《吃飯有講究》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《吃飯有講究》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我說課的是人教版一年級上冊《道德與法治》第三單元中的主題二《吃飯有講究》，“吃”的內涵十分豐富，一提到“吃”很多孩子就提起了興趣，但對怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。通過課前觀察、訪談，了解到學生在家、在校用餐的一些情況，針對學生在現(xiàn)實生活中暴露出來的不講衛(wèi)生、不注重禮儀、營養(yǎng)不均、偏食挑食、浪費糧食等問題，本節(jié)課我從學生的年齡特點出發(fā)，從興趣入手，針對“如何吃得好”這一主題，讓學生在原有生活經驗的基礎上得到提升和發(fā)展。經過精心備課、上課，下面我將圍繞教學過程中的得與失，反思自己的教學，對實施過程進行自我分析和思考：
1、通過課前交流我發(fā)現(xiàn)了許多問題，在學生身上的關于飲食習慣的許多問題。現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，大人們一早就得忙著去干活、上班，許多家長常常顧不上孩子的飲食習慣的培養(yǎng)和禮儀的教育，這種做法是很不好的社會現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，這節(jié)課我通過讓學生積極參與我的教學活動，讓學生初步了解就餐禮儀和飲食健康常識，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：
飯前的洗手六步驟的教學。我在設計之初就考慮到學生的積極參與活動，讓他們在實踐中獲得知識。
三餐定時；不挑食，不偏食。通過活動演練，激起學生學習的興趣，并在活動中針對一些學生挑食的情況做進一步的指導，使他們認識到不挑食的好處。最后談收獲，很多同學都對就餐習慣的養(yǎng)成有了更新的認識，從而更好的達成教學目標。
2、道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。只有將品德教育回歸孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的'聯(lián)系。全課在我創(chuàng)設的寬松、愉悅的生活情境中進行：同學們觀察圖片聯(lián)系生活自我評議、同學交流等等，學生參與度很高，興趣濃厚，學生在一個接一個的活動中體驗、感悟，他們的聰明才智、學習潛力無不凸顯出來。
3、在本課的教學中我感覺還有一些需要改進之處。例如：平日有的孩子挑食、偏食，就餐禮儀有待長期培養(yǎng)，迫切需要加強教育引導。因此我感覺教學活動中對于學生的評價，除了學生自己評價、教師評價外，如果加上家長對學生的評價所取得的效果就會更好些。因為在這一活動中要讓學生養(yǎng)成好好吃的習慣就需要家長在家的幫忙，否則學生就會認為回到家就不知道自己的情況了，于是就里外各一套，那么這樣的教學就沒有多大意義了，所以我想可以加上課后調查表，這樣就可以更好地約束管理孩子的飲食了。
以上就是我對本節(jié)課的思考，在今后的教學中，我力求我的道德與法治課能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活。
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