教師個人教學(xué)反思合集15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教師個人教學(xué)反思，歡迎大家分享。
教師個人教學(xué)反思1
為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進(jìn)生，多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學(xué)一些、單詞時，采用實(shí)物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點(diǎn)思考：
1．沒有抓住機(jī)會，巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)。
2．孩子在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進(jìn)行拓展，練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。
3．關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運(yùn)用手勢、體態(tài)語或道具很難表達(dá)清楚，即使能表達(dá)，學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思考中。
以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。
教師個人教學(xué)反思2
如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..
有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實(shí)踐證明會的。在這兩個月的時間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。
如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：1.教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；3.班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！蔽蚁嘈抛约阂欢〞絹碓匠錾驗槲覐奈捶艞�，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。
教師個人教學(xué)反思3
一、自主探索，自主研究
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。
其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。
二、輕松課堂，充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
本節(jié)課在練習(xí)時設(shè)計了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
三、深刻反思，得到提高
通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過反思，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。
總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!
教師個人教學(xué)反思4
古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步，學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。
下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：
第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運(yùn)用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。
有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。
教師個人教學(xué)反思5
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具�！�，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價。
當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。
教師個人教學(xué)反思6
成功之處：
6、7的'乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)設(shè)計為：
�、俳�(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學(xué)會并熟記這幾句乘法口訣。
�、诙喾N形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進(jìn)行簡單的計算，并解決實(shí)際的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。
二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗
新課標(biāo)的一個重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時，考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
設(shè)計了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
不足之處：
反思本課的教學(xué)，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會在今后的教學(xué)中，更加努力。
教師個人教學(xué)反思7
本月召開家長開放日活動，從反饋情況看，家長普遍對我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好轉(zhuǎn)較為滿意和認(rèn)可。并在本次開放日中和家長一起討論了孩子的學(xué)習(xí)情況，制定了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成目標(biāo)。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面：
在這月中，我與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法以及找規(guī)律，加強(qiáng)計算的練習(xí)。在上后一單元時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力，通過擺一擺看一看，讓學(xué)生說一說，并通過生活中的具體事例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
當(dāng)然作為一名新老師，我開始慢慢把握了教材，先抓住一節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材教法，多向優(yōu)秀的教師請教，讓自己的教學(xué)水平能盡快提高。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，這個月離期末考試越來越近，我加強(qiáng)了學(xué)生們的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：小學(xué)老師五月份教學(xué)工作反思
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣。
教學(xué)中要有意識的做出指導(dǎo)和示范，如，課堂上在講解例題時要先示范讀題方法，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體意思，弄清有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法，還可以讓學(xué)生說說題目的意思，及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經(jīng)常引導(dǎo)她們讓她們大膽地猜題目的意思，說題目的意思和解題的想法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。
計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要認(rèn)真對待。首先看清楚計算符號，專心對待每一步計算，還要讓學(xué)生明白培養(yǎng)計算能力的重要性，對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，及時樹立榜樣。在課堂上我也經(jīng)常以唐巖歡為例子鼓勵其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。首先要向?qū)W生提出做數(shù)學(xué)作業(yè)書寫格式要規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。
（4）培養(yǎng)學(xué)生專心作業(yè)的習(xí)慣。
一年級小學(xué)生在作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)�？梢韵�?qū)W生提出，作業(yè)盡可能的一次性做對，最好不用橡皮檫。這點(diǎn)我們的學(xué)生一直還是做不好，總的來說他們對于自己的計算能力還不是很自信，需要更多的培養(yǎng)他們自信。
雖然學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，相信就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
教師個人教學(xué)反思8
本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
