《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思1
從準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課到授課結(jié)束,這一過(guò)程讓我覺(jué)得收獲很大。反復(fù)揣測(cè)課文意圖,精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)過(guò)久久留在我的心中。對(duì)我的教學(xué)能力是一個(gè)可貴的鍛煉和提高。
公開(kāi)課上我注意引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自由去研討,探究。課上同學(xué)發(fā)言積極,討論熱烈,很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),基本達(dá)到預(yù)想的效果。其次,我認(rèn)為這節(jié)課整體思路還是可以的。從文章的初讀感知到研讀研討;從品讀賞析到拓展遷移是一個(gè)由表和里,再由內(nèi)向外的一個(gè)過(guò)程。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。再次,創(chuàng)設(shè)情境,注意引導(dǎo),結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。從同學(xué)們的表情、眼神和回答問(wèn)題的話語(yǔ)里感覺(jué)到了良好的教育效果。
上這節(jié)公開(kāi)課前我一直在新課標(biāo)的指導(dǎo)下去構(gòu)思,去設(shè)計(jì)。然而,在上課的過(guò)程中我覺(jué)得自身還是沒(méi)有完全放開(kāi)手,同學(xué)的自主性挖掘的還不夠?赡芤彩且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我覺(jué)得有些問(wèn)題研討的還不夠深入。同學(xué)領(lǐng)會(huì)、感悟都要有一個(gè)思索的過(guò)程,老師在引導(dǎo)的同時(shí)要注意給同學(xué)留有考慮的余地。另外在語(yǔ)言上也應(yīng)該再凝練簡(jiǎn)潔一些。
總之,沒(méi)有遺憾就沒(méi)有進(jìn)步。也許,教育自身就意味著遺憾。在遺憾中去不時(shí)去探索,去創(chuàng)新,這也是我們不時(shí)努力的動(dòng)力所在。
《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思2
從準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課到授課結(jié)束,這一過(guò)程讓我覺(jué)得收獲很大。反復(fù)揣摩課文意圖,精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)過(guò)久久留在我的心中。對(duì)我的教學(xué)能力是一個(gè)可貴的鍛煉和提高。
公開(kāi)課上我注意引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由去研討,探究。課上學(xué)生發(fā)言積極,討論熱烈,很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),基本達(dá)到預(yù)想的效果。其次,我認(rèn)為這節(jié)課整體思路還是可以的。從文章的初讀感知到研讀探討;從品讀賞析到拓展遷移是一個(gè)由表及里,再由內(nèi)向外的一個(gè)過(guò)程。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次,創(chuàng)設(shè)情境,注意引導(dǎo),結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。從學(xué)生們的.表情、眼神和回答問(wèn)題的話語(yǔ)里感覺(jué)到了良好的教育效果。
上這節(jié)公開(kāi)課前我一直在新課標(biāo)的指導(dǎo)下去構(gòu)思,去設(shè)計(jì)。然而,在上課的過(guò)程中我覺(jué)得自己還是沒(méi)有完全放開(kāi)手,學(xué)生的自主性挖掘的還不夠?赡芤彩且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我覺(jué)得有些問(wèn)題探討的還不夠深入。學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟都要有一個(gè)思索的過(guò)程,老師在引導(dǎo)的同時(shí)要注意給學(xué)生留有思考的余地。另外在語(yǔ)言上也應(yīng)該再凝練簡(jiǎn)潔一些。
總之,沒(méi)有遺憾就沒(méi)有進(jìn)步。也許,教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索,去創(chuàng)新,這也是我們不斷努力的動(dòng)力所在。
《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《春酒》一文,雖然篇幅短小、語(yǔ)言淺近,可是情感復(fù)雜、思想深邃,加之又綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。因此,教學(xué)是有一定難度的。教學(xué)時(shí)既要完成分析春酒的感情色彩教學(xué)任務(wù),又要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)蘊(yùn)含在文章之中的作者的思想和情感。設(shè)計(jì)者如果想突破常規(guī),有所創(chuàng)新,就須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下一番功夫。
本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材的把握全面透徹,教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng)適切,教學(xué)重難點(diǎn)層次分明,教學(xué)步驟清晰有序,板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔規(guī)范,遵循了中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)讀寫并重、知人論世、重視誦讀感悟等基本原則,熟練運(yùn)用了散文教學(xué)的一般方法,較好地體現(xiàn)了中學(xué)散文教學(xué)的特點(diǎn)。首先,設(shè)計(jì)者重視了學(xué)法指導(dǎo),以幫助學(xué)生達(dá)到以學(xué)法理解文章的能力提升。其次,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,借助課前培訓(xùn)突破了學(xué)生理解與運(yùn)用的教學(xué)難點(diǎn),并在散文閱讀方法上以及寫作指導(dǎo)上給予了恰當(dāng)引領(lǐng)。第三,重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),形式多樣且層次分明的誦讀、精彩展示、學(xué)生寫作活動(dòng)展示加深了學(xué)生對(duì)文章思想情感的感悟和理解,并能拓展到更深的寫作空間領(lǐng)域中去。第四,教師開(kāi)始積極嘗試運(yùn)用教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),賞析指導(dǎo)中嘗試運(yùn)用了以讀促品、入境想象和展示點(diǎn)評(píng)等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解抒情文字的意蘊(yùn),效果應(yīng)該會(huì)很好的?偟膩(lái)說(shuō),本教學(xué)設(shè)計(jì)在繼承了散文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)、成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又重點(diǎn)在一些具體的教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。
