新型玻璃教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的新型玻璃教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
新型玻璃教學(xué)反思 篇1
成功之處：
本課教學(xué)安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要解決兩個(gè)目標(biāo)：一是了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。于是我采取“讀段落、畫(huà)句子（特點(diǎn)、作用）、作總結(jié)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，順利達(dá)成第一個(gè)主要目標(biāo)。接著，以“回顧作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃”來(lái)達(dá)成第二個(gè)主要目標(biāo)。
不足之處：
第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成不是很讓人滿意，感覺(jué)學(xué)生學(xué)生熱情不高，教學(xué)的時(shí)間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進(jìn)措施：
如果將總課時(shí)改為3課時(shí)，在“了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用”時(shí)加大讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)”專(zhuān)門(mén)放為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也鍛煉了學(xué)生 “寫(xiě)”的能力。
新型玻璃教學(xué)反思 篇2
這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學(xué)生也容易掌握的說(shuō)明文。整堂課的效果令我相當(dāng)滿意，不僅輕松地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且給了我意想不到的驚喜。
在語(yǔ)文課堂中，我一直把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的突破口，抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，并且慢慢學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)完整。為了讓學(xué)生掌握方法，首先，我會(huì)規(guī)范自己的口頭用語(yǔ)，用完整的一句話問(wèn)問(wèn)題。然后，給不同的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谇耙粋�(gè)的基礎(chǔ)上不斷完善。最后，我會(huì)表達(dá)自己的看法，“這句話如果這樣說(shuō)是不是更好！”以這樣的方式做一個(gè)完美的總結(jié)。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程既訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛移默化地練了習(xí)作。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，孩子們說(shuō)的話相當(dāng)?shù)纳�，也不能很好地將一句話表達(dá)完整，聽(tīng)著只能干著急。
今天上課時(shí)，我還是一如既往地訓(xùn)練他們，沒(méi)想到卻帶給我不少的驚喜。
師：“通過(guò)閱讀課文，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？”
生：“通過(guò)閱讀課文的第五自然段，我發(fā)現(xiàn)了這一句話運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我來(lái)讀讀吧!"
師：”不錯(cuò)，回答的不僅正確而且說(shuō)得很完整 ，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。"通過(guò)不斷的口語(yǔ)訓(xùn)練，孩子們的進(jìn)步是可喜的。
孩子們對(duì)《新型玻璃》這一課可感興趣了，特別是在組織召開(kāi)的“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。
師：“老師家正忙著裝修房子，準(zhǔn)備購(gòu)置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”
生1：“老師，您好！我是來(lái)自五星玻璃公司的推銷(xiāo)員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內(nèi)配置隱形電腦，讓你隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)�！�
師：“真不錯(cuò)，給我定一批吧！”
生2：“美女老師，您好�。� 全班哄堂大笑）我知道您平時(shí)最喜歡看書(shū)，為了讓你有一個(gè)安靜的環(huán)境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“…… 師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷(xiāo)員，你家的玻璃我也要了�！� ………… 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，課也就成功了一半。 看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我欣慰極了。雖然你們時(shí)不時(shí)地會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，在別人的眼中不是那么的聽(tīng)話，但老師永遠(yuǎn)挺你們，因?yàn)槟銈兪且蝗郝斆�，可�?ài)的孩子。每一個(gè)孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待著出色的設(shè)計(jì)師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛(ài)的老師們，請(qǐng)多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓我們一起共勉！
新型玻璃教學(xué)反思 篇3
講《新型玻璃》一課時(shí)，上課之前我先寫(xiě)出“玻璃”一詞問(wèn)同學(xué)們，玻璃大家都見(jiàn)過(guò)，他有什么作用?有什么特點(diǎn)?學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問(wèn)那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢?(易碎，能傷人，不能透風(fēng))這時(shí)我又說(shuō)今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說(shuō)邊板書(shū)“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問(wèn)題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對(duì)課文很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性很高。
組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。
有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音�！庇械恼f(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)�，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人�！钡诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
新型玻璃教學(xué)反思 篇4
《新型玻璃》這一課是屬于說(shuō)明類(lèi)的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需探討的重要問(wèn)題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點(diǎn)和用途？教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“自主合作學(xué)習(xí)”，在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。
