四季歌教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的四季歌教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
四季歌教學(xué)反思1
1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,順序調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程,讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。
3、指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范,“農(nóng)”字“撇捺舒展開,捺的小腳翹起來”。
4、課堂讓學(xué)生多觀察多說話,教師做好總結(jié)。
5、課堂的評價語言要豐富,可通過學(xué)生先評價后教師總結(jié)的方式進行。
6、課堂提問要求明確細致,例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動,你還知道哪些別的農(nóng)事活動?”,不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動?”
7、注意課堂細節(jié),如要求讀課文時告訴學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上,結(jié)束時告訴學(xué)生輕輕放下。
四季歌教學(xué)反思2
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。 二年級上學(xué)期,學(xué)校有一項常規(guī)活動,那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相”,是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。讓老師們看到,二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng),包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型,以“一主”教材中的課文《田家四季歌》,帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。
主題閱讀課型,一讀解千愁,以讀代講,以讀帶講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。 孩子們還是剛剛升入二年級,在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣,是否具有良好的禮儀,這都是值得考驗的。我心里還真沒有底兒。沒想到,整堂課上,孩子們都能認真傾聽、積極參與,踴躍發(fā)言,課堂氣氛活躍而熱烈,達到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛,課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時,竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊欣賞著音樂,一邊搖擺著頭,拍著手打著節(jié)奏,就像一個個可愛的小天使?蓯鄣暮⒆觽儼。∧銈兊谋憩F(xiàn)真是棒極了!
四季歌教學(xué)反思3
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲,本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字,有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),嘗試仿寫句子
在教學(xué)中,我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟,并通過多種方式,將這些任務(wù)落在實處
1、多種方式呈現(xiàn),循序漸進識字
這堂課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,學(xué)習(xí)“展、運、網(wǎng)”,我就隨文識字,通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字;而識字11個帶“蟲”字旁的字時,首先借助拼音識記生字;通過介紹小動物進行鞏固識字,語言訓(xùn)練;其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,通過識字加油站,讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字;然后,在游戲中識字,最后,通過生字回文,朗讀兒歌在鞏固生字,學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法
識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時,我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力
3、讀寫結(jié)合,發(fā)展語言
本課是一首運用“誰在什么地方干什么?”的句式描寫小動物活動的兒歌,貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,師生合作讀,如,師引讀:什么在半空展翅飛?生根據(jù)課文說:蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,再回答不僅增加了趣味性,避免了枯燥,還將“誰在什么地方干什么?”這一句式滲透給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的表達能力通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,寫話,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性
存在問題及改進措施:
1、 對中下生關(guān)注力度不夠
這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,指導(dǎo)的不夠細,在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,這樣,學(xué)生既能深刻地記住這些字,又能進一步深入了解形聲字的特點
2、沒有適時進行總結(jié)
如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如,在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,這些總結(jié)性的詞語,使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰
2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣
我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王,采果子,如果其他老師還有其他方法請不吝賜教
四季歌教學(xué)反思4
《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
一、教學(xué)效果:
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的'整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二、成功之處:在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,說說各個季節(jié)的特點,并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認識,又豐富了學(xué)生語句的積累,同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、不足之處:
1、PPT上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的PPT制作中,還應(yīng)該更加細致一些。
2、在語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,幫助學(xué)生理解。
四、改進措施:
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”,讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
四季歌教學(xué)反思5
本課亮點:
在背誦的教學(xué)目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。我會寫多學(xué)多反思,課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當?shù)母撸@就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄
四季歌教學(xué)反思6
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),這是當前語文教學(xué)中需要重點探索的一個熱點問題。而我校一年級開始實行小班化教學(xué),班級學(xué)生人數(shù)少,課堂內(nèi)學(xué)生活動的空間和時間相對增加,為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施提供了極為有利的條件,我們充分利用小班化教學(xué)時空重組的有利因素,讓全班學(xué)生動起來,充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動,特別是學(xué)生之間的和諧互動,使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴,在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目標。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀人的體會。
