《明天更輝煌》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《明天更輝煌》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《明天更輝煌》教學(xué)反思1
《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無不流露著作者那顆熾熱的愛國之心。
第一，課前，錄音機(jī)播放了《七子之歌——澳門》（教學(xué)本單元“愛我中華”的主題課文時已經(jīng)教學(xué)生學(xué)唱了這支歌），教學(xué)時根據(jù)教材特點朗讀。
第二，鼓勵大膽誦讀、張揚(yáng)個性。學(xué)習(xí)本文當(dāng)以誦讀為主，自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。（自由朗讀中一個聲音引起了我的注意，這是坐在最后排的小康同學(xué)發(fā)出來的，很特別。他是這樣的，當(dāng)小組的其他同學(xué)讀完了一句，比如“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。滾滾黃河為之怒號，”他就在后面緊接一句“為之怒號”。這不就是詩歌朗誦里面的'輪誦和疊誦嗎？我為這發(fā)現(xiàn)興奮不已，一經(jīng)鼓勵，全班同學(xué)頓時興致盎然，紛紛要求改變形式，多樣化地朗讀詩歌。我結(jié)合詩歌特點把獨誦、合誦、輪誦、疊誦等基本技巧加以揉合運用，收到了意想不到的效果，當(dāng)達(dá)到教師、學(xué)生與作者情感和諧統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一種愉悅感，這種愉悅感不僅會使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，提高思維的深刻性，而且可以使學(xué)生將讀書視為一種享受，一種精神上的追求，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷讀書，終身讀書的習(xí)慣。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉“鮮活信息，或點撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論，或歸納學(xué)法，更要以一種平和的的姿態(tài)和課堂期望去保護(hù)、期望和珍惜每一位發(fā)言人，讓其得到長久的終極關(guān)懷。
《明天更輝煌》教學(xué)反思2
這是一篇精讀課文，從它的副標(biāo)題“獻(xiàn)給香港回歸之日”可以知道：它取材于中國歷史上的又一個重大事件——“香港回歸祖國”，是為紀(jì)念香港回歸而作。這是一首現(xiàn)代詩，篇幅不長，易于朗讀。全詩三小節(jié)，每小節(jié)有十行詩，第一小節(jié)有四句，第二、三小節(jié)均為五句，共十四句三十行。在教學(xué)中，我把讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀作為教學(xué)的重點。首先，介紹香港回歸這一歷史事件的背景資料，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)；接著，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住重點句子理解課文內(nèi)容；最后，通過重點詞句的理解來體會作者表達(dá)的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
成功之處：
一、課前準(zhǔn)備充分
由于年齡關(guān)系，我現(xiàn)在所任教班級的學(xué)生對香港回歸這一歷史事件是沒有什么概念的，平時的學(xué)習(xí)中也很少有機(jī)會接觸這方面的知識。而要理解作者詩中所表達(dá)的情感，又必須對此有所了解。所以，在課前我查找了許多歷史資料，在導(dǎo)入時，我出示了1997年7月1日香港政權(quán)交接儀式會場的照片，并深入簡出地介紹了當(dāng)時的歷史背景，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生增長了一些歷史知識，更對后面理解課文起了很重要的情感鋪墊作用。
二、多種閱讀方式，層層深入
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先安排學(xué)生默讀，先從整體上把握文章的主要內(nèi)容；接著要求學(xué)生把課文讀通順，讀流利；最后，在理解課文的基礎(chǔ)，指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生們在把握全文情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，層層深入到了課文的字里行間，充分感悟了作者所表達(dá)的理想感情。
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