湘少版英語四年級下冊 unit4 Peter is writing教學反思
身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的湘少版英語四年級下冊 unit4 Peter is writing教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
在本節(jié)示范課中,我以激昂的狀態(tài)進入課堂,也把學生帶入了積極主動的學習狀態(tài)中,師生配合默契。從英語兒歌“Fly,fly,fly,butterfly”導入開始,再從已學過的課文入手,與學生交流“What’s Simon doing?”,復習句型的同時引出所學單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、eating”,還有通過圖片引出的“playing、drinking”。
在引出所學內(nèi)容之后,操練環(huán)節(jié)我用了幾個層次性很強的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結(jié)合,讓學生充分理解這幾個詞的意義。接著進行的快速反應(yīng)游戲,幫助學生區(qū)分它們�!薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。下面就進入了拓展環(huán)節(jié)。學生自由聯(lián)系表演,檢查學生的自主學習情況。學生扮演角色的興趣極高,我想以后都可以交給學生更多不同類型的、不同層次的任務(wù),給不同的學生不同的展示舞臺。
綜觀整節(jié)課,突出了學生主體,讓學生擁有充分合作學習的時間。利用競賽,小組合作等方式,改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講,學生聽;教師問,學生答”這種單一的教學方式,使學生有了更多的`主動學習的機會。在教學中,我非常注重知識的連貫性,設(shè)計難易得當?shù)娜蝿?wù),充分給學生提供合作時間,讓學生進行拓展思維,并且提供學生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調(diào)動學生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助,既減輕了教師個別輔導的壓力,也加快了教學的節(jié)奏,加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時,我走到學生之間,到各組巡視指導,幫助學生開展活動,及時發(fā)現(xiàn)和表揚做得好的小組,幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動。充分調(diào)動了學生的學習積極性,使小組合作真正落到了實處,達到了很好的效果。教學是一門藝術(shù),在教學目標的達成上,學生學到了什么,是我們要思考的問題。在本堂課上,我讓學生在游戲中掌握所要學習的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學服務(wù)。也就是不破壞課堂紀律的條件下,最大限度地吸引住所有學生的注意力,并達到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
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