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      2. 幼兒園中班教學(xué)反思

        時間:2023-02-18 12:54:02 教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園中班教學(xué)反思(通用20篇)

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園中班教學(xué)反思(通用20篇)

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇1

          學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動,想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途,那里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請幼兒分類,再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里,并說說它的用途給物品分類,有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理,我在請幼兒放了5種物品后說:“那里還有許多物品,此刻請小朋友們一齊來整理一下!庇写芜^渡到幼兒自我整理,我要求幼兒每放一種就說說它的`用途,貼的時候要整齊貼,細(xì)心疊放,經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也明白去遵守這個規(guī)則。

          我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動前教具的準(zhǔn)備,用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來,順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料,簡便地解決了活動的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較,并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述,滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團(tuán)體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對兒歌的記憶。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇2

          孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”,即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印,再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計(jì)方案時,我仔細(xì)分析了教材,也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的教師撰寫的觀察反思,認(rèn)為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生,我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范,以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料,孩子們的畫面普遍單調(diào),所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗,但不明白為什么會這樣。

          于是,我向組織過該活動的教師求教。經(jīng)過比較,我發(fā)現(xiàn)那個教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個個別出心裁,但整體來看十分豐富和豐滿。原來,那個教師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿,形象要豐富,然后就給予孩子充分的自主權(quán),孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強(qiáng)調(diào)“要畫和別人不一樣的`,不能和老師畫的一模一樣”。還因?yàn)閾?dān)心孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一,而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)出與眾不同的畫面來,結(jié)果由于要求太多,不少孩子無所適從,只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫,有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。

          不論什么活動,教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位,不能有太多的要求,否則孩子會無所適從,影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動中,教師只有給予孩子充分的自主權(quán),放手讓他們?nèi)L試,孩子才能大膽地去想象,才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇3

          因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蟛糠侄际羌易∞r(nóng)村,那里的習(xí)俗有過會鬧社火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍,對舞龍有著必須的認(rèn)知,此素材來源于幼兒生活,所以活動中孩子們進(jìn)取性很高。

          中班的孩子,熱愛健康活動,每一次的健康活動孩子們都積極參與其中。熱身運(yùn)動充分調(diào)動幼兒的進(jìn)取性,同時也為后續(xù)的活動做好鋪墊,使的整個活動更加完整,連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。

          整個活動中幼兒能按照規(guī)則游戲,可是在拿著彩繩“舞小龍”時候幼兒動作單一,創(chuàng)造性不夠,這需要教師多方面,多維度的為幼兒引導(dǎo),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

          在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的`過程中,我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會。

          分析情景能夠看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會,讓先看懂圖意的幼兒自我講,后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇4

          在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織團(tuán)體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

          今日,我沒有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自我的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得簡便,給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會,讓他們自我決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自我的行為,構(gòu)成必須的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的'意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更簡便些。

          幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費(fèi),他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊(duì),"不要隨便講話"……一些控制本事差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢,過多的團(tuán)體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)當(dāng)盡早改革。

          教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會,讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自我的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件,并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇5

          在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》,來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試,又是一次新的收獲。

          科學(xué)活動,重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋。”有的說:“一個傳,一個接!边有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點(diǎn)類似。其實(shí),這個環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。

          在第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面。”對于這個回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的'拿了沙包。孩子們通過這些材料,終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時,幼兒非常開心,因?yàn),他們成功了?/p>

          后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機(jī)一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面,孩子們看到自己的成果,別提有多開心啦。

          科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇6

          本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

          《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言本事關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的注意力也相對集中,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自我先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r的活動中,我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起幼兒的興趣。

          但經(jīng)過教師們的`討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是異常好,應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面:我沒有在黑板上畫出一句一句線條,導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁,不知是從上到下,還是從左到右。在最終一個環(huán)節(jié)仿編活動,"高高的大樹上除了住著小鳥,還住著誰呢?"這邊語言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)能夠說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中,在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)能夠說是體現(xiàn)的不明確,我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時,只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

