《污水和污水處理》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《污水和污水處理》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《污水和污水處理》教學反思1
《污水和污水處理》是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中第六課的內容。本課的“科學概念”是：
1、水污染主要是人類的活動造成的。
2、污水需經過復雜的處理才能使用。“過程與方法”是：.做污水凈化實驗。“情感、態(tài)度、價值觀”是：.增強保護水資源的意識和責任感。
這一課內容分三個部分。第一部分:觀察比較自來水和生活污水。第二部分:污染源的討論。第三部分:污水的處理。我在上這課時先由圖片導入，(在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？)我先上的第二部分，讓學生認識到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學生更好理解。
在第三部分污水的處理中，學生思考，匯報之后，教師小結時，我通過對照廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結邊板書讓學生對污水處理的方法更清晰、更易理解。我是這樣做的：
污水的處理是復雜的，一般通過三種方法---物理方法、生物方法、化學方法獲得凈化。(板書：物理方法、生物方法、化學方法)物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。(板書：分離)第二個圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經過沙礫得到過濾。沙礫表面可鋪一層細菌群，以分解污水中的廢物。生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。(板書：分解)最后主要用化學方法，化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑--氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。(板書：消毒)
即：
物理方法分離
生物方法分解
化學方法消毒
《污水和污水處理》教學反思2
目前，淡水資源短缺的情況下，人類活動引起的水污染更給人類和其他生物造成了威脅。本課就是引導學生關注水污染，意識到水污染主要是人類活動造成的，進而樹立節(jié)約。
《污水和污水處理》是六年級下冊第四單元的第六課。目前，淡水資源短缺的情況下，人類活動引起的水污染更給人類和其他生物造成了威脅。本課就是引導學生關注水污染，意識到水污染主要是人類活動造成的，進而樹立節(jié)約用水、減少污水的意識。
這一課內容分三個部分。第一部分：觀察比較自來水和生活污水。第二部分：污染源的討論。第三部分：污水的處理。我在上這課時先由視頻導入（在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？）我先上的第二部分，讓學生認識到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的`活動引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學生更好理解。
課初，我從網上收集了一些有關地球水資源有限的短視頻。在課堂上，將這些資料展現(xiàn)給學生，讓學生內心產生共鳴，從而引入新課。學生產生了想研究的興趣后，這節(jié)課就成功了一半。
課前，學生就調查了水的污染源，這個活動學生對污水情況已經取得初步的了解。課堂上，學生交流匯報調查到的污染源，充分意識到大部分污水是人類的生活造成的，污水問題已經迫在眉睫。
污水凈化實驗中，每個小組準備了2杯水：一杯生活污水，一杯自來水。課堂上，學生用已經掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有什么不同，并填寫實驗表格，分別從顏色、氣味、沉淀物、透明度等方面去比較。在實驗中，有些學生觀察得非常仔細，實驗后，基本能達成共識：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質。沉淀和過濾法可以對污水進行凈化，但達不到自來水的潔凈程度。實驗的效果比較令人滿意，學生得出的結論也比較完善。
