū)嵺`過(guò)程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)都是值得采用的一種全新的教學(xué)方法。
本課還存在許多的不足，在學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有及時(shí)的點(diǎn)撥，所以感覺(jué)知識(shí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)透，這方面應(yīng)加強(qiáng)，最后我覺(jué)得作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課，給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思2
《光是怎樣傳播的》這一課時(shí)，我注重了以下三點(diǎn)：
一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，我直接提出本課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠明確本課的教學(xué)目的，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
二是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)中我讓學(xué)生利用平時(shí)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，極大的`提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是注重了學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力的培養(yǎng)。如在研究光的直線傳播時(shí)，讓學(xué)生親自反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較如何讓手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上并仔細(xì)觀察光穿過(guò)的路線。
同時(shí)，我以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論：認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。
一堂課順利按預(yù)定計(jì)劃完成了，課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，課堂氣氛比較活躍，還收到了意想不到的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高。
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