          經(jīng)過本次活動我要時常告誡自我以后心中必須要裝著活動的重難點(diǎn),活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點(diǎn),怎樣樣說孩子才能明白,才能理解,才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。期望在以后的活動中,我能有新的突破。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇7

          對于梯形,大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識,設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動中,強(qiáng)化這種感性認(rèn)識,同時,透過比較,透過老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

          整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,學(xué)生在找的過程中,能體驗(yàn)到一種親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開來,這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。在找圖形之后,我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪,而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較,在比較的過程中認(rèn)識梯形的一些特征,這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識。

          在剪梯形環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認(rèn)識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,浪費(fèi)了些時間,但我認(rèn)為這很真實(shí),這是他們很寶貴的'一個自主探索過程,在這個過程中,他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。

          在畫圖形的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,進(jìn)一步加深對梯形的決定和認(rèn)識。

          當(dāng)然,在設(shè)計(jì)問題這塊上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好,我只是“恩”或者“好”簡單帶過,這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法,也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點(diǎn),但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力,這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的,需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請教。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇8

          上課時,我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其用心性、主動性。

          有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機(jī),有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,所以孩子的'熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時,老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。

          老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

          創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇9

          體育活動前我都會告訴孩子們:如果你們累了,你們熱了,一定要坐著休息會,好嗎?孩子們都會異口同聲的回答:好的。但是孩子們一到操場上就使勁的跑啊、鬧啊,把剛才老師講的事情當(dāng)做了耳旁風(fēng)。每次到操場上總會有孩子跑來跟我說:“老師我好累、好熱哦!”這時我都會再次告訴他們:“去休息會”。有時候我看見孩子們跑得太熱,往往會打斷他們的活動,命令他們?nèi)バ菹,每次活動結(jié)束后,我都會發(fā)現(xiàn)很多孩子的背都是濕的,這時為了預(yù)防孩子們會感冒,就會給孩子用毛巾墊背。有時候我會問問孩子:“你熱了,不知道休息會!”孩子往往會說:“老師,我忘了,下次不會了!笨墒窍乱淮芜是有很多孩子是這樣的。

          活動后,我都在反思,為什么每次都講,可是孩子們還是不知道累了、熱了要休息呢?問了很多孩子后我才發(fā)現(xiàn)孩子們由于年齡太小很多事情都是需要老師進(jìn)行提醒的,往往由于專注于某些事情而忘記其他的事情。在體育活動中,孩子們的興趣是比較高的,這時候他們往往會忽略其他的問題,比如休息、安全的問題。這個時候就需要我經(jīng)常性的`觀察他們是否已經(jīng)熱了、累了,一旦發(fā)現(xiàn)他們有這些問題就需要及時的去提醒孩子們了。孩子們在體育活動時不知道休息,可能也是由于我對孩子沒有進(jìn)行這方面形象體具的教育,沒有讓他們理解為什么累了要休息,往往只是單純命令他們--累了要休息。

          在以后的體育活動當(dāng)中,我應(yīng)當(dāng)用豐富形象的語言的去教育孩子,多跟孩子說說,多讓孩子體會,比如可以用故事、兒歌、小電影的形式讓孩子們進(jìn)行理解為什么累了要休息。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇10

          在活動《大嘴怪》進(jìn)行時,我提問“大嘴怪愛吃什么?”幼兒展開想象說出了很多,有說:“吃氣、吃血、吃水、吃奧特曼、吃人等!蔽覜]有立即說出正確答案,而是讓幼兒手拿塑料袋到室外進(jìn)行探索,從而得知“吃空氣”的答案,并感受空氣兜進(jìn)去,塑料袋脹得鼓起來。在裝扮“大嘴怪”前,我讓幼兒積極動腦,想一想,說一說怎樣裝扮,并把他們說的方法一一試驗(yàn),最后得出水彩筆、橡皮泥、彩筆可用作裝飾。

