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《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思 篇1
閑來(lái)偶讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說(shuō)的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開(kāi)一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動(dòng)物的臉譜來(lái)。準(zhǔn)備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長(zhǎng)方形白紙。在這長(zhǎng)方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒(méi)等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語(yǔ)，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰(shuí)叫你看紙的……”面對(duì)她的“威嚴(yán)”，天性膽小，本來(lái)就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來(lái)小黑點(diǎn)就沒(méi)有白紙大嘛……”聽(tīng)著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來(lái)白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒(méi)有了呢？習(xí)慣性的思維促使我對(duì)偌大的.紙熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級(jí)管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語(yǔ)一下子使她豁然開(kāi)朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來(lái)的種種缺陷，不正如這長(zhǎng)方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會(huì)是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)。社會(huì)上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對(duì)希望與無(wú)情的現(xiàn)實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過(guò)而且今后還必將遇到
俗話說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò)、過(guò)失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長(zhǎng)方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對(duì)比，不計(jì)個(gè)人得失，更不計(jì)個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對(duì)待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道��！因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會(huì)頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)，煩惱就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長(zhǎng)容易，但要以欣賞的目光去容他人之過(guò)確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思 篇2
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛(ài)著長(zhǎng)大的，他們已習(xí)慣了別人對(duì)他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中，他們常常遇到誤解、不快樂(lè)等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開(kāi)交。我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。
本節(jié)課我采用了“測(cè)試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式：
第一，測(cè)試�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做一系列的測(cè)試題，這一類的題目是每天都會(huì)在學(xué)生身邊出現(xiàn)的'，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對(duì)學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)、自我反省很有幫助，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。
第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。
第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)活動(dòng)課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動(dòng)課后我們班很少有人來(lái)告狀，孩子們基本上能用寬容心對(duì)待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽(tīng)到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動(dòng)課收到了較好的效果
《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思 篇3
今年我在六年級(jí)幾個(gè)班上課時(shí)，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺(jué)就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時(shí)也因此對(duì)這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語(yǔ)言與極端的行徑進(jìn)行教育，效果也不明顯。我就問(wèn)也上六年級(jí)的女兒，你們的班級(jí)也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無(wú)所事事，無(wú)聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽(tīng)后讓我無(wú)語(yǔ)了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對(duì)于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會(huì)寬容，本來(lái)是學(xué)生私下里的談?wù)�，大不必放在心上，想起自己�?dāng)學(xué)生時(shí)也強(qiáng)不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛(ài)我們而非敬畏我們。面對(duì)學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來(lái)看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對(duì)此一笑置否是，學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，就會(huì)像小丑表演突然沒(méi)了觀眾一樣偃旗息鼓。
我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中也在從學(xué)生身上學(xué)習(xí)著，學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛(ài)我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生犯了錯(cuò)，單有一顆寬容之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛(ài)來(lái)教育他們，簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)行禁止只會(huì)讓大家都受傷，而松緊有度的用愛(ài)心，耐心進(jìn)行教育，身體力行。記得今年六年級(jí)的李夕（化名）時(shí)，上課時(shí)和我對(duì)著干……，后來(lái)我對(duì)他采取的冷處理，不遵守紀(jì)律時(shí)，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時(shí)間一長(zhǎng)，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生，犯了錯(cuò)，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認(rèn)自己的`錯(cuò)誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯(cuò)，犯錯(cuò)的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級(jí)管理的不當(dāng)，如果不關(guān)心“從哪里來(lái)”的問(wèn)題，防微杜漸無(wú)才是解決問(wèn)題的最好方法。以勢(shì)壓人的簡(jiǎn)單方式緩一時(shí)之急，而不是想辦法疏導(dǎo)，是解決問(wèn)題不了問(wèn)題的。只有多反思，找出其中的規(guī)律，才能夠以小博大，切實(shí)減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問(wèn)題的方法，多一些工作的快樂(lè)。
《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)反思 篇4
陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”教師要學(xué)會(huì)寬容，莫讓粗暴的語(yǔ)言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，才能讓教育的沃土百花齊放，才能讓祖國(guó)的未來(lái)充滿生機(jī)和希望。
一、寬容是一種愛(ài) ，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
一次語(yǔ)文課上，我正在講解課文，忽然發(fā)現(xiàn)班上很優(yōu)秀的一名女生趴在桌上寫，我提高了講課的聲音，可她還是沒(méi)反應(yīng)，于是我慢慢的講著走到她的身旁，吃驚的發(fā)現(xiàn)她在做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了不傷她的自尊心，我沒(méi)做聲，她發(fā)現(xiàn)我，用書蓋一下本子，當(dāng)我走到講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)她又開(kāi)始在做了，這一次我從正面向她走去，她一看見(jiàn)我，立刻將數(shù)學(xué)作業(yè)藏了起來(lái)，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無(wú)其事的繼續(xù)講課。下課后,那個(gè)女同學(xué)主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤,感謝我沒(méi)有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會(huì)發(fā)生了。從此以后,她上課更加認(rèn)真,語(yǔ)文成績(jī)名列前茅，還成了老師的“好幫手”。老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的自尊心,有時(shí)無(wú)聲的教育勝過(guò)有聲的教育.蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈�！蔽覀円獣r(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在寬容的.愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。
二、寬容是一種無(wú)聲的激勵(lì)，是一種對(duì)錯(cuò)誤的人或事的包容和理解。
對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)能理解、能寬容，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)、教育理念和人際觀念。這是一種無(wú)尚的美德，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。
一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。
哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋，寬容是一種溫柔的力量，他可以穿透人的心靈。
我們班有名學(xué)生，聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表演能力極強(qiáng)，但非常調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，下課參與打架、賭博等，令班主任頭痛，我也單獨(dú)和他交談了好多次，每次都是抓住他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他，促使他盡快回頭，可還是無(wú)效，反而失去信心，與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒，報(bào)復(fù)一些同學(xué)等，面對(duì)此情況，班主任也想放棄他，一次次的叫家長(zhǎng)，一次次的讓他寫檢討，他也徹底自暴自棄，想放棄學(xué)業(yè)。這時(shí)，我又一次找他談話，盡量鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，找回原來(lái)的自我。當(dāng)時(shí)，他答應(yīng)了，沒(méi)過(guò)多少日子，他真的有很大的轉(zhuǎn)變。一天，我上完課時(shí)，他悄悄地給我塞了一張字條，上面寫道：“老師，真的謝謝您！是您一次又一次的理解、原諒我，使我走回正道，我今后一定會(huì)努力的，請(qǐng)您相信我�！碑�(dāng)我看到這字條時(shí)，內(nèi)心真感欣慰�，F(xiàn)在他已經(jīng)考入了理想的大學(xué)。
雨果說(shuō)過(guò)：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。
學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤，但作為教師更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵(lì)他們，使他們?cè)趷?ài)的雨露中健康成長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)寬容吧，因?yàn)閷捜�，老師就能給學(xué)生撐起一片自由的天空，給學(xué)生一個(gè)無(wú)比廣闊的心靈成長(zhǎng)的空間。
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