粉刷匠教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的粉刷匠教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
粉刷匠教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂。
3、通過輕松愉快的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教材分析：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編表演。
教學(xué)方式：
體驗(yàn)、聽唱、探究、聆聽。
教學(xué)教具：
�。郑茫�,鋼琴,打擊樂器
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)訓(xùn)練。
1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
. 1、初聽，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？
2、說一說：手能做什么？
3、復(fù)聽，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。
（二），歌曲《粉刷匠》。
1、談話導(dǎo)入。
2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看ＶＣＤ)
3、說一說：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？
4、復(fù)聽歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂。
5，手位模唱曲譜。
6、按節(jié)奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂有表情地唱歌。
9、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
粉 刷 匠
2
1= C 中速,活潑地
4
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強(qiáng)弱節(jié)拍處理。
教學(xué)反思：
通過本課對(duì)歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)演唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識(shí)，還大大提高了他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂的創(chuàng)想能力。
粉刷匠教學(xué)反思2
“參與――體驗(yàn)――創(chuàng)造”是本課的設(shè)計(jì)主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬(wàn)能的手）讓學(xué)生參與律動(dòng)，創(chuàng)造簡(jiǎn)單氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。透過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動(dòng)改變生活、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。從而讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)的好處。最后透過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、實(shí)踐潛力為主旨，全課貫穿了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中，我還注重營(yíng)造一種簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和稱贊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為用心評(píng)價(jià)的主體，提高其評(píng)價(jià)潛力。
當(dāng)然也有就應(yīng)注意的問題，如：教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與個(gè)性表現(xiàn)之間的關(guān)系。
粉刷匠教學(xué)反思3
音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。
3、知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：
1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)快樂地演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演，感受歌曲幽默的情趣。
將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗(yàn)引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：?jīng)驗(yàn)得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動(dòng)中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動(dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動(dòng)的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的快樂勞動(dòng)，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無(wú)疑證實(shí)了音樂活動(dòng)帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
粉刷匠教學(xué)反思4
粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲，它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣，歌詞也很幽默，同學(xué)們對(duì)歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都會(huì)唱，我只思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。因此，在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)的教學(xué)歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我十分的開心。但在教學(xué)過程中我依然還存在著很多問題，比如，我在教學(xué)過程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關(guān)注班級(jí)整體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語(yǔ)言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜歡
我，喜歡上音樂課！
粉刷匠教學(xué)反思5
透過了這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬(wàn)人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。
在小學(xué)階段中，學(xué)生是個(gè)性地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，透過點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
粉刷匠教學(xué)反思6
一、活動(dòng)背景：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡(jiǎn)單，對(duì)于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個(gè)個(gè)小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實(shí)施過程反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)還是有很大差別的，因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)完全按照你的設(shè)計(jì)一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整。
這節(jié)活動(dòng)下來，我真實(shí)的感受是一個(gè)字：累。因?yàn)楹⒆觽兊挠螒驘崆樘�，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動(dòng)他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動(dòng)我感到累的原因。在設(shè)計(jì)中我的'確是想要調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)熱情，但是只是在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對(duì)白板操作那么感興趣，以至于活動(dòng)剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請(qǐng)他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時(shí)候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請(qǐng)幼兒上前操作白板時(shí)，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身。活動(dòng)結(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點(diǎn)的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點(diǎn)急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時(shí)候我便請(qǐng)他們?nèi)罕娪螒颍@樣更助長(zhǎng)了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時(shí)，心里其實(shí)已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時(shí)只有我一個(gè)人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請(qǐng)他們回到座位，請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來示范邊唱邊演。其實(shí)在群眾游戲前我就應(yīng)先請(qǐng)一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時(shí)候還能夠暫時(shí)壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個(gè)集中注意演唱歌曲的時(shí)機(jī)。
另外，活動(dòng)結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點(diǎn)，這個(gè)一方面受我本身聲線限制，唱歌的時(shí)候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點(diǎn)，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請(qǐng)他們唱的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會(huì)唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動(dòng)讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動(dòng)對(duì)我今后的音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，爭(zhēng)取能做的更好！
粉刷匠教學(xué)反思7
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會(huì)生活處處離不開勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對(duì)歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)粉刷匠愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表?yè)P(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思8
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累�；顒�(dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。
在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽，請(qǐng)他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣�！备鷦�(dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
粉刷匠教學(xué)反思9
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思10
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
在教學(xué)中，首先啟動(dòng)原有知識(shí)導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽(yáng)就象一個(gè)粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感、從而積累語(yǔ)言，為了活躍課堂氣氛，課堂 中還巧妙地設(shè)問：太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽(yáng)還粉刷了什么？模仿說一說，這些巧妙的設(shè)問，既活躍 了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過程，一舉多得。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，既積累了優(yōu)美的語(yǔ)言培養(yǎng)了語(yǔ)感，又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)言，豐富知識(shí)和情感。
粉刷匠教學(xué)反思11
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子，他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了�！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶�。”“工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時(shí)之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個(gè)契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思12
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中，生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動(dòng)的情景。
思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動(dòng)，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng)，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)，再到裝修農(nóng)場(chǎng)，最后告別農(nóng)場(chǎng)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場(chǎng)”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室，律動(dòng)表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作，而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。
但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié)，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時(shí)間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好，只是走一個(gè)過場(chǎng)，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些。經(jīng)過這次展示活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學(xué)反思13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有些小朋友在日常生活中都不怎么會(huì)表達(dá)自己的意愿，不敢放手大膽的動(dòng)手去做。自己喜歡什么都不敢說，或自己想要什么，想做什么也都不敢說 。通過此次活動(dòng)來幫助小朋友能大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手。
活動(dòng)目標(biāo)
1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。
2.通過自己的嘗試，初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：必須要讓幼兒大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報(bào)紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過程
1.設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結(jié)實(shí)了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。
(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!
2.學(xué)習(xí)小豬刷房子
(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準(zhǔn)備。
(2)討論如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動(dòng)作)
(3)用什么顏色刷呢?請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)顏色并說出自己喜歡的顏色。
3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動(dòng)，并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷).
4.活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
在此次游戲活動(dòng)《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己所喜歡的，有個(gè)別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個(gè)游戲之前好好多。還有就是活動(dòng)結(jié)束后沒有進(jìn)行體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的喜悅。在以后的教學(xué)當(dāng)中我將更加努力，爭(zhēng)取更好。
粉刷匠教學(xué)反思14
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑，可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
通過這次音樂活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂的樂趣，感受到了勞動(dòng)的快樂。讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。
粉刷匠教學(xué)反思15
《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，在上導(dǎo)入部分時(shí)，我思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。
在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個(gè)性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡量思考的周全！
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