          在活動《貼著報紙走一走》時,我先讓幼兒說說不用手幫忙你有什么好辦法讓報紙跟你走?孩子們說不出來。于是我讓幼兒去紙進(jìn)行探索,當(dāng)有幼兒有好的玩法時我請大家學(xué)著嘗試,在這過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒們都想把自己的方法展示出來,紀(jì)律也有點(diǎn)鬧,于是我請孩子們重新坐好,請幼兒一一上來把自己的玩法呈現(xiàn)給大家看,并鼓勵幼兒想出來的玩法要和人家不一樣,在這過程中,幼兒不僅把書中介紹到的各種玩法想到了,還想出了這樣幾種玩法:彎下身子放在背上走;有的`夾在下巴與脖子間走;有的用上下嘴唇夾著走;有的將報紙掛在手臂上走;有的在紙上蘸點(diǎn)水貼在裸露的皮膚上走。在幼兒探索的過程中,很自然地有幼兒(宋爾品)把報紙攤開貼在胸前走,紙沒掉下來,請他自由演示了兩次我請幼兒說說為什么會這樣?周杰小朋友說:“因?yàn)橛酗L(fēng)把紙吸住了!蔽易層變旱綉敉饫^續(xù)探索紙貼在胸前快跑與慢跑的區(qū)別。

          通過這兩個活動,很好地反映了幼兒的認(rèn)識是自己動手動腦的探索過程中慢慢積累的,發(fā)現(xiàn)來源于生活,快樂來源于發(fā)現(xiàn)。整堂課幼兒興趣十足,老師只需適時引導(dǎo),幫助小結(jié)。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇11

          《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事,能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理,所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說,幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解,能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒!而我這個老師卻做的不是很出色。

          經(jīng)過課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面,還不夠自然,有時候孩子回答問題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小,有時候他很愿意回答,但是總是回答不到那個點(diǎn)上去,這時候如果我跟著他的思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開心,效果也非常好!第三,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高,幼兒的'思維很廣,上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心!有時候一個小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問的時候,葛征宇忽然說:“老師,我舉手了你都沒叫我!”臉上很失落,我馬上說:“我看見你了,但是有好多小朋友也在舉手,一個一個來,待會讓你回答,好嗎?”我馬上就讓葛征宇說一說,說完了他就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)。

          今天的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個教師,需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多,只有經(jīng)過不斷地嘗試,不斷地學(xué)習(xí),才能掌握更新的理念,更好的教學(xué)水平!

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇12

          在活動的開始,我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演,請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點(diǎn)模糊,我于是也參與其中走了一邊,于是接下來的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了,而且效果是不錯的.。

          趁著幼兒的興趣正濃時,我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲,當(dāng)然,幼兒是相當(dāng)?shù)呐浜。“你們剛才聽到錄音機(jī)里唱了什么呀?”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢?”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器,而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識過這兩種樂器的。然后,我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了,不約而同的拍起了手,積極性非常高。我就趁機(jī)讓幼兒認(rèn)真聽講以至能把后面的節(jié)奏能準(zhǔn)確的念出來。

          “下面老師要來敲鑼和鼓,但老師也不會亂敲,我呀!會跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來敲,就跟你們剛才走圈的時候一樣,請大家仔細(xì)聽哦!等下我還要請小朋友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟悉,之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認(rèn)識節(jié)奏并學(xué)會打擊,幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲,在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達(dá)。

          活動下來,我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,反思了幾點(diǎn):剛開始學(xué)節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表,以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外,在鑼和鼓單敲的時候,幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時候,幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時候。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇13

