人教版七年級下冊英語教學(xué)反思（通用17篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的人教版七年級下冊英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇1
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時光進(jìn)行會話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運(yùn)動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也能夠根據(jù)課文資料，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的討論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還個性注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
�、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
�、菍υ捠褂�，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演。如學(xué)到Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
�、冗\(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的.同時自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I like……the best/ He likes …the best。同時讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜此刻的大好時光，要為祖國和自我將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)資料和進(jìn)程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對資料從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時光狀態(tài)和不一樣的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴早讀課，每一天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。
�、葟�(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇2
教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。
拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要求教師對每個年級，每個學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類：
1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類
第一類是最容易拼讀的詞匯：a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯，教師就可以讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。
第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯：car star all walkwhich who that this slow know play gay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。
第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的`詞匯：half one uncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。
2、根據(jù)讀音來分類（如把有/ei /的單詞歸類）
a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通過這種方式的分類，可以使學(xué)生意識到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會認(rèn)識到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。
3、按照字母組合進(jìn)行分類（如把字母組合al歸類）
all ball football half small wall通過該項(xiàng)分類，使學(xué)生認(rèn)識到同一字母組合不同的讀音；并且認(rèn)識到在一般情況讀什么音，有時候讀什么音。
在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特別要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語意義。這是因?yàn)�，要掌握一個詞，并不僅僅是要掌握其意義。詞義只是一個方面。除了意義之外，還應(yīng)該掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。
我們在學(xué)習(xí)漢語的時候，也有這樣的經(jīng)歷：學(xué)習(xí)一個字或一個詞，也不可能把該字或詞的幾個方面同時全部掌握，往往是聽明白了，但不知道怎么寫；或者是會寫，但不會讀；或者是會讀會寫，但不知意義。隨著多聽多見，并且通過使用，才得以完全掌握�？傊�，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)該是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，意義，句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，特別是相對應(yīng)的漢語意義的記憶，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢，認(rèn)為只要知道詞義，就掌握了單詞。
一旦學(xué)生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語意義時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段，特別是低年級，幫助學(xué)生避免用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表：詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞388 181 70 48 24 65�，F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞（約94%）是表示具體的時間、地點(diǎn)、人物、事物的詞（只有下面的詞表示抽象的意義：age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret）；動詞中，只有下列詞是比較抽象的行為的詞： can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould；其它詞如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞（約79%）。
因此我們完全可以通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級，應(yīng)該堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則；加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力；通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時，對漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極地吸收詞匯，從而達(dá)到掌握詞匯的目的。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇3
初中英語教學(xué)反思一文是從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、初中英語教師應(yīng)有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語教師應(yīng)有文化意識
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的`舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇4
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的'發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�，netizen（網(wǎng)民）等。
在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種簡單，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇5
在學(xué)期初，我接了初一的英語教學(xué)工作，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了一些英語，程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的.同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促
進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和
學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇6
一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、多怪自己少怪學(xué)生
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
二、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的參與意識
教師應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)要求，創(chuàng)造情境，誘發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。布魯納認(rèn)為：學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有的內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機(jī)。初中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導(dǎo)到課堂教學(xué)過程中是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的前提。
四、為學(xué)生提供展示機(jī)會，體驗(yàn)參與的快樂
心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生對自己的參與能力有充分的自信，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成就感。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生展示參與成果，體驗(yàn)參與的快樂。主要途徑有：
①有感情地朗讀課文，體驗(yàn)快樂；
�、谠诙喾N形式的表演中體驗(yàn)快樂；
�、墼谡n堂競賽活動中體驗(yàn)快樂。
、只要學(xué)生真心地參與了學(xué)習(xí)的全過程，就會品嘗到成功的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，還有什么能力不能產(chǎn)生？什么素質(zhì)得不到提高呢？
當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實(shí)膽實(shí)踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇7
上學(xué)期，我擔(dān)任七年級1、2班的英語教學(xué)工作，因?yàn)橐郧皫н^七年級，聽起來似乎很簡便，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下：
一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿�？墒牵野l(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、應(yīng)對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.要求嚴(yán)格，沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，活動安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇8
上半學(xué)期已經(jīng)過去，回望自我的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學(xué)期時光更緊，任務(wù)重，為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我對上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。
一、課堂教學(xué)中存在問題及反思
存在的問題:
本學(xué)期由于是新接手的班級，學(xué)生的情景不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在之后的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自我的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自我的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不進(jìn)取，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自我上課方式與學(xué)生以前的教師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情景，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后教師會不高興。
反思:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次，課堂效益還體此刻如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情景，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思:
