《地球上有什么》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《地球上有什么》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《地球上有什么》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）
探索體驗(yàn)解決問題（課件出示轉(zhuǎn)動的地球）
師：看，這顆轉(zhuǎn)動不息的藍(lán)色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
藍(lán)色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？
板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動物、植物，人
小結(jié)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）
師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎？
師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？
師：看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺得這是非常科學(xué)的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個多姿多彩的星球你想說些什么呢？
三、認(rèn)識地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學(xué)給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運(yùn)用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實(shí)二年級的時候我們在數(shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用，真棒！現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你觀察得很仔細(xì)，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖，請小組長過來領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對，大小不同是因?yàn)檫@兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識我們會進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
師：那個小組有不同意見？
小結(jié)：（課件出示）藍(lán)色，因?yàn)楹Ｑ笫俏邓{(lán)的，所以用藍(lán)色代表大海。
淺藍(lán)色代表淺海，深藍(lán)色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對應(yīng)的．
藍(lán)色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應(yīng)．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學(xué)會了嗎？我們用來檢驗(yàn)
一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標(biāo)識的比賽？
師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標(biāo)識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來展示一下吧�。▽�(shí)物投影）每人介紹一個。
四、認(rèn)識地球儀
師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學(xué)書49頁，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰來說說你知道了什么？
師，對，根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀，請你們先來觀察它的形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。。
師：你說的很對，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉(zhuǎn)，同時還自西向東的自轉(zhuǎn)，（出示課件）人們設(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面，與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。
有標(biāo)識，還有表示航線、洋流的。
師：請你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標(biāo)識，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著來做一個地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）
師：請同學(xué)們開動腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進(jìn)行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評比。
六、收獲樂園
師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。
板書設(shè)計(jì)：
18、地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動物、植物、人
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導(dǎo)，本節(jié)課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成。
《地球上有什么》教學(xué)反思2
地球上有什么課，一直是我在教學(xué)過程比較困惑的一節(jié)課。這節(jié)按照一般套路進(jìn)行講授，也是非常容易的。但是怎樣把這節(jié)課講好，怎樣使這節(jié)課學(xué)生有興趣，那就比較的難了。
我想現(xiàn)在在教學(xué)的過程中，需要學(xué)掌握相關(guān)知識，又要學(xué)生感興趣。這兩個方面似乎有矛盾，因?yàn)閷W(xué)生都知道了，就不感興趣了。如果學(xué)生不知道，似乎沒有發(fā)動學(xué)生的主動性。在這里需要找到一個平衡。因?yàn)槿绻M織每個小組進(jìn)行搜集匯報，似乎不是合理，因?yàn)橐还?jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行匯報。怎樣在教學(xué)中既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在教學(xué)中我們能夠更好從容的有時間進(jìn)行組織活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果會更好。
一個班級分為10個小組，就是每個小組3分鐘，那至少需要30分鐘。這樣整個過程時間有些太長，而且學(xué)生對于單一的活動形式非常有可能出現(xiàn)疲倦的情況，進(jìn)而出現(xiàn)了懈怠的狀態(tài)。因此在教學(xué)的中，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行探究，又能夠指導(dǎo)學(xué)生敢興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想這是一個比較難的問題。
我想在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的匯報特別是ppt的形式進(jìn)行匯報，一定在上課之前的一周前進(jìn)行準(zhǔn)備。而現(xiàn)在學(xué)生的家庭住相對比較遠(yuǎn)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集資料匯編整理資料，這些在實(shí)際的操作過程中都是比較難的問題。
現(xiàn)在想來，我想學(xué)生能夠在一周之前，進(jìn)行初步導(dǎo)入課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，然后分任務(wù)，學(xué)生選擇自己小組比較感興趣的主題進(jìn)行匯報。同時各個小組建立一個小組分享和學(xué)習(xí)的群，這樣學(xué)生可以在群中，分享和了解各自的想法，便于制作ppt。同時學(xué)生講自己制作的ppt要及時的發(fā)給老師進(jìn)行審核，然后修改。這樣對于學(xué)生進(jìn)行匯報，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。