          轉(zhuǎn)眼間,一個月的時間已經(jīng)悄悄逝去,一切的教育教學(xué)工作又開始步入正軌。一直以來,我們將禮儀教育注為重點(diǎn)。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的,因?yàn),每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”,或是稍微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來,我們改變了對禮儀教育的方針,就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當(dāng)中。例如;在平常經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”,早上入園時說“早上好”,離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個學(xué)期的禮儀教育培養(yǎng),我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎(chǔ)與進(jìn)步。能主動與長輩、老師、同學(xué)或陌生人打招呼,在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學(xué)期,我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的.各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,培養(yǎng)孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學(xué)、學(xué)會分享,如何待人等優(yōu)良品德。因?yàn)椋己玫亩Y儀行為和文明禮貌教育,對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。

          當(dāng)然,在禮儀教育方面,只有“園”與“家”的共同努力與配合下,才能達(dá)到最好的效果。因此,我們應(yīng)以身作則,言傳身教,與其侃侃不休地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾沃v文明、懂禮貌,不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”,講“再見”等等。久而久之,孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面,自然是一樣,我們做大人的理應(yīng)做好孩子們的榜樣。所以,老師在教育孩子的同時,也應(yīng)該做好與家長的溝通,孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇14

          認(rèn)識梯形是中班下學(xué)期的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。梯形對中班的孩子來說并不陌生,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對梯形的認(rèn)識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一組對邊是平行的,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較抽象,因此這節(jié)課我通過游戲、操作活動,讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,和兩種特殊梯形,從而將教育游戲化、生活化。

          這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、找圖形和剪圖形等環(huán)節(jié),讓孩子們在這次活動中,通過自己親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。活動以圖形分類開始,讓幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)的'各種幾何圖形:圓形、橢圓形、正方形、長方形、三角形等,鞏固所學(xué)的知識。在認(rèn)識梯形的開始中,先讓幼兒發(fā)現(xiàn)梯形和什么圖形有點(diǎn)像,幼兒說像三角形,接著我讓他們找一找梯形和三角形哪里像,并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形,讓大家對梯形的概念進(jìn)一步了解。然后我又讓幼兒比較長方形和梯形的相同和不同點(diǎn),并且展示如何把長方形剪成梯形,孩子們都看得特別認(rèn)真,很感興趣。在認(rèn)識特殊梯形:直角梯形和等腰梯形時,有幼兒會說出怎么從長方形變的,真讓我感到吃驚。

          這節(jié)課上有一個遺憾,出于安全考慮,沒讓每個幼兒都親手剪一個梯形,這樣就使幼兒失去了動手操作的寶貴探索機(jī)會。如果放上這一環(huán)節(jié),相信孩子們會更加感興趣,對梯形的認(rèn)識也會更深刻。

          我會在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇15

          低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字,里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會有許多好奇!

          雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,他們會敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的`問題顯得非常天真、幼稚,可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象,在想象中尋找快樂,在快樂中喜歡了學(xué)古詩。

          同時要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動獲取知識,形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,又特別好動,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。

          我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水,學(xué)生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能,在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥,有了興趣,注意力也會更加集中。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇16

          本周我上了一節(jié)語言課《微笑》,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,通過這個活動,讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

          在活動的第一個環(huán)節(jié),我出示了兩張表情圖(一張笑臉、一張哭臉)并提問:你喜歡哪張表情圖?為什么喜歡微笑的表情?通過師幼間的問答環(huán)節(jié),引出《微笑》這個內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié),我通過猜一猜、聽一聽、說一說,充分理解故事內(nèi)容,真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家,讓大家快樂的情感。這個教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn),注意了動靜交替,讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          活動的第三個環(huán)節(jié),我采用的是看圖講故事,每位幼兒一本書,先自己看,自己想,然后請個別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講,再是我來結(jié)合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯的,結(jié)合圖片,能講述整個故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的'傾聽習(xí)慣不好,有小朋友在講故事的時候,其他的小朋友聽的不認(rèn)真,接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

          活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》,幼兒自制“微笑信”。在這個環(huán)節(jié)中,孩子們的積極性都非常高,幼兒的動手能力都還不錯,都能獨(dú)立完成作品,并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”,讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇17