教師個人教學(xué)反思9
教師的職責(zé)是教書育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢？這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話
作為一名合格的教師，我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道，那么，當(dāng)我們面對他們的時候，當(dāng)我們在不同的場合不同的情況之下，要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢？這是一個值得深思的問題。因為這些天的一些實(shí)際教訓(xùn)，讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個班上（他們將來都是要考大學(xué)的），我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況。當(dāng)時并沒有多想，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來。講了很多大學(xué)里的消極狀況，講初到大學(xué)的迷茫與空虛，講每天三點(diǎn)一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實(shí)并沒有想象中的那么好。那時，我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當(dāng)成至理告訴給我的學(xué)生。直到后來我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情都不對，唉聲嘆氣的，一臉的失望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給學(xué)生這樣講呢？她們以后都是要進(jìn)大學(xué)的，假如我今天這樣的打擊他們，打破他們對夢想的期待，那么，我不就是在耽誤他們的前程嗎？我不就成了一個罪人了嗎？雖然很多話都是我的真實(shí)體會，但是，又為什么非要告訴給他們呢？作為一個教師，我真的太幼稚了。我以為只要說真話就可以，我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多。可是，事后我才發(fā)現(xiàn)，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民教師啊，在學(xué)生面前，你說的哪一句話不是要認(rèn)真負(fù)責(zé)呢？要知道，老師的一句話，對學(xué)生有著多大的影響�。�
我慶幸我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。當(dāng)然，我更要積極地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的老師。知道在學(xué)生面前，什么話該說，該怎么說。時時刻刻注意自己的言行。始終記著：我是一名人民教師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生！
努力！相信在教師的征途中，我會越做越好！
教師個人教學(xué)反思10
一、教學(xué)成功之處
1. 尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。
3.較多地運(yùn)用激勵性語言評價每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立他們的自信心。
二、教學(xué)存在的不足
1、由于學(xué)生來自農(nóng)村，對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對于本課的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)起來難度較大。
2、由于課前部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時，有部分學(xué)生設(shè)計沒有按時完成，設(shè)計也較為粗糙，沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。
針對教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，向優(yōu)秀的教師請教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索，加強(qiáng)課堂組織管理能力，優(yōu)化課堂設(shè)計，滿足新時代教學(xué)要求。
教師個人教學(xué)反思11
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升
我從1998年至今一直從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學(xué)時間長了，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過關(guān)檢查，及時反饋，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學(xué)工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果
平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最后，我用荷蘭 著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。”
教師個人教學(xué)反思12
7月3號，我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的資料《溫度》。下頭，我就這節(jié)課，我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。
一、感知溫度。
讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度，從而導(dǎo)入本題。
二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。
這個環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會讀溫度，明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進(jìn)而介紹溫度計、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時，并不是這樣設(shè)計的。經(jīng)過教研員們的指導(dǎo)，讓我體會到，溫度來自于生活，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到，其實(shí)溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在。
三、比較溫度，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性
這個環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經(jīng)過標(biāo)溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環(huán)節(jié)上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí)，在這個環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律�？墒俏野l(fā)現(xiàn)三年級的孩子的本事還沒有到達(dá)這一點(diǎn)。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機(jī)會真想嘗試一下。
四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。
以上就是我對這節(jié)課的一點(diǎn)體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進(jìn)我成長。
教師個人教學(xué)反思13
一直以來我努力研究教學(xué)現(xiàn)象，期望走進(jìn)真實(shí)的課堂。我所執(zhí)教的這節(jié)課的內(nèi)容屬于概率的范疇，概率有隨機(jī)的特性，有很強(qiáng)的不確定性，不像邏輯推理的結(jié)果那么肯定。在小學(xué)階段增加這樣的內(nèi)容，是為學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生感覺到除了我們天天學(xué)習(xí)的確定性，數(shù)學(xué)里還要研究一些不確定的知識內(nèi)容。這個不確定的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在。統(tǒng)計與概率是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生從不確定的角度來觀察世界的數(shù)學(xué)內(nèi)容。不確定思維與確定思維的差別要盡早去體會。正是由于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特性導(dǎo)致每次上這節(jié)課時都會出現(xiàn)不一樣的情況，這樣教師就更要順著學(xué)生思路，抓住課堂新資源的生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價值的思考，這也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。