如何才能達(dá)到以讀代講、以說(shuō)代練的效果呢？
一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。
二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員、推銷(xiāo)新型玻璃；扮演新型玻璃，進(jìn)行“玻璃自述”；當(dāng)裝修設(shè)計(jì)師，為不同的房子選擇設(shè)計(jì)各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生提供多種形式，學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間，從而促使學(xué)生在思考、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到以讀代講、以說(shuō)代練的效果。
整堂課上，學(xué)生參與熱情極高，只是口語(yǔ)表達(dá)效果不理想，仍存在著表達(dá)不完整、不條理等問(wèn)題，今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將繼續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
新型玻璃教學(xué)反思 篇5
一、理念指向方面
根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章寫(xiě)法，并根據(jù)文章寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并為寫(xiě)作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫(xiě)作的情況來(lái)看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫(xiě)作方法，并加以運(yùn)用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。
二、模式運(yùn)用方面
從開(kāi)課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過(guò)程，課后并對(duì)更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望。
三、不足：
1、研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說(shuō)明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明方法，其它的寫(xiě)作特色也未能很好地運(yùn)用。
2、寫(xiě)作評(píng)價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式為一問(wèn)一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流僅限于一對(duì)一。
如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評(píng)價(jià)中收獲會(huì)更大。
新型玻璃教學(xué)反思 篇6
《新型玻璃》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果把重點(diǎn)放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，這樣做使人覺(jué)得就像一堂常識(shí)課，語(yǔ)文課應(yīng)有的基本功訓(xùn)練得不到落實(shí)。于是我結(jié)合課堂作業(yè)自設(shè)一種新型玻璃，在課堂上開(kāi)展新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)。課前跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)完《新型玻璃》這篇課文后要召開(kāi)“展銷(xiāo)會(huì)”，學(xué)生們覺(jué)得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在學(xué)懂課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)法基礎(chǔ)上，宣布展銷(xiāo)會(huì)開(kāi)始。學(xué)生當(dāng)“推銷(xiāo)員”，展銷(xiāo)的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷(xiāo)員”在會(huì)上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。在我作上述說(shuō)明后，“推銷(xiāo)員”各自準(zhǔn)備推銷(xiāo)話語(yǔ)。高潮處我突然發(fā)話：“各位‘推銷(xiāo)員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這個(gè)推銷(xiāo)的好機(jī)會(huì)�。 苯淌翌D時(shí)靜了下來(lái)，毫無(wú)準(zhǔn)備的“推銷(xiāo)員”們先是沉默不語(yǔ)，接下來(lái)是竊竊私語(yǔ)。于是我給他們討論的時(shí)間，之后又有幾位勇敢的“推銷(xiāo)員”走上臺(tái)來(lái)介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷(xiāo)會(huì)”再掀高潮。
通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，所以說(shuō)這個(gè)“展銷(xiāo)會(huì)”開(kāi)得好。
新型玻璃教學(xué)反思 篇7
一課是說(shuō)明文，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
一、成功之處：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的.問(wèn)題，確定講讀重點(diǎn)。接著我運(yùn)用誘發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演說(shuō)的舞臺(tái)——即一次別開(kāi)生面的《新型玻璃介紹會(huì)》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì)成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
2.細(xì)讀課文，列表歸納
這篇課文的前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，其突出特點(diǎn)是：作者在介紹每種新型玻璃時(shí)，先講特點(diǎn)，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解的基礎(chǔ)上，用列表的方式來(lái)加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學(xué)生在交流作業(yè)的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，最后才全班交流。
3.巧引練說(shuō)，橫向拓展
在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流，最后，請(qǐng)小組推薦最棒的推銷(xiāo)員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激活學(xué)生參與意識(shí)，從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來(lái)，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。
4.結(jié)合練筆，深化提高
本課最后，由我對(duì)“產(chǎn)品介紹會(huì)”作總結(jié)，對(duì)學(xué)生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵(lì)并號(hào)召同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、大膽想象、勇于創(chuàng)新，將來(lái)創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會(huì)、造福人類(lèi)。而后提出要求，要求同學(xué)們模仿課文的寫(xiě)法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合課外練筆拓展想象，不僅能活化學(xué)生的思維，而且能促進(jìn)他們繼續(xù)去查找資料，為自己的想象提供依據(jù)。
二、存在不足及整改措施：
1.在學(xué)生找到說(shuō)明方法后，沒(méi)有指導(dǎo)孩子針對(duì)幾種說(shuō)明方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。
