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夯實基礎(chǔ)知識 提高復(fù)習(xí)效果
夯實基礎(chǔ)知識提高復(fù)習(xí)效果龍明文抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。因此，在高三政治課的第一輪復(fù)習(xí)中，要對照考綱（04年高考）逐點梳理、歸納，體現(xiàn)一個“細(xì)”字；課堂教學(xué)中要注重實際效果，體現(xiàn)一個“實”字；要把講練結(jié)合的形式貫穿于每一節(jié)課中，體現(xiàn)一個“效”字。要始終把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)作為第一要務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在基本知識的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識的落實，主要做以下三項工作：
�、艑χR點的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。比如復(fù)習(xí)“認(rèn)識”這個概念時，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識”概念。通過比較不難看出：意識是人腦的機(jī)能，是客觀物質(zhì)對象在人腦中的反映；而認(rèn)識是在實踐基礎(chǔ)上，客觀物質(zhì)對象在人腦中的反映。顯然，認(rèn)識屬于意識范疇，認(rèn)識強(qiáng)調(diào)的是“以實踐為基礎(chǔ)”。這樣一比較，就進(jìn)一步加深了對“認(rèn)識”這個概念的理解。有不少同學(xué)僅僅滿足于對該概念的熟記，而不是把相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延加以比較，這樣，對知識點的把握就很難達(dá)到“全”的程度。同時對知識點的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”和“公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”，這里的“主導(dǎo)”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分�！爸鲗�(dǎo)”側(cè)重于控制力，也就是說國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對國民經(jīng)濟(jì)的控制力上�！爸黧w”側(cè)重于在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，而且注重質(zhì)的提高。
�、茖χR線的歸納要“清”。所謂知識線，就是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時，首先應(yīng)該回憶一下“市場經(jīng)濟(jì)的一般特征”這部分內(nèi)容，接著復(fù)習(xí)“市場經(jīng)濟(jì)為什么離不開宏觀調(diào)控”，然后再復(fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀調(diào)控”把相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起。再比如，哲學(xué)中的“發(fā)展”問題，圍繞這個知識點，應(yīng)該弄清以下知識：什么是發(fā)展，發(fā)展的實質(zhì)是什么，怎樣堅持發(fā)展觀，發(fā)展的動力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢是怎樣的，如此“點”、“點”相連，就能形成一條明晰的知識線。
�、菍χR面的輻射要“寬”。知識面是由許許多多的知識點和知識線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說，首先要把經(jīng)濟(jì)常識的八課內(nèi)容、哲學(xué)常識的四大塊內(nèi)容和政治常識的五課內(nèi)容分別融會成一個有機(jī)的整體。例如，對經(jīng)濟(jì)常識來說，可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)進(jìn)行重新整合。其中經(jīng)濟(jì)理論對全書內(nèi)容具有統(tǒng)領(lǐng)意義，而生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)不可分割、順序不能顛倒的四個環(huán)節(jié)。這樣就可以把整個經(jīng)濟(jì)常識內(nèi)容串聯(lián)成一棵完整的知識樹：經(jīng)濟(jì)理論是根，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是枝，商品、貨幣、市場經(jīng)濟(jì)、社會保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來說，關(guān)心時事政治，關(guān)注社會熱點，也不要放棄冷點，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力。根據(jù)上述的分析，對重要的、基本的、核心的概念與要點進(jìn)行準(zhǔn)確地記憶和理解，真正弄清其內(nèi)涵和外延，并使之能成為自己隨時可調(diào)用的知識。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點知識點。在落實基礎(chǔ)的過程中要特別注意復(fù)習(xí)效率的提高，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。
�。�1）設(shè)法讓學(xué)生建立自信。對政治學(xué)科來說，幫助學(xué)生建立自信心有它一定的優(yōu)勢�？梢哉f政治課對每個學(xué)生都處于同一起跑線上。高一高二高三政治課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，相對獨(dú)立，所以不需要很好的基礎(chǔ)，只要從今天開始努力，便能取得成功。第二是因為政治學(xué)科確實沒有什么特別難懂的地方，所以學(xué)生智力上的差異，一般對學(xué)習(xí)政治課影響不太大。就是說，各種類型的學(xué)生，只要端正態(tài)度，全身投入，便有可能學(xué)好政治。如果要提高政治課的學(xué)習(xí)效績，就要充分認(rèn)識這種優(yōu)勢，并努力讓其擴(kuò)大。也就是說，在高三一年的政治課學(xué)習(xí)中，要盡量減小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，鼓勵一些在其它學(xué)科上學(xué)習(xí)失敗的同學(xué)，在政治課的學(xué)習(xí)上取得成功。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。高三的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，在高三復(fù)習(xí)階段，是給學(xué)生充分的主動權(quán)，引導(dǎo)他們我調(diào)節(jié)，還是用題海剝奪他們的主動權(quán)，讓他們完全給老師牽著鼻子走，甚至不給他們一點喘息機(jī)會，這里涉及到一個效益問題。實際上，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個能動的過程，是通過學(xué)習(xí)活動自我提高的過程。在這里，知識，分?jǐn)?shù)只是一種載體，而能力、素質(zhì)的提高才是目標(biāo)，而“題�！钡淖龇ň褪前逊�?jǐn)?shù)作為唯一目標(biāo)，用最原始的機(jī)械操練的辦法提高學(xué)習(xí)成績，這種做法忽視學(xué)法指導(dǎo)，忽視學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，忽視教學(xué)規(guī)律，必是一種高成本、低效益的做法。反之，如果能依照教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生自己找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自我調(diào)節(jié)，采取正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不斷調(diào)節(jié)中提高，才是一種講究效益的教學(xué)方法。
�。�3）及時記憶，讓理解，識記和運(yùn)用實現(xiàn)最佳組合。眾所周知，學(xué)政治是需要背的，而學(xué)生最頭痛的也就是背，而且高三政治背的東西又特別多。所以，在高三一年的復(fù)習(xí)中，如何組織學(xué)生背、什么時候背，就成了高三政治復(fù)習(xí)課中十分重要的一環(huán)。其實，識記是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)。問題是如何記得有效。我在實踐中感到，最有效的記憶方法是及時記憶。所謂及時記憶就是老師在講解知識點時及時引導(dǎo)學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，第二天，課堂上小紙頭默寫一遍，以作鞏固，然后作一次有關(guān)練習(xí)，讓記憶的知識及時轉(zhuǎn)化為能力，同時更進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。首先，從認(rèn)知規(guī)律來看，理解是伴隨記憶的。學(xué)生通過老師的講解，對某一知識理解了，記憶已經(jīng)在發(fā)生作用了。理解越透，記憶越牢。這時如果能及時點撥記憶的要點，就能產(chǎn)生更好的記憶效果。比如，講解概念時，能講透組成這個概念的幾個要素，講意義時，能理出意義的幾個方面，學(xué)生就好記多了。概念原理講得越透，記憶越牢。再引導(dǎo)他自己強(qiáng)化記憶，就會有較好的效果。其次，理解、識記和運(yùn)用是相互聯(lián)系，相互依存的幾個環(huán)節(jié)，其中識記是三個環(huán)節(jié)之間聯(lián)系的紐帶。要提高效果，就要讓三者合理有效組合，不能脫節(jié)。理解只有通過記憶才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，記憶的知識通過運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力。要實現(xiàn)三者的最佳組合，必須在上課和作業(yè)之間擠進(jìn)一個記憶。本學(xué)期至下學(xué)期廣州一模前是第一輪復(fù)習(xí)，主要是落實基礎(chǔ)知識，這一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，務(wù)必抓緊抓好。
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