還有每次匯報的小組不要太多。學(xué)生的形式可以搞成多種多樣的。
總而言之，學(xué)生能夠在這個過程中即掌握知識，有能夠充滿興趣，這樣是我要的效果。
《地球上有什么》教學(xué)反思3
在進(jìn)行本課的教學(xué)的過程，我首先以上節(jié)課的麥哲倫的環(huán)球航行為導(dǎo)課引語。這樣學(xué)生就在回顧上節(jié)課的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行科研引導(dǎo)學(xué)生思考地球的相關(guān)問題，隨著地球的問題的提出。我根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，引入本課額。地球有什么。這樣的導(dǎo)入新課的方式，我想還是比較的順手的。學(xué)生的反應(yīng)不錯。
在下面的學(xué)習(xí)中，我從學(xué)生身邊出發(fā)來講地球上有什么。對于身邊的事物，學(xué)生們非常的熟悉。學(xué)生們積極踴躍的進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)我又補(bǔ)充了相關(guān)的資料。這樣學(xué)生就會更好的進(jìn)行了解地球上有什么。這些資料當(dāng)然不是我們身邊經(jīng)常能夠看到的，之后學(xué)生又播放了自己的ppt，進(jìn)一步展示地球的萬事萬物。這樣本節(jié)課比較容易進(jìn)行和效果較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的一些不好的習(xí)慣表現(xiàn)出來。比如上課不注意聽課，聽課的時候不注意聽同學(xué)的匯報，或者只是關(guān)注自己的匯報。這樣對于學(xué)生來說只是表現(xiàn)了自己，而沒有從其他的同學(xué)那里進(jìn)行學(xué)習(xí)。效果對于他們來說是非常的不好的。我想在學(xué)生的聽課的習(xí)慣上需要對于學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)范和教育。
然后很自然的就到了觀察地圖進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有積極的攜帶地圖或地球儀的等相關(guān)的資料。這說明學(xué)生在最近的學(xué)習(xí)中懈怠了。這需要我在以后的教學(xué)與教育和思想引導(dǎo)，及激發(fā)學(xué)生的積極的興趣。
在匯報的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的很多。只要學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)，都有了較為好的收獲。效果還是不錯的�，F(xiàn)在想來，在本課的教學(xué)中，最為重要的`就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極的性的激發(fā)和學(xué)生上課習(xí)慣的重塑。
《地球上有什么》教學(xué)反思4
通過本課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會：
一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂效率的前提。
“地球上有什么”是個較大的課題，而且與我們的日常生活聯(lián)系不是很密切，學(xué)生對這個問題的認(rèn)識也都比較膚淺、片面，沒有整體的宏觀認(rèn)識。但是認(rèn)識不到、不了解卻讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本課，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充分的時間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時引導(dǎo)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
二、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
科學(xué)課的主要目的是讓學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)會用科學(xué)的方法解決問題，而不是讓學(xué)生記牢某個知識點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主題，老師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，一些問題我們完全可以放手讓學(xué)生自己解決，智慧的火花經(jīng)常在學(xué)生的相互交流討論中迸發(fā)出來。比如這節(jié)課，很多同學(xué)搜集的資料比老師的還全面，課堂上通過學(xué)生自己的交流探究，很多問題根本不需要老師解釋，他們就可以自己解決得很好，解放學(xué)生的同時也讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
課堂教學(xué)的進(jìn)行是否順利，老師的指導(dǎo)是關(guān)鍵�？茖W(xué)課是小學(xué)生較喜歡的課程之一，學(xué)生的“為什么”特別多，老師不可能每個問題都能回答，科學(xué)課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生問題連串，教師無從回答的尷尬局面，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成。這就需要教師及時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)靠攏。比如這節(jié)課《地球上有什么》。這是一個很大的話題，學(xué)生的問題很多，涉及有關(guān)地球的各方面知識，如果老師不及時引導(dǎo)，學(xué)生的問題很容易偏離主題。其次在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以一個合作者的身份，很自然地參與到各小組中去。當(dāng)小組活動開展得非常好時，教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)，當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，及時點(diǎn)撥，使學(xué)生在探索中感受到快樂，在快樂中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中學(xué)到科學(xué)知識。
《地球上有什么》教學(xué)反思5
在教學(xué)本課的時候，我一直思考這節(jié)課是按照資料課來講，還是按照探究課來學(xué)習(xí)。后來我想還是按照探究課來學(xué)習(xí)吧，這樣學(xué)生就會有更多的時間去探究和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然組織起來會更容易一些，學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)中，能夠更好的去發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)的時候，我首先在教學(xué)的時候，出示各種有關(guān)地球上有什么的圖片，然后在總結(jié)地球有什么。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)的生活中，通過看書，看電視或者看網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生或多或少知道一些，通過本節(jié)課的總結(jié)，學(xué)生就會對于比較明白的掌握本課所學(xué)的內(nèi)容。
然后在地圖或者是地球儀，去發(fā)現(xiàn)去探究。在探究 之前，首先提出問題，問題是：仔細(xì)觀察地圖上有什么特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在小組內(nèi)的 探究，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)中共同去發(fā)現(xiàn)，去交流。學(xué)生在交流的過程中，就會發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生去交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生更能夠體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，分享的樂趣。
在全班學(xué)生交流的過程，學(xué)生能夠更好體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
在本次的教學(xué)中，學(xué)生更能夠體會學(xué)習(xí)的樂趣，總體上，還事比較滿意。
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