新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)反思1
本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體會(huì)最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來朗讀”“請(qǐng)選擇你最感興趣的問題討論�！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服�！薄笆鞘裁创偈顾リP(guān)心他的'夫人呢？”“愛情！”“那對(duì)祖國、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠。”本課我始終把學(xué)生放在第一位，我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。在設(shè)計(jì)上有較大開放性，提供給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，提供了平等協(xié)作的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在討論“最后三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。
不足：該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒很好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文還比較生疏，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒做好的緣故，學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會(huì)，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。
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在教《偉大的悲劇》這篇課文的過程中，有兩個(gè)精彩之處。其一，按時(shí)間順序了解故事情節(jié)，從而感知課文內(nèi)容；其二，在悲壯之中感受偉大。正是這兩個(gè)精彩之處讓我突破了難點(diǎn)，深刻地揭示了文章的主題，讓學(xué)生感受到了心靈的震撼與鼓舞。那么這兩個(gè)精彩是如何實(shí)現(xiàn)的呢？
一、了解故事情節(jié)，感知課文內(nèi)容。
過去每一篇課文，在整體感知環(huán)節(jié)，總是先讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事？然后再分段，復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件”這兩個(gè)基本的內(nèi)容，也就知道了課文所講的內(nèi)容。可是這篇課文長達(dá)八九頁，學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。我就打破了常規(guī)的做法，先讓學(xué)生以小組為單位劃出表示時(shí)間的詞語，再找出地點(diǎn)、人物、事件。以表格的形式列出來，這樣的問題并不難做，一二十分鐘的時(shí)間，學(xué)生就完成了這項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就對(duì)故事情節(jié)有了清晰的了解。然后在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容祥寫，哪些內(nèi)容略寫，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就明確了課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。接著，我又讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，并概括每部分的大意，經(jīng)過前面的鋪墊，這已經(jīng)不是什么難點(diǎn)了，學(xué)生很快就解決了這個(gè)問題。最后我讓學(xué)生用兩三句話概括全文主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過小組討論、交流，就很快得出了結(jié)論，整個(gè)過程有一種水到渠成的感覺。
二、在悲壯之中感受偉大。
我首先這樣問學(xué)生，了解了課文大意后，你最大的感受是什么？大部分學(xué)生回答說：“悲傷，難過�！睘槭裁炊瘋课矣掷^續(xù)引導(dǎo)。我讓學(xué)生小組合作探究這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生知道有死亡之悲壯，作證之悲壯，還有失敗之悲壯與世人之悲傷。了解了這么多的“悲”之后，學(xué)生就明確了這真是個(gè)悲劇，那么作者為什么說這是個(gè)偉大的悲劇呢？學(xué)生一臉迷茫。我就啟發(fā)學(xué)生，閱讀這篇課文，除了感受到悲傷、悲壯之外，還有什么感受？有學(xué)生就說到了“感動(dòng)”，我說“對(duì)”，我們一定被他們的某種精神感動(dòng)了，那么這種精神就是他們的偉大之處�！昂茫旅婢妥屑�(xì)閱讀課文，劃出讓你感動(dòng)的地方，并做批注，從中感悟人物精神的偉大。”學(xué)生通過讀、通過交流，逐步理解了課文所表達(dá)的主題，從中感受到了人物的集體主義精神，舍己為人，為了所愛事業(yè)而不惜犧牲生命的高貴品質(zhì)等等。
這樣的教學(xué)我覺得降低了難度，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到太困難。所以，對(duì)于篇幅較長的課文，在整體感知環(huán)節(jié)要盡量給學(xué)生做一些鋪墊性的思考，在主題把握上，要以學(xué)生的閱讀感受為主，教師只做好引導(dǎo)性，點(diǎn)撥式的指導(dǎo)即可
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