《梗概》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《梗概》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《梗概》教學(xué)反思1
本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。
一、教學(xué)效果：
讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解人物性格。
二、指導(dǎo)寫作：
首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫作方法：
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
4.學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進(jìn)行評(píng)議。通過對(duì)作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過觀察對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
三、不足之處：有些學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時(shí)，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級(jí)低練筆缺乏的原因，影響成文效果。
四、改進(jìn)措施：
1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。
2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，簡化語言，平時(shí)強(qiáng)加訓(xùn)練。
3.學(xué)生在閱讀作品的同時(shí)，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。
《梗概》教學(xué)反思2
作為五年級(jí)的學(xué)生而言，略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生讀，畢竟“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。于是，我首先讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。
然后我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：
1．通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？
2．在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對(duì)文章的內(nèi)容把握住了。對(duì)于第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。
在教學(xué)精彩片段時(shí)，同樣設(shè)置了兩個(gè)問題：
1．精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的'事情；
2．從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中體會(huì)到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
遺憾的是，感覺一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺像蜻蜓點(diǎn)水般地走過，如果時(shí)間能夠再充裕一點(diǎn)的話，效果會(huì)更好。
《梗概》教學(xué)反思3
梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更詳實(shí)，比縮寫更簡單；它也不同于文章的段落大意或結(jié)構(gòu)提綱，看了它基本能了解文章的主要內(nèi)容和價(jià)值所在。
練習(xí)寫梗概有什么好處呢？
隨著年級(jí)的增高，我們閱讀的文章或課外讀物會(huì)越來越長，如果不寫故事梗概，即使閱讀完了可能也沒什么印象，更談不上收獲。經(jīng)常把閱讀的文章或者書寫成梗概，既能幫助同學(xué)們記住文章的內(nèi)容，提高同學(xué)們閱讀理解能力，還能提高同學(xué)們的寫作水平。
這次寫梗概有什么具體要求呢？
這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求：
1、選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。
2、再次復(fù)讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容和中心思想。
3、分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個(gè)段落的段意。
4、抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，寫成梗概。
5、讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯(cuò)別字或不通順的地方，呢？檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。
你選取故事性強(qiáng)的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語言說一說故事梗概，請(qǐng)聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來。
因?yàn)楣适滦詮?qiáng)的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時(shí)緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點(diǎn)部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為寫好梗概作好準(zhǔn)備。
這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了。方法提示：
寫故事梗概有什么好方法呢？
一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時(shí)間里對(duì)它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來，可分成四步：
第一步：讀。通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。
第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。
相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
【《梗概》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《燈光》梗概500字12-26
狼王夢(mèng)梗概作文12-20
童年梗概作文4篇12-27
《木蘭詩》的起源梗概12-05
動(dòng)物莊園故事梗概07-25
應(yīng)許之日故事梗概07-25
女神郭沫若故事梗概11-11
名著故事梗概３篇05-12
《呼嘯山莊》故事梗概01-21
囊螢映雪的故事梗概10-04