2.說(shuō)明文一向具有較強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生接受起來(lái)總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們不僅在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更能對(duì)說(shuō)明文背后的寫(xiě)作方法，有所運(yùn)用與實(shí)踐。
新型玻璃教學(xué)反思 篇8
玻璃在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見(jiàn)的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種功能獨(dú)特的新型玻璃層出不窮。
《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個(gè)“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時(shí)候，沒(méi)有什么導(dǎo)入，直接進(jìn)入了生字詞的預(yù)習(xí)檢查，然后讀文學(xué)習(xí)，課后一想，這樣還是太單調(diào)了一點(diǎn)，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順著往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里，分別有怎樣的特點(diǎn)和作用，這樣會(huì)更自然一點(diǎn)，課堂的層次感也會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。
從內(nèi)容上看，這篇說(shuō)明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學(xué)生一讀即懂，實(shí)在沒(méi)有必要過(guò)多地去分析，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好，在讀的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)播即可。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)教師需要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們注意：
1、文章中出現(xiàn)的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調(diào)”、“處”、“盡”等，需要及時(shí)幫助孩子正音；
2、文章第二自然段有兩個(gè)成語(yǔ)“安然無(wú)恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；
3、文章第五自然段中有兩個(gè)帶關(guān)聯(lián)詞的句子，“盡管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反復(fù)讀一讀，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用。
通讀了課文，把握住文章的主要內(nèi)容之后，五種新型玻璃的主要特點(diǎn)和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最后再全班交流，這塊沒(méi)有必要花太多時(shí)間。我覺(jué)得重點(diǎn)是了解了它們的特點(diǎn)和作用后，加強(qiáng)朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中進(jìn)一步的理解和感受。
第二課時(shí)，我主要想完成三個(gè)方面的任務(wù)：
1、交流作者介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法；
2、文中在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，如：語(yǔ)言生動(dòng)，每一段的過(guò)渡很自然；
3、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)輝想象，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。
反思自己的課堂，給自己提幾點(diǎn)期望：
1、課堂教學(xué)語(yǔ)言還是太過(guò)于生硬，如何讓自己的語(yǔ)言貼近生活，貼近學(xué)生，同時(shí)巧妙切入課堂的“啟、承、轉(zhuǎn)、合”，這需要智慧，更需要自己時(shí)時(shí)刻刻地警醒和努力;
2、關(guān)注學(xué)生，只有真正的關(guān)注，才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的生成；
3、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如說(shuō)話要說(shuō)完整，表達(dá)是一種能力，而傾聽(tīng)是一種涵養(yǎng)，課堂上要勤做筆記，會(huì)做筆記等；
4、課堂小練筆盡量當(dāng)眾面批，這費(fèi)時(shí)少，受益面大，不過(guò)這需要敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，自己需要堅(jiān)持，在堅(jiān)持中礪練和成長(zhǎng)。
新型玻璃教學(xué)反思 篇9
今天，在即將上第三節(jié)課時(shí)，李校長(zhǎng)找到我，要求馬上上一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)檫M(jìn)修學(xué)院郭主任要聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文課。此時(shí)，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時(shí)，把一篇略讀課文學(xué)完，新課還未預(yù)習(xí)（本來(lái)計(jì)劃在今天晚上預(yù)習(xí)的），怎么辦？倉(cāng)促之間我只好走進(jìn)教室…….上完課后，反思教學(xué)，感受多多：
1、我執(zhí)教的是人教實(shí)驗(yàn)版11冊(cè)《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說(shuō)明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此類(lèi)文章已有初步的認(rèn)識(shí)，故學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力，基本完成了目標(biāo)。
2、由于時(shí)間緊，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以，我要求學(xué)生按平時(shí)預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)完課文后，在檢查時(shí)，重點(diǎn)抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時(shí)間抽學(xué)生個(gè)人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導(dǎo)到位。
3、整體感知課文后，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，注意了在語(yǔ)言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無(wú)恙”“藕斷絲連”等。
4、教師在課前回憶所寫(xiě)的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫(xiě)，但時(shí)隔一段時(shí)間，記的已不清楚。今天，在倉(cāng)促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)時(shí)還不夠細(xì)。如：“恙”“藕”的書(shū)寫(xiě)在理解詞時(shí)，乘機(jī)指導(dǎo)，效果可能要好一些�！罢场钡淖x音不夠準(zhǔn)。
5、目標(biāo)的設(shè)計(jì)略顯隨意。下課時(shí)，顯得不夠自然。問(wèn)題的設(shè)計(jì)欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當(dāng)一些。
新型玻璃教學(xué)反思 篇10