《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級中的一篇課文,要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字,熟讀成誦;通過閱讀初步了解四季的不同特征。
上課開始,學(xué)生齊讀了課題后,有學(xué)生就問:我知道一年有四季:春。 、夏、秋、冬,那四季歌到底是指什么?學(xué)生能提出這么好的問題,我讓全班學(xué)生從課文中尋找答案,學(xué)生自己自由放聲讀詩歌,使自己對整首詩歌整體感知。學(xué)生讀完了,有學(xué)生說:我讀了這首詩歌后,
感受到四季的景色很美,作者把四季當作人來寫,很可愛,所以說四季是有歌聲的。有學(xué)生說:因為四季是自己來到人間,所以說四季都有自己的歌。同學(xué)們都為這兩位同學(xué)的精彩回答鼓掌。學(xué)生對整首詩歌有個整體認識后,接著讓學(xué)生再仔細讀讀課文,讀中感悟。這篇課文是一首兒歌,要求能熟讀成誦。我就在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生抓住重點詞語對朗讀效果進行評價,在評價中體會這些詞語所要表達的四季的特征。這些詞語主要是花兒笑蟬兒叫楓葉紅雪花飄等。在充分感受的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說一說四季的特點,并進一步體會感悟四季各自優(yōu)美的景色。
四季歌教學(xué)反思7
兒童的思維往往是借助色彩形象來進行的。在教學(xué)《四季歌》一課時,我根據(jù)課文內(nèi)容春天花兒笑天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄。制成了相應(yīng)的四個動畫,將春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到讀中有悟、讀時有情、讀后能仿。課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計了當當小作家的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。課件生動形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中,不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師,深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時評價還不夠到位,應(yīng)變能力也有待加強。教師的語言要兒童化,具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是一種快樂,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂。
四季歌教學(xué)反思8
《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點:
在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當?shù)母撸@就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!
二年級上冊語文田家四季歌教學(xué)反思3
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____!睘榱藴p低難度,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方:
1、PPT上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的PPT制作中,還應(yīng)該更加細致一些。
2、語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,幫助學(xué)生理解。
四季歌教學(xué)反思9
通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高,他們的學(xué)習(xí)勁頭始終高漲,注意力集中,師生配合相當默契。在教學(xué)過程中我自己覺得有兩點做得較好:
。1)采用游戲為主的教學(xué)方法效果較好。由于學(xué)生年齡較小,為了滿足他們愛玩好動的心理需求,我在識字教學(xué)和音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中主要采用游戲法的方法,引導(dǎo)學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍輕松,大大激發(fā)了孩子識字拼讀的熱情,讓他們學(xué)得愉快而輕松。
(2)朗讀的訓(xùn)練較好。書讀百遍,其義自見。是古人讀書經(jīng)驗的總結(jié)。以讀為本,在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學(xué)生做到文熟字悉,為下一步學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。
四季歌教學(xué)反思10
優(yōu)點:整堂課層次清楚,節(jié)奏快,容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
課件生動形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中,不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
注重課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,語文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。
缺點:課堂上的即時評價還不夠到位,應(yīng)變能力也有待加強。在這堂課上,當孩子們在給“冬”找朋友時,有個學(xué)生突然冒出“冬意盎然”這樣一個詞,我聽了馬上就說:“這個詞應(yīng)該是‘春意盎然’。”現(xiàn)在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友,你怎么會想到這個詞的,你為什么會覺得冬意盎然呢?讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺,這樣一來,既尊重了學(xué)生的獨特的情感體驗,也給了學(xué)生鍛煉口頭表達能力的機會。
四季歌教學(xué)反思11
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感, 朗朗上口以讀為主,課文學(xué)習(xí)更加透徹,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
本課重點還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅持下去。
四季歌教學(xué)反思12
今天比較順利,不過也花了一節(jié)多課才上完。首先,我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入,得知是今天學(xué)習(xí)的對象是四季,再書寫“農(nóng)家”,理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。
再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。隨后集中認字。
接著深入課文,分小節(jié)講解。(缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠,只對“喜洋洋”詳細指導(dǎo)了。)
第一小節(jié)理解“肥”,第二小節(jié)理解“蠶!薄安逖怼焙汀按鳌,第三小節(jié)“場”(之前已經(jīng)相機解釋了),第四小節(jié)“初”(漏了)“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”
再是背誦課文和齊讀課文。
最后提到“身體雖辛苦,心里喜洋洋”,想起了一首詩《憫農(nóng)》,找學(xué)生起頭,全班背誦。
再是總結(jié)。
四季歌教學(xué)反思13
《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點是在介紹農(nóng)事,讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
本節(jié)課教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié),并說一說它的特點,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點,讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃,能積極主動地參于到學(xué)習(xí)活動中,敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。
一、訓(xùn)練說話,激發(fā)興趣
在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計了一個說話練習(xí):
1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有...四個季節(jié)!闭f話。
2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡,因為!