基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
對策一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的.要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫忙學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有提高的，必須在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中很多實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。
對策二:良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙。我以前上課總期望學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。所以，我將在今后的教學(xué)中注意控制自我的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在歡樂中提高。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。
對策三:培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異常是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自我的課堂教學(xué)模式。讓自我的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫忙他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的本事。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇9
七年級是整個初中階段的起始年級，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，為將來初二和初三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)作以下教學(xué)總結(jié)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們的學(xué)生此刻是劃片招生，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)英語的自覺性較差，主要表此刻：
1、學(xué)過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的.。等到他后面需要用的時候又忘了。
2、上過的新課，一些學(xué)生對相應(yīng)的配套練習(xí)，學(xué)案總是不認(rèn)真，不能獨(dú)立完成，總期望教師和他們一起來做，少數(shù)學(xué)生甚至不做，對講過的東西不訂正。
3、有些學(xué)生平時死記硬背的東西多，靈活運(yùn)用的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。
針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生集中注意力聽講，把自主學(xué)習(xí)和合作探究有機(jī)地相結(jié)合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異常是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、建立和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，教學(xué)的方法很多，以上是我這學(xué)期英語教學(xué)的體會。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇10
本學(xué)期我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了，對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，以提高自我的教學(xué)水平�？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：
一、教學(xué)工作：
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我 認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的`放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時，我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。 并且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問�？傊�，經(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
二、差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇11
本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會用“is this / that…？”來詢問物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isn’t�！眮砘卮稹Ｍㄟ^討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。
反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：
一、可取之處
1、本課我通過運(yùn)用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品）問，學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略（文具歸類），使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語言，幫助學(xué)生理解this / that的`區(qū)別及用法不通，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景，通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話，引入難點(diǎn)一般疑問句的句式特點(diǎn)及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點(diǎn)。
二、有待改進(jìn)之處：
1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會，并且要求學(xué)生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫句型上活動單一，操練的時間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活。
2、在操練動較少，大部分時間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個學(xué)生都說話，每個任務(wù)都有話說。
4、本課對于知識的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。
5、由于課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇12
這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：
一、存在的主要問題：
1、初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級教師應(yīng)對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇資料少，所用課時少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。
二、對存在問題的思考和認(rèn)識
1、教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識、綜合語言運(yùn)用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化的異同和融合的認(rèn)識和理解的敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對教材的彈性認(rèn)識不足。教師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡颍瑒儬�教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會。后者給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各�？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。
新教材給教師和不一樣層次的英語教學(xué)帶給了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點(diǎn)，因而遇到一個知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)務(wù)必注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。
4、教師對教學(xué)資料與活動二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生帶給“玩”的機(jī)會。
教學(xué)資料與活動是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動”來到達(dá)“學(xué)”，是“動”中“學(xué)”(learning by doing)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動串聯(lián)起來的游戲。
三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)推薦。
1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合潛力。不斷拓寬知識面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時，教師務(wù)必?fù)碛锌鐚W(xué)科的'知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。
3、推薦各級教育管理部門對課改，個性是英語課改有一個整體上的把握。
4、推薦初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1―2級教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇13
期中考試已經(jīng)結(jié)束，感謝學(xué)校對教學(xué)工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動。本學(xué)期我擔(dān)任七年級三班和四班的英語教學(xué)工作，針對這次考試，我將前半學(xué)期的工作反思如下：
總結(jié)原因，學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準(zhǔn)備也不充分，考試前只復(fù)習(xí)了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成績。教師關(guān)注顯性的成績無可厚非，但更要時刻關(guān)注評價學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔�，教師要客觀分析，認(rèn)真研究評價結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對每個學(xué)生的具體情況及時提出建議，并給予指導(dǎo)。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課的班級學(xué)生存在著如下方面的問題：有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)，樂于參與各種英語實(shí)踐活動，特別是在真實(shí)語境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準(zhǔn)確率較高，對基礎(chǔ)知識以及詞句的拼寫、運(yùn)用掌握較扎實(shí)，成績較好。
其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分學(xué)生積極性高，意志堅(jiān)強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能于他人快樂合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
通過這次考試的評價結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認(rèn)識到，作為一名教師要真正的了解自己的學(xué)生，每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予個別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機(jī)會、鼓勵、贊賞�？傊�，結(jié)合期中考試的失誤，以中考為導(dǎo)向，下半學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)科可持續(xù)性發(fā)展的具體做法有以下幾點(diǎn)：
1、不輕視聽力練習(xí)。
2、重視基礎(chǔ)題的講解與落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累錯題的習(xí)慣。
3、每天利用早自修時間安排10分鐘讀1到2篇的課外閱讀，增加信息并長期堅(jiān)持，定能收效顯著。
4、堅(jiān)持每周一次的作文指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生寫出語言規(guī)范、語法正確，并能恰如其分運(yùn)用一兩句名言的.美文。
5、找出學(xué)困生成績暫時落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，幫助他們當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少無效作業(yè)量。不要輕言放棄。
外語教學(xué)要追求的是“高分高能”，教師要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價與教學(xué)融為一體，這樣既有利于學(xué)生的成長，又有利于學(xué)校整體英語教育水平的發(fā)展，也有利于教師教學(xué)能力的提高。在今后的教學(xué)中，我們要力爭使學(xué)生對外語一直保持濃厚的興趣；使學(xué)生的課業(yè)越來越好。使陌生變熟悉，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。