那天的語(yǔ)文課，講的是《新型玻璃》，當(dāng)時(shí)課講的很順利，學(xué)生們配合的也很好，就在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了。那時(shí)前面的各個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)講完了，只剩下最后一種玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生還沒(méi)有匯報(bào)。當(dāng)我把這個(gè)問(wèn)題提出以后，同學(xué)們都把手舉得很高，我便找了兩位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，這兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)用課本中的語(yǔ)言進(jìn)行的敘述，記得回答完這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)，說(shuō)他們讀書(shū)認(rèn)真，希望同學(xué)們能像他們一樣，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題等等。
哪知我的話還沒(méi)有說(shuō)完，一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的女同學(xué)就站起來(lái)，打斷我的話，說(shuō)：“老師，我認(rèn)為他們說(shuō)的都不對(duì)，他們只是說(shuō)出了這種“吃音玻璃”的作用，沒(méi)有說(shuō)出它的特點(diǎn)來(lái)，而這種玻璃的特點(diǎn)在書(shū)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)出來(lái)�！�
在課堂上被她的話給打斷了，心里很生氣，張口就說(shuō)：“老師說(shuō)這個(gè)答案是正確的，那就應(yīng)該是正確的，別自以很聰明，連老師的話都給否定了，平時(shí)表現(xiàn)的就不好，現(xiàn)在又不把老師放在眼里了�！比缓缶妥屗恕？墒蔷驮谒碌耐瑫r(shí)，我又聽(tīng)到了她小聲的說(shuō)了一句“就是沒(méi)有特點(diǎn)嗎！”聽(tīng)到這句話以后，我更加生氣了，馬上把她叫到了前面，狠狠的批評(píng)了她一頓，并讓她站在前面反醒。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有給她一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，只看見(jiàn)孩子當(dāng)時(shí)的表情很委屈，淚水一串一串的往下掉，頭一直往下低。
下課了，我的氣已經(jīng)消了，可孩子那天真活潑的微笑，卻沒(méi)有了。只見(jiàn)她連教室的門(mén)都不愿出了，只是一個(gè)人悶在教室里，趴在桌面上，話也沒(méi)有了，直到這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，我傷了這個(gè)孩子的自尊心，我當(dāng)時(shí)的做法錯(cuò)了。但是老師那種高高在上的虛榮心，使我雖然知道當(dāng)時(shí)自己的做法錯(cuò)了，卻沒(méi)有勇氣來(lái)承認(rèn)。
就在這時(shí)，這個(gè)孩子卻來(lái)到了我跟前，眼里含著眼淚，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不這樣了�！碑�(dāng)時(shí)我記得自己把她攬?jiān)趹牙�，�?duì)她說(shuō)：“不是你的錯(cuò)，是老師不好，老師當(dāng)時(shí)不應(yīng)該那樣說(shuō)你，你能原諒老師嗎？”聽(tīng)我說(shuō)出了這些話，她哭了，我又接著說(shuō)，“其實(shí)老師是喜歡你的！老師向你保證再也不會(huì)有這種事發(fā)生了�！甭�(tīng)我說(shuō)出了這些話，她止住了哭，對(duì)著我的耳朵，悄悄的說(shuō)：“老師，您真好！我喜歡您！”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容，看著她那沖滿微笑的臉龐，我的心情也跟著好了起來(lái)。
通過(guò)這件事，使我明白了，在課堂上，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尊重他們發(fā)表的不同見(jiàn)解。我們只是一個(gè)知識(shí)的傳播者，而不是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，老師那種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)，已經(jīng)屬于過(guò)，現(xiàn)在我們應(yīng)該以一種平等的身份與他們相處，這樣才能有助于孩子們的健康成長(zhǎng)。
新型玻璃教學(xué)反思 篇11
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）營(yíng)造和諧的課堂氛圍。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱(chēng)“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷(xiāo)出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想未來(lái)的玻璃。
在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。
新型玻璃教學(xué)反思 篇12
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個(gè)單元分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透科學(xué)教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一種自己想象中的新型玻璃。而且通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握自然段和文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，這些要求在課標(biāo)中也都明確指出。
所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生概括的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用是本節(jié)課難點(diǎn)。
通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在小組合作中完成對(duì)其余四種新型玻璃特點(diǎn)與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關(guān)鍵詞句體會(huì)課文的寫(xiě)作手法方面應(yīng)該貫穿于整篇課文的自然段教學(xué)之中，使學(xué)生掌握一些關(guān)聯(lián)詞的使用。在以后的教學(xué)與備課中要注意抓住課文中的一個(gè)重要的點(diǎn)，然后認(rèn)真思考研究，使學(xué)生能夠在課堂上的有限時(shí)間學(xué)到更豐富的知識(shí)，提高課堂效率。
新型玻璃教學(xué)反思 篇13
《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開(kāi)眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà)，用不同的符號(hào)標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充、指正。在全班交流的過(guò)程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填寫(xiě)思考練習(xí)１的表格。
讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃，通過(guò)“自敘”這種形式來(lái)展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，并讓學(xué)生展望未來(lái)，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。
但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過(guò)多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進(jìn)行展示，無(wú)形中減少了讀書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。
課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達(dá)到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫(xiě)結(jié)合，正所謂一舉兩得。
新型玻璃教學(xué)反思 篇14
一、第一課時(shí)沒(méi)讓學(xué)生學(xué)透。
