佐賀的名人教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的佐賀的名人教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課文背景
本篇課文是日本作家島田洋七根據(jù)自己童年與阿嬤一起生活的經(jīng)歷創(chuàng)作的《我的超級阿嬤》一書中一個章節(jié)的摘選，課文由兩個故事組成，從側(cè)面描寫了佐賀的名人——阿嬤，堅毅耐勞，受人敬重。但是作為三年級學生的學習層次及水平來說，如果抓住這個作為教學重點，孩子們很難把握和理解，所以我在教學設計上，根據(jù)三年級學生的知識程度、情感把握上側(cè)重，從感受文中人物品質(zhì)入手，進行了以下設計與把握！
個人覺得，本次賽課的亮點表現(xiàn)在對教學方式的把握與創(chuàng)新上，具體闡述如下：
一是以鼓勵閱讀、推薦好書導入課文，讓學生從我對課本外補充資料介紹，產(chǎn)生好奇，慢慢走進文本！授課結(jié)束的好書推薦，鼓勵孩子們積極閱讀！
二是在學習方式上鞏固落實，把平時教學中的教學方式方法共享到本節(jié)賽課當中，如：
1）獨立學習完成初讀課文三部曲，讓孩子們讀通讀順課文，積累好詞佳句；
2）默讀再入文本，對學交流框出文中出現(xiàn)的主要人物；
3）群學交流，你最喜歡文中的哪個人物，為什么？大膽放手，鼓勵學生結(jié)合文本和自我初讀感受談自己真情實意的理解！
三是創(chuàng)新教學方式，在分角色表演朗讀故事一和故事二時，我創(chuàng)新了在常態(tài)課中的1+1點評方式，以“采訪”的形式，引導學生進一步感受文中人物的個性和品質(zhì)，暢談自己的獨道的理解！如故事一：我預設了這樣幾個采訪問題：問題一“采訪昭廣”——昭光，當你得知今天沒有破豆腐時，你有什么感受？（教學目的：讓孩子們感受昭廣的懂事與家境的貧窮。）問題二采訪“豆腐大叔” ——豆腐大叔，好好的豆腐不是可以賣更高的價錢嗎？你為什么要故意捏碎賣給阿嬤一家？（教學目的：感受賣豆腐大叔的善良和樂于助人。）當?shù)谝唤M同學表演完畢，扮演豆腐大叔的楊子童接受我的采訪時，他回答：“因為阿嬤和昭廣家庭非常貧窮，所以我故意捏碎豆腐送給他們。”
二、反思：
本次授課，由于文本材料的特殊性和梯度性，孩子們在對這篇長文本的.把握上需要更多的時間獨立學習，我在環(huán)節(jié)設計上沒有給予學生充分的時間深入文本和自由暢談，所以，某些環(huán)節(jié)踩的不夠扎實！語文教學的目的應該是把方法交給學生、把時間留給學生、把問題拋給學生，讓學生在安全和自由的課堂中，聽說讀寫思悟并重。當然我在第二課時的教學中做出了一些彌補！通過網(wǎng)上收集了解，對文本的一些背景資料進行了補充前提下，孩子們對故事二結(jié)尾的一句：“阿嬤為什么眼眶濕潤了并微笑著？”“為什么豆腐大叔和收水費大叔都無私的幫助阿嬤？”孩子們談出了自己的理解，兩個問題也得到了水到渠成的解決！從而理解了阿嬤堅毅耐勞、受人尊敬！
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