最后在污水的處理這個教學內容上，我讓學生自行閱讀污水處理系統(tǒng)示意圖。之后給學生補充加細菌群的生物處理方法和加氯的化學處理方法。學生取得印象也不是很深刻。由于組織學生參觀污水處理廠這個活動不能落實，我下載了污水處理廠污水處理的視頻給學生觀看，也十分精彩，學生如身臨其境，這也是這節(jié)課的畫龍點睛之處。
這節(jié)課，教師一直有一個困惑不能解答，現(xiàn)在仍不知該怎樣處理。第三環(huán)節(jié)污水的處理中，教師到底需不需要引領學生了解污水處理的三種方法———物理方法、生物方法、化學方法。讓學生明白物理方法的特點是分離，生物方法的特點是分解，化學方法的特點是消毒，似乎我覺得學生完全可以理解，但是因為是公開課，害怕學生弄不清，所以我沒有講，總覺得有些遺憾。
這節(jié)課中，學生參與積極主動，展示大方，觀察細致，課堂氣氛活躍。但還存在著幾點不足之處：
1、教師語言不夠精煉，教學過渡語設計得也不是很完美，這些缺點有待于日后改善。
2、污水的準備應該具有多樣性�？勺寣W生準備各種各樣的污水。例如廚房污水、洗滌污水、河水等，效果會更好。
3、小組調查不到位，不準確。例如動物尸體對水的污染、工業(yè)污水對水的污染。
4、學生實驗時秩序有些亂，而且小組長分工了，但沒有落實好，學生被實驗所吸引，沒有好好觀察，記錄。
5、教師處理不好與學生的關系，教師總是急于講解、提示，而留給學生的空間、時間不夠充分。尤其在最后一環(huán)節(jié)污水的處理中，學生可自行得出的結論，教師過多干涉。
總之，課改的路只有起點、沒有終點，我會不斷思考、實踐、總結，我會在漫漫長路上上下斷求索，迎接新的挑戰(zhàn)，奔向曙光。
《污水和污水處理》教學反思3
《污水和污水處理》是六年級下冊第四單元的第六課。目前，淡水資源短缺的情況下，人類活動引起的水污染更給人類和其他生物造成了威脅。本課其目的是為了讓學生了解水污染的成因以及污水處理的方法，從而感受凈水的來之不易。
本課包括三個主要活動：一是“觀察比較自來水和污水”，二是“污染源的討論”，三是“污水的凈化處理”，為了讓本節(jié)課更有條理，我將第二部分提前，先討論污染源，而后再進行比較和處理污水。
課初，我從網上收集了一些有關地球水資源污染的圖片。在課堂上，將這些資料展現(xiàn)給學生，讓學生內心產生共鳴，從而引入新課。學生產生了想研究的興趣后，這節(jié)課就成功了一半。課堂上，學生結合拖地水交流匯報可能存在的污染源，充分意識到大部分污水是人類的生活造成的，污水問題已經迫在眉睫。
污水凈化實驗中，每個小組準備了2杯水：一杯生活污水，一杯自來水。課堂上，學生用已經掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有什么不同，并填寫實驗表格，分別從顏色、氣味、沉淀物、透明度等方面去比較。在實驗中，有些學生觀察得非常仔細，實驗后，基本能達成共識：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質。沉淀和過濾法可以對污水進行凈化，但達不到自來水的潔凈程度，實驗的效果比較令人滿意，學生得出的結論也比較完善。之后給學生補充加細菌群的生物處理方法和加氯的化學處理方法，并下載了污水處理廠污水處理的視頻給學生觀看，也十分精彩，學生如身臨其境，讓學生在污水處環(huán)節(jié)加以完善這，也是這節(jié)課的畫龍點睛之處。
這節(jié)課，教師一直有一個困惑不能解答，現(xiàn)在仍不知該怎樣處理。第三環(huán)節(jié)污水的處理中，教師到底需不需要引領學生了解污水處理的三種方法---物理方法、生物方法、化學方法。讓學生明白物理方法的特點是分離，生物方法的特點是分解，化學方法的特點是消毒，似乎我覺得學生完全可以理解，但是因為是公開課，害怕學生弄不清，所以我沒有講，總覺得有些遺憾。
這節(jié)課中，學生參與積極主動，展示大方，觀察細致，課堂氣氛活躍。但還存在著幾點不足之處：
1.污水的準備應該具有多樣性�？勺寣W生準備各種各樣的污水。例如廚房污水、洗滌污水、河水等，效果會更好。
2.教師處理不好與學生的關系，教師總是急于講解、提示，而留給學生的空間、時間不夠充分。尤其在最后一環(huán)節(jié)污水的處理中，學生可自行得出的結論，教師過多干涉。
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