在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類(lèi)似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，且學(xué)生對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒(méi)學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多。
二、訓(xùn)練點(diǎn)過(guò)多，顧此失彼。
由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒(méi)訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽(tīng)，而沒(méi)有選擇性或者用自己的語(yǔ)言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白。
三、課堂效率低下。
由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn)，而且沒(méi)完成教學(xué)目標(biāo)3。
反思至此，仍覺(jué)有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn)。
新型玻璃教學(xué)反思 篇15
這是一篇說(shuō)明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說(shuō)明文。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解5種新型玻璃的特點(diǎn)用途和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
對(duì)于第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解，我采用組織“新型玻璃產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”的形式，以小組合作的方法，讓學(xué)生人人參與，合作探究。首先半扶半放學(xué)習(xí)“防盜玻璃”。
教師引領(lǐng)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、讀文，邊讀邊思考；
2、劃出重點(diǎn)句子；
3、找出關(guān)鍵詞；
4、總結(jié)這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
并設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫(xiě)。接下來(lái)，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)后四種新型玻璃。
在學(xué)生充分理解課文之后，利用“新型玻璃產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”的形式，組織學(xué)生匯報(bào)交流，這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間。我在這一環(huán)節(jié)中由“扶”到“放”，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，并做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于說(shuō)明文表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生首次接觸，可能不大容易接受。列數(shù)字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區(qū)分，采用朗讀感悟的方法讓學(xué)生意會(huì)。本單元幾篇課文都是說(shuō)明文，在以下幾課的講讀中要相互結(jié)合、對(duì)比，讓學(xué)生慢慢感悟。
新型玻璃教學(xué)反思 篇16
《新型玻璃》這一課是屬于說(shuō)明類(lèi)的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用講一段，扶一段，放三段的教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主合作探究學(xué)習(xí)”，我就讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落，意在讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方法。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生開(kāi)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)，填寫(xiě)表格。促使他們?cè)谒伎�、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。
在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生對(duì)課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時(shí)間不夠）。其實(shí)，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)的方案設(shè)計(jì)，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)心是多余的。看來(lái)，老師在備課時(shí)多備學(xué)生是至關(guān)重要的！
新型玻璃教學(xué)反思 篇17
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，講述了各種功能獨(dú)特的新型玻璃，文章的內(nèi)容深深地吸引著同學(xué)們。俗話說(shuō)：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師。”初讀課文后，孩子們對(duì)這些高科技產(chǎn)品十分感興趣。在設(shè)計(jì)表格理解了各種新型玻璃的特點(diǎn)后，我將課堂中教師講授這一環(huán)節(jié)改成學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員推銷(xiāo)玻璃的環(huán)節(jié)。孩子們一聽(tīng)，馬上炸開(kāi)了鍋，從沒(méi)想到過(guò)，學(xué)習(xí)課文竟和推銷(xiāo)員扯上了關(guān)系。我趁熱打鐵，提出了要求：熟讀課文，對(duì)產(chǎn)品有個(gè)詳細(xì)地了解，然后做一名出色的推銷(xiāo)員，將它推薦給你的顧客們。
于是，教室里出現(xiàn)了前所未有的場(chǎng)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，紛紛用自己的語(yǔ)言、自己的特色介紹出了這些玻璃。望著他們那自我陶醉的神情，聽(tīng)著他們那流暢的口語(yǔ)表達(dá)，我的喜悅油然而生。更讓我驚訝的是一位同學(xué)竟然展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，向大家介紹了自己要發(fā)明的新型玻璃，想法又新奇又實(shí)用。同學(xué)們都被他深深地吸引了，一石激起千層浪，大家更有興趣了。
這就是興趣的作用，求知的動(dòng)力。倘若每篇課文都如此有趣，那么學(xué)生將會(huì)像磁石一樣深深的吸附于文本，陶醉其中。
新型玻璃教學(xué)反思 篇18
《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)，以培訓(xùn)為主線，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷(xiāo)產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷(xiāo)員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。
這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：
一、表?yè)P(yáng)越多越好嗎
新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？
二、學(xué)生的主動(dòng)參與
什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。
三、小組合作學(xué)習(xí)
在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見(jiàn)高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認(rèn)，新課程給我們帶來(lái)了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎�、解決。
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