最后，感謝學(xué)校給我們及時提供反思的平臺。教學(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。教師不但需要聚焦課堂，更要時常進(jìn)行反思自身的教學(xué)，認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教學(xué)能力和教學(xué)水平才能不斷地提高。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇14
七年級是整個初中階段起始年級，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級是整個初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我開始上七年級的英語并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學(xué)的時候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的Module1Myteacherandmyfriends。Unit1Hello，MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。Oh，myGod，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作一下教學(xué)反思。
一、從頭再來。七年級新生的英語水平參差不齊，原先中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語，我詢問后才明白，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)行對話。原先村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學(xué)帶來了必須的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃，從26個字母開始學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。
二、會讀才要求會寫。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多，造成了最后動筆練習(xí)的時間變少了。為此，我再對課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。
三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要明白初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的`作業(yè)能夠看的出來。所以平時上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時間進(jìn)行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。
四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時不時改正一下，學(xué)生也是比較容易理解的，如Iam和I’m，thankyou，there，mouth等等。
五、教會學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎？聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we，you，they用are，is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎樣考，考什么等等。
總之，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會有樂的。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇15
昨天布置了一個作業(yè)，就是讓學(xué)生今天早讀時，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查學(xué)生的背誦情況。我讓有背過課文的學(xué)生到教室外背誦，因?yàn)槠渌麑W(xué)生還要讀書。剛開始時，有幾個學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的（因?yàn)檫@一屆學(xué)生基礎(chǔ)太差太差）最先背過，每個學(xué)生我都給予了充分的肯定，要么說，“Great!Exerllent!.....”要么說，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學(xué)生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上后，高興而認(rèn)真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學(xué)生也相繼出來找我背誦，雖有些學(xué)生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚(yáng)，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些學(xué)生感覺有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓勵他們可以找?guī)讉�同學(xué)合作完成，學(xué)生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，已經(jīng)不錯了。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在所教班級是七年級新生，在這之前，學(xué)生見了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，學(xué)生再見了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，是拉近師生關(guān)系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道�！甭铩W(xué)生親近你，自然也會喜歡學(xué)你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)與鼓勵，說不定你不經(jīng)意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的`表揚(yáng)，一個滿意的手勢，都能讓學(xué)生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責(zé)任。
另外一點(diǎn)感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚(yáng)與鼓勵是開發(fā)潛力的啟動桿。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇16
新的學(xué)年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好像又豐富了許多。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué)，到初三的復(fù)習(xí)中，看到的是這三年教學(xué)的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。所以初一是三年英語教學(xué)的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學(xué)習(xí)的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會在初二、初三的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。
帶著快樂扎實(shí)地初一英語學(xué)習(xí)的想法，在開學(xué)初的第一節(jié)課，就進(jìn)行英語開學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)的必要性，困難性和趣味性，再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語的書籍，最后通過歌曲讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時間就讓學(xué)生挑選好英文名字和自我介紹。
開學(xué)第一課的英語學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個月英語學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語課程設(shè)置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習(xí)分析等。英語學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語銜接的重要一步。二是第一個月是英語26個字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是否熟練對第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有一定的影響。在第一個月教學(xué)中，首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時完成背誦、書寫內(nèi)容。小學(xué)的'英語學(xué)習(xí)重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學(xué)生會耐不住性子，這時借鑒上海名師施志紅老師的做法，進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè)，較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫作業(yè)，抄寫量也減少。在課堂上，反復(fù)的跟讀也會讓學(xué)生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。
經(jīng)過了一個月的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語教學(xué)。在從正式篇的第一單元開始，英語學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語應(yīng)用性的普及和英語新課程的不同要求，對英語口語的重視越來越明顯。在每個單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細(xì)聽和跟讀聽三遍，并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào)，一個學(xué)期下來，有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練，學(xué)生在口語上比之前的學(xué)生略有提高。每個單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時的時候，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為最后一個課時的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個單元的主題句進(jìn)行提煉后，再反復(fù)操練，為作文的書寫進(jìn)行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強(qiáng)化，讓學(xué)生在中西語言表達(dá)的不同中注意差異，減少易錯句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行模仿書寫。
從這一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)中，可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學(xué)期注意。
1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí)，并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.七上在英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)要在七下進(jìn)行突破和克服。
3.對英語學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓勵，在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。
4.課堂上多一些真實(shí)教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到在生活中用英語。
5.盡量給予更多的時間進(jìn)行英語自學(xué)。
對于教師自身來說，多給予學(xué)生一些時間去成長，語言的學(xué)習(xí)無法一蹴而就。營造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一個比喻很貼切，英語學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學(xué)越精彩。初一的英語學(xué)習(xí)只是開始，相信學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會體會英語學(xué)習(xí)的快樂。
七年級下冊英語教學(xué)反思 篇17
1、數(shù)詞的復(fù)習(xí)就安排得很好。復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時間的表達(dá)法作鋪墊；學(xué)生根據(jù)教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認(rèn)識到感知，再到理解，最后達(dá)到掌握的目的。以鐘表呈現(xiàn)時間的表達(dá)法，達(dá)到直觀效果；通過競猜時間的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一開始就積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，并進(jìn)一步鞏固時間的表達(dá)法。
2、機(jī)智教學(xué)，靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。
3、教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的.合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。我不禁思考：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……
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