因此，首先，我用名片介紹自己和同學(xué)們，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，猜名片游戲是學(xué)生接觸“可能性”——名片的內(nèi)容可能有什么？一定有什么，讓學(xué)生了解到名片上有些內(nèi)容是不確定的。接下來的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過猜想：摸到的名片可能是什么屬相和摸到什么屬相的可能性大，然后通過摸名片的游戲進(jìn)行驗證，學(xué)習(xí)中相互合作。當(dāng)學(xué)生摸完名片以后，我沒有急于總結(jié)規(guī)律，而是給學(xué)生一定的探索時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗自由發(fā)揮。在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，教師再組織引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并逐步歸納出數(shù)量多——可能性大；數(shù)量少——可能性小。這樣課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種思路，收到了多向的反饋信息，創(chuàng)新精神得到了肯定，激起了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生實(shí)際操作的情況往往是不同的，有些人認(rèn)為：屬相多摸到的可能性大是我的最佳答案，其實(shí)我的設(shè)想不是這樣的，我希望學(xué)生出現(xiàn)“意外”——屬相多摸到的次數(shù)卻少，可是孩子的統(tǒng)計結(jié)果恰恰是—— 數(shù)量多的屬相被摸到的次數(shù)多。所以當(dāng)?shù)谝淮谓y(tǒng)計的結(jié)果出現(xiàn)以后，我猶豫了，還向?qū)W生介紹另一種可能出現(xiàn)的情況，萬一學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過這種結(jié)果而感到茫然呢？我當(dāng)時在做激烈的思想斗爭，最終先放一放看看這種思想占據(jù)了上風(fēng)，以致后面的等可能性有三個組出現(xiàn)摸到的次數(shù)一樣多，看似很順利，出現(xiàn)一樣多不正好解釋數(shù)量多事件發(fā)生的可能性一樣大嗎？其實(shí)不然，這種表面現(xiàn)象掩蓋了可能性的本質(zhì)，令我感到很尷尬，幸好在第二個環(huán)節(jié)中有一個小組的實(shí)驗結(jié)果出現(xiàn)不一致。于是我捕捉了這樣一個新生成的資源，讓學(xué)生觀察后回答：為什么這個小組卻出現(xiàn)不一多的情況呢？沒人說出個所以然來，只好教師解釋，于是我就借題發(fā)揮，這種現(xiàn)象是我們的實(shí)驗中可能出現(xiàn)的一種情況，隨著實(shí)驗次數(shù)的增多，兩個數(shù)會越來越接近，科學(xué)家經(jīng)過多次實(shí)驗也證明了大家的猜想是正確的。
如果再次讓我上這節(jié)課，首先我要對分組情況作調(diào)整，屬相的比例懸殊小一點(diǎn)，出現(xiàn)“意外情況”的可能性比較大，我將從容面對學(xué)生試驗中出現(xiàn)的“意外”。因為概率具體到某一活動時，不排除偶然性與意外性，而這恰恰就是真實(shí)可能性的一個重要特征。教師只有對“可能性”這兩方面的特征有了深入的理解和把握，才能保證我們的教學(xué)為學(xué)生體驗“真實(shí)的可能性”而服務(wù)。我們可以把這種結(jié)果理解為可能性的“意外性”，因為“意外”才更能體現(xiàn)可能性的真實(shí)性。
其次，在問題解決過程給予評價。求出問題的答案不是問題解決的終結(jié)，還應(yīng)對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，評價是問題解決的重要組成部分，是必不可少的環(huán)節(jié)。通過評價，可以進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在探求過程中，往往會出現(xiàn)許多不同的方法和結(jié)果，而我們的年輕教師往往容易犯的一個錯誤：只要符合我心意（也就是恰到好處的回答）能夠給與及時的肯定，而學(xué)生另一些“擦邊兒”結(jié)論，教師不理不睬，大多數(shù)會清淡地說一句：請坐！教師要給予學(xué)生充分的自由，允許他們發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的積極性。結(jié)合這節(jié)課，我會讓學(xué)生通過猜想然后通過小組合作進(jìn)行驗證，然后回憶整個過程比較統(tǒng)計的結(jié)果，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行評價、思考。根據(jù)教育學(xué)家研究表明：有效地評價問題解決的成果，有助于學(xué)生的發(fā)展性成長，能促使學(xué)生真正地提高數(shù)學(xué)技能。
教師“教”的比重大于學(xué)生“學(xué)”的比重，被老師牽著走的課堂當(dāng)然不太會有精彩的課堂生成，我們老師要放開手腳，多給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機(jī)會，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”。課堂上，能真正順著學(xué)生思路捕捉有價值的生成資源，引發(fā)有價值的思考。這確實(shí)需要一定的基本功，其實(shí)我們的名家上課之所以上的精彩，歸根結(jié)底就是靈活駕馭課堂沿著這條路走！明確了發(fā)展目標(biāo)我將暗暗下決心，把平常的課堂看作練習(xí)基本功的陣地，注意及時反思自己的每一節(jié)課，爭取每天都有一定的收獲！平時注意了解邊緣學(xué)科知識，盡快提高自身綜合素質(zhì)，在新課改的雨露陽光中和學(xué)生共同成長。
教師個人教學(xué)反思14
由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識，小學(xué)四年級學(xué)生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
2、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時間，這樣的教學(xué)我個人認(rèn)為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標(biāo)。
3、實(shí)踐活動、體會規(guī)律。
讓學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。在實(shí)踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點(diǎn)。
教師個人教學(xué)反思15
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動。英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以運(yùn)用為主，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 。在新課標(biāo)下，初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，上好每一節(jié)英語課呢？
一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀�，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動意識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此 ，在英語課堂教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué) 目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比如，英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。因為實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化他們對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來的，即實(shí)驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，給他們 以充分的動手、動口、動腦 的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題 ，探索研究問題，努力使學(xué)生更多、更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程 ，從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。
四、教師對學(xué)生要有合理的評價
英語課堂教學(xué)中，評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾 向，自覺或不 自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可 以使學(xué)生認(rèn)識 自我，樹立 自信，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過程 。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生 自我反思，自我提高，測驗 以學(xué)生的綜合運(yùn)用 能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析 自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng) ，少批評 ；多肯定，少否定，使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識 。
總之 ，反思能讓教師在教學(xué)過程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實(shí)踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂 ，能促使教師專業(yè)化地成長。
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