3、將上述兩個問題連起來說一段話:“一年有...四個季節(jié)。其中我最喜歡,因為!痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個生字:春、夏、秋、冬,進行學(xué)習(xí),記憶更扎實。
二、想想畫面,朗讀感悟
“書讀百遍,其義自見。”是古人讀書經(jīng)驗的總結(jié)。“以讀為本”,在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉,為下一步學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ),在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。課件生動形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫句子,提高語言運用能力
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計了“我當小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
改進措施:
1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,使評語更有針對性、靈活性。
2、隨文識字方面,由于時間的關(guān)系,還需找到重點去講解。
四季歌教學(xué)反思14
《四季歌》是一年級第一學(xué)期語文第二單元的一篇課文。本單元的教學(xué)目標是“讀兒歌識字學(xué)拼音”,要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系,從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在這一單元的教學(xué)中,一方面識字仍是主目標,另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點,兩者不可偏廢。如何在教學(xué)中做到兩者的有機結(jié)合?在《四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音,用拼音促進識字,有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。
一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準字音。
在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計了一個說話練習(xí):
1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個季節(jié)!闭f話。
2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡 ,因為 。”3、將上述兩個問題連起來說幾句話:“一年有 、 、 、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ,因為 !痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個生字:春、夏、秋、冬,要求學(xué)生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié),這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復(fù)習(xí)與鞏固,另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材,主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。”在學(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個復(fù)韻母之后,我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個“躲貓貓”的游戲,要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計既是對生字教學(xué)的鞏固,同時又能通過拍拍手,動一動,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中,學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學(xué)引入了整體認讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學(xué)難點時,我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問題,主動探究。同時,利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點,讓學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,見了魚眼就挖去”,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
識字與拼音教學(xué)有機結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學(xué)中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法,我們將拭目以待。
四季歌教學(xué)反思15
語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯,于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,他們應(yīng)該有話可說!
在設(shè)計教案的時候,我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的?有哪些有趣的活動,接著讓學(xué)生小組討論,選擇自己最想說的季節(jié)(注;說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動)最后出示《四季》歌,讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。
在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法,但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方:
1. 在講述春天美麗景色的時候,本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,但由于事先準備不充分,所以沒有用電腦,上課的時候只出示了春天的圖畫,當然效果也是可想而知的。
2. 課堂語言不夠豐滿
班上的學(xué)生在講述春天的時候說:春天到了,春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發(fā)言,小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶,并且用了一個“探”字,但是我對他當時的發(fā)言評價:“恩,不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,我們不僅要表揚學(xué)生,在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里,對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用。
3. 適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。
學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點,但是不夠完整,教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,出示一些簡單的句式,比如:春天到了,( ).。夏天天氣真熱, ( ) 。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境。
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