          這是五年級的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。既然是配畫就不能隨心所欲展開創(chuàng)作,必須在理解兒歌和童話故事的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。而要配好這些畫,又豈是件易事,它是對學(xué)生繪畫能力的一次全面考試,也是學(xué)生綜合素養(yǎng)集中體現(xiàn),這里基本涉及到學(xué)生所有學(xué)過的美術(shù)知識,如:構(gòu)圖,色彩的設(shè)計(jì),概括提煉,多樣的`繪畫手法……

          在準(zhǔn)備這節(jié)課時,我想這節(jié)課最重要要達(dá)到什么目的?是鍛煉學(xué)生由抽象文字而產(chǎn)生藝術(shù)形象,然后用美術(shù)形式加以表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。這就算對高年級學(xué)生來說也是有難度的,特別是不光把兒歌故事中的情景描繪出來,更重要的是還要具有藝術(shù)美感。

          在上完這節(jié)課后,感覺學(xué)生這方面的能力有所欠缺,表現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)能力較弱,過度依賴參考作品,美術(shù)基本功欠扎實(shí),頭腦中的形象儲備不足,所以創(chuàng)作起來有點(diǎn)困難。還有一個就是作業(yè)時間問題,一節(jié)課內(nèi)要好創(chuàng)作好這樣的作業(yè),還要點(diǎn)評分析,著實(shí)相當(dāng)困難,有個疑問:像公開課一定要所謂的結(jié)構(gòu)完整嗎?如果把這節(jié)課分兩課時完成,第一課時注重引領(lǐng)感受,第二課時注重實(shí)踐分析,是否可行。

          另一方面,如果學(xué)生平時的繪畫課學(xué)得扎實(shí),而不是每一幅畫都是半途而廢,我想情況應(yīng)該會有所改善。學(xué)生的習(xí)慣很重要。我在教學(xué)中,感覺學(xué)生難得不是不會想像,他們很會想像,之所以出現(xiàn)像陳老師所說的那種學(xué)生過度依賴范本,而不肯動腦,其實(shí)學(xué)生是不肯動腦考慮怎樣構(gòu)圖、怎樣創(chuàng)造新形象、怎樣組織畫面。因?yàn)閷W(xué)生自己的創(chuàng)作,完全是有學(xué)生自己從頭到尾自己構(gòu)思、組織畫面、構(gòu)圖、著色、使畫面逐步調(diào)整完美,符合美術(shù)的審美要素。一堂課給我?guī)淼乃伎紩泻芏,不過有些問題卻是難以在短時間內(nèi)可以得到解決,這正是困惑所在。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇18

          午飯后,我開始打掃衛(wèi)生,看見地上有許多被倒掉的飯菜,心想:這是哪些孩子不愛惜糧食,得好好地教育教育他們。于是,我便問:“地上的菜是誰倒掉的?”孩子們都不說,這時,霞霞對我說:“是阿峰和王繪景偷偷扔在地上的!蔽揖蛯π∨笥颜f:“下次,可不能再把菜扔到地上了,多可惜啊!焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我說的話。到了第二天,我又發(fā)現(xiàn)地上有許多扔掉的菜,這引起了我的注意,我決定針對倒飯菜的事情展開一次討論。

          當(dāng)我把被扔掉的飯菜拿到孩子們的面前時,教室里頓時沸騰了,“誰把菜都倒掉了?”“它會傷心的!蔽冶愠脛菀龑(dǎo)孩子說出想扔掉飯菜的原因,“不喜歡吃”,“不想吃,因?yàn)椴火I!薄澳敲,我們怎樣才能不剩飯菜呢?”“讓老師少盛點(diǎn)!薄霸缟喜黄鸬锰t,早點(diǎn)吃好早餐!薄吧俪粤闶,才能多吃飯!焙⒆觽兌己芏。最后,我說:“不喜歡吃的菜,告訴老師,老師少盛點(diǎn)給你,但不能挑食,一點(diǎn)都不吃就不好了;吃不了那么多,也告訴老師,少盛點(diǎn)飯給你,但要讓自己吃飽,不能餓肚子;早上不帶零食來幼兒園,以保證吃好午餐!焙⒆觽冃廊淮饝(yīng),這以后孩子們倒飯的情況好多了。

