《The fox and the grapes》教后反思
本堂課主要是一篇故事教學(xué)，教學(xué)目的是學(xué)會單詞bunch，句型“If I were… I would…”。對諺語“The grapes are sour.”的理解。在課堂設(shè)計中，我用了１５分鐘的時間把課文中簡單的故事教完，用簡短的語句概括課文內(nèi)容，使學(xué)生很好的理解“The grapes are sour.”的意義，并引出If I were… I would…的句型。后來在課文的基礎(chǔ)上擴展了另一只狐貍，操練了“If I were… I would…”的句型。并引出及把葡萄比作心中的愿望，我們應(yīng)該通過我們的努力，通過勤勞與智慧來實現(xiàn)我們的愿望的人生觀的教育。
由于本堂課我已經(jīng)在自己所任教的班級上過，于是姜敏老師想出了一個別出心裁的辦法，在我們的老師中抽出３０人當(dāng)學(xué)生。這樣既解決了以上的問題，又能讓我們的老師親生經(jīng)歷，更好的體會整堂課的教學(xué)設(shè)計。
但是在實際操作過程中出現(xiàn)了一些問題。
在我讓學(xué)生用“The grapes are sour.”的寓意來表演一下自己經(jīng)歷過的事情的時候，學(xué)生不能明白我表達(dá)的`意思。那時我只是再一次重復(fù)我的指令，從字面上來解釋我所表達(dá)的意思。但是在課后，我想，當(dāng)時為什么不用實例來說明呢。比如，我可以問“Do you have a car”在學(xué)生回答No后問“Do you want to get a car?”學(xué)生回答“Yes”后，我可以說“But you haven’t got a car, now. so, maybe you will say I don’t want to get a car, because it’s not convenient to park the car, I prefer to call a taxi.”這樣學(xué)生就很好的理解老師的意思。教師應(yīng)有很好的應(yīng)變能力。我之所以沒有很好的處理好，原因可能是自己的臨場經(jīng)驗不豐富，加上當(dāng)時比較緊張。
在課最后，將葡萄比喻成自己心中的愿望，讓學(xué)生來談?wù)勛约旱脑竿臅r候，很多同學(xué)都說出了自己的愿望，但發(fā)言的面還不是很廣，同學(xué)們似乎沒有暢所欲言就匆匆結(jié)束了。課后，我想如果當(dāng)時我讓學(xué)生通過小組討論，或是讓學(xué)生把自己的愿望寫下來，也許效果會更好。
每堂課都有其優(yōu)點和不足之處，我們應(yīng)善于總結(jié)，不斷進步。
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