當(dāng)然,從更高的要求來(lái)看,本設(shè)計(jì)還有一些需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方:
一是,設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的僅僅是一個(gè)教學(xué)流程,而這一教學(xué)流程基本上也是教師預(yù)設(shè)的,希望教師能更多關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理;
二是,在上課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主探究合作探究有點(diǎn)機(jī)械化,應(yīng)該在需要討論是才討論,需要點(diǎn)撥時(shí)才點(diǎn)撥;
三是,教師課堂語(yǔ)言欠精練,設(shè)計(jì)追問(wèn)時(shí)要能隨機(jī)應(yīng)變。最后要說(shuō)的是,學(xué)生能夠獨(dú)立完成的,教師可不必過(guò)多介入,一切關(guān)注并根植于學(xué)生的學(xué)習(xí),才是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思4
已是第二年執(zhí)教《春酒》,再讀課文,這壇春酒仍舊那么濃郁,細(xì)細(xì)品讀,濃郁中又增多了幾份味道,《春酒》教學(xué)反思。
針對(duì)去年“識(shí)春酒,知文意”“品春酒,懂琦君”“醉春酒,悟鄉(xiāng)愁”幾個(gè)環(huán)節(jié),今年我圍繞“春酒”這一個(gè)民俗,以此為切入點(diǎn),設(shè)置“春酒之樂(lè)”“春酒之俗”“春酒之情”三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受春酒這個(gè)節(jié)日的樂(lè)趣入手,表層了解春酒,然后再跳讀課文找出民俗,進(jìn)一步豐富自己的積累,最后品讀課文重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟情感達(dá)到走進(jìn)春酒,品出鄉(xiāng)愁的情感目的。對(duì)比這兩年的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合今年執(zhí)教的感受,有幾點(diǎn)反思和心得。
一、教師裝好自己的酒,才能釀出學(xué)生的酒
都說(shuō)教師積累了一桶水,才能給學(xué)生一杯水。的確如此。今年,在講解課文之前,我把很多時(shí)間用在了搜集和整理琦君的個(gè)人資料上面,教學(xué)反思《《春酒》教學(xué)反思》。經(jīng)過(guò)整理發(fā)現(xiàn)了琦君的很多生平經(jīng)歷,讓即使未讀過(guò)這篇文章的學(xué)生已經(jīng)了解了琦君其人其事其情。尤其是將琦君的一些作品中的一些原話匯總串聯(lián),讓學(xué)生對(duì)琦君的心情有了先前的感知。我在讀過(guò)這些作品后很感動(dòng),也很理解了琦君的心情。正是這種情愫才會(huì)讓她想寫《春酒》。
結(jié)合暑假培訓(xùn)研修所感,教師可以將自己搜索到的這些資料在課前或課后發(fā)在班級(jí)博客上,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽了解。也可以將自己的個(gè)人空間開(kāi)放給學(xué)生。
二、講解課文,設(shè)置環(huán)節(jié)一定要貼近文本制定
本文在第一單元中屬于民俗這個(gè)主題,所以在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)一定要考慮單元主題。針對(duì)民俗這個(gè)主題,搞清琦君寫作的原因才能更好的制定教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)置以上三個(gè)環(huán)節(jié),了解了民俗,感受了童真童趣,領(lǐng)悟了鄉(xiāng)愁。主線明晰,簡(jiǎn)潔而實(shí)用。
讀懂文本,才能更好地走進(jìn)文本,才能帶給學(xué)生一個(gè)不同的書中世界。
《春酒》語(yǔ)文教學(xué)反思5
語(yǔ)文,因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。
在本課教學(xué)中,我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先,在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中,學(xué)生通過(guò)深情的朗讀,能很快融入課文特定的情境,走進(jìn)作者的情感世界,從而對(duì)文章有了初步的感知。其次,在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了“我喜歡_____因?yàn)開(kāi)____!钡木涫剑寣W(xué)生活動(dòng)起來(lái),真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,回味春酒,介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后,已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟,我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,在感傷的旋律中,讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最后,拓展訓(xùn)練中,讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。
回顧整節(jié)課,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但還存在著一些不足,讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力,凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中,我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,處理略顯生硬。
二、教學(xué)中,學(xué)生朗讀不夠充分。語(yǔ)文課堂少不了讀書聲,有了朗朗讀書聲的課堂,才是真正的語(yǔ)文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。
三、課堂活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中,學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中,僅能把握語(yǔ)言的文本意味,對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠,這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。
淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,照亮我執(zhí)著前行。
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