          針對這件事情我對自己的教育行為進(jìn)行了反思:在日常生活的許多環(huán)節(jié)中,我們常常不顧孩子的需要,統(tǒng)一要求標(biāo)準(zhǔn),這也許已成為無意識的行為。就像我們在給孩子盛飯菜的時候,不管孩子吃不吃得下,愛不愛吃,都給他們一樣的'標(biāo)準(zhǔn),這也許就是孩子倒飯菜的原因。其實(shí)無論是從哪個方面,我們都要尊重孩子的個體差異和需要,針對不同的個體制定不同的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的方法。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇19

          時間流逝,新的學(xué)期已來臨,此時,孩子們也是一個新的開始。本學(xué)期,我們班又插了不少新生,對于這些剛來幼兒園幾天的孩子,大家相互都不是很熟悉。為了讓小朋友之間能夠開心玩游戲,本月在主題活動《我和朋友在一起》中,安排了《哈羅哈羅》這一音樂活動。通過這個活動,讓幼兒感受歌曲的歡快愉悅情緒與同伴之間伴舞的`快樂。

          剛開始,我以一個娃娃引出話題,“小朋友,你們看這是誰?我們應(yīng)該怎樣向他打招呼呢?”只聽到有小朋友們迫不及待地說:“你好”,“嗨”!靶∨笥褌冋媸翘珶崆槔玻俏乙哺騻招呼把,“哈羅哈羅-----”。通過對話,來引出歌名,激發(fā)了幼兒的興趣。同樣,我請每組幼兒找到好朋友,并相互學(xué)著打招呼,邊說邊揮手,來提升興趣。

          對于打招呼的方式,在平時的生活中,基本以“你好”為主,因此,讓幼兒以“哈羅”的方式,幼兒感覺比較新鮮、好奇,對于性格偏內(nèi)向的幼兒來說,不敢大膽的打招呼,但在老師的多次引導(dǎo)中,才漸漸習(xí)慣。又由于班里來了好幾名插班生,孩子們對于她們還不夠熟悉,因此,在對于(一新一老)這樣的一對搭檔中,孩子顯得有點(diǎn)不自然,因?yàn),“以老帶新”的方式,對于性格外向的幼兒來說,極為有效。在針對一些情況后,后來我換了一種方式,就是調(diào)整了部分搭檔,就是一位開朗,一位偏內(nèi)向,這樣,讓幼兒在一動一靜的帶領(lǐng)下,調(diào)動更大的氣氛。

          通過唱歌,來表達(dá)各自的心情;通過游戲,讓幼兒開心的玩一玩;通過表演,讓幼兒有進(jìn)一步的接觸。相信,在接下來幾天的時間里,孩子們便會更深層的融入到班集體中。

          幼兒園中班教學(xué)反思 篇20

          買菜對與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生,離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下,進(jìn)行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。

          果然,從活動開始到活動結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走,這首歌詞是比較簡單,但是中間有一部分是說的,所以唱和說結(jié)合在一起,對幼兒來說有一點(diǎn)難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說菜名,這樣幼兒可能會記的更牢一些,經(jīng)過幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說,掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。

          但是最讓我擔(dān)心的.是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因?yàn)樗衷谛稳菀粋菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難,甚至讓一個大人來想都還是比較難的,但是小朋友每一個說的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實(shí)那個孩子說的是正確的,之后又有孩子說:“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到,孩子們卻一個接著一個說了出來,說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo),因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的,還有就是對于孩子的回答老師進(jìn)行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

          要上好一節(jié)音樂活動,我覺得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),適合孩子的活動,及孩子想象回答問題的時間,老師鼓勵引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。

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