四季歌教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的四季歌教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四季歌教學(xué)反思1
1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩，順序調(diào)整為聽(tīng)范讀、自由度、指名讀、齊讀的過(guò)程，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
2、板書(shū)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開(kāi)，捺的小腳翹起來(lái)”。
4、課堂讓學(xué)生多觀察多說(shuō)話，教師做好總結(jié)。
5、課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，可通過(guò)學(xué)生先評(píng)價(jià)后教師總結(jié)的方式進(jìn)行。
6、課堂提問(wèn)要求明確細(xì)致，例如提問(wèn)“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動(dòng)，你還知道哪些別的農(nóng)事活動(dòng)？”，不說(shuō)“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)？”
7、注意課堂細(xì)節(jié)，如要求讀課文時(shí)告訴學(xué)生打開(kāi)書(shū)第幾頁(yè)并寫(xiě)在黑板上，結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生輕輕放下。
四季歌教學(xué)反思2
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。 二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)校有一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，那就是二年級(jí)語(yǔ)文亮相課。所謂“亮相”，是指一個(gè)班級(jí)的師生第一次在全校進(jìn)行公開(kāi)課的展示。讓老師們看到，二年級(jí)每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課堂經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個(gè)體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。
主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。 孩子們還是剛剛升入二年級(jí)，在公開(kāi)課上是否具備良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗(yàn)的。我心里還真沒(méi)有底兒。沒(méi)想到，整堂課上，孩子們都能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達(dá)到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛(ài)，課中在欣賞兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，竟隨著音樂(lè)舞動(dòng)了起來(lái)。他們一邊欣賞著音樂(lè)，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使�？蓯�(ài)的孩子們��！你們的表現(xiàn)真是棒極了！
四季歌教學(xué)反思3
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫(xiě)句子
在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處
1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字
這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字，通過(guò)借助組詞、圖畫(huà)、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語(yǔ)言訓(xùn)練；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記，通過(guò)識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字；然后，在游戲中識(shí)字，最后，通過(guò)生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法
識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力
3、讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn)，再回答不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰(shuí)在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，寫(xiě)話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性
存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、 對(duì)中下生關(guān)注力度不夠
這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)
2、沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)
如讀完區(qū)分昆蟲(chóng)的兒歌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰
2、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣
我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教
四季歌教學(xué)反思4
《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨描畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。
一、教學(xué)效果：
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的'整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二、成功之處：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、不足之處：
1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
四、改進(jìn)措施：
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓住課文中的兩個(gè)多音字“了”“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
四季歌教學(xué)反思5
本課亮點(diǎn):
在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處:
讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然措題百出。我會(huì)寫(xiě)多學(xué)多反思，課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母�，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄
四季歌教學(xué)反思6
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)探索的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而我校一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學(xué)時(shí)空重組的有利因素，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
上課開(kāi)始，學(xué)生齊讀了課題后，有學(xué)生就問(wèn)：我知道一年有四季：春。 、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？學(xué)生能提出這么好的問(wèn)題，我讓全班學(xué)生從課文中尋找答案，學(xué)生自己自由放聲讀詩(shī)歌，使自己對(duì)整首詩(shī)歌整體感知。學(xué)生讀完了，有學(xué)生說(shuō)：我讀了這首詩(shī)歌后，
感受到四季的景色很美，作者把四季當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，很可愛(ài)，所以說(shuō)四季是有歌聲的。有學(xué)生說(shuō)：因?yàn)樗募臼亲约簛?lái)到人間，所以說(shuō)四季都有自己的歌。同學(xué)們都為這兩位同學(xué)的精彩回答鼓掌。學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體認(rèn)識(shí)后，接著讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文，讀中感悟。這篇課文是一首兒歌，要求能熟讀成誦。我就在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)朗讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的四季的特征。這些詞語(yǔ)主要是花兒笑蟬兒叫楓葉紅雪花飄等。在充分感受的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)，并進(jìn)一步體會(huì)感悟四季各自優(yōu)美的景色。
四季歌教學(xué)反思7
兒童的思維往往是借助色彩形象來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫(huà)，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿。課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了當(dāng)當(dāng)小作家的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說(shuō)句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語(yǔ)言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂(lè)。
四季歌教學(xué)反思8
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點(diǎn)：
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處：
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母�，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。
教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田家四季歌教學(xué)反思3
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____�！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
四季歌教學(xué)反思9
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高，他們的學(xué)習(xí)勁頭始終高漲，注意力集中，師生配合相當(dāng)默契。在教學(xué)過(guò)程中我自己覺(jué)得有兩點(diǎn)做得較好：
（1）采用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法效果較好。由于學(xué)生年齡較小，為了滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的心理需求，我在識(shí)字教學(xué)和音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中主要采用游戲法的方法，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，大大激發(fā)了孩子識(shí)字拼讀的熱情，讓他們學(xué)得愉快而輕松。
�。�2）朗讀的訓(xùn)練較好。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。是古人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。以讀為本，在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。
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優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操。
注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。
缺點(diǎn)：課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們?cè)诮o“冬”找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出“冬意盎然”這樣一個(gè)詞，我聽(tīng)了馬上就說(shuō)：“這個(gè)詞應(yīng)該是‘春意盎然’�！爆F(xiàn)在想來(lái)我當(dāng)時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時(shí)我能問(wèn)問(wèn)小朋友，你怎么會(huì)想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì)覺(jué)得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受，這樣一來(lái)，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
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本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的 筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。 這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
兒歌更注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
本課重點(diǎn)還是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
最后通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去。
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今天比較順利，不過(guò)也花了一節(jié)多課才上完。首先，我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入，得知是今天學(xué)習(xí)的對(duì)象是四季，再書(shū)寫(xiě)“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。
再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動(dòng)。隨后集中認(rèn)字。
接著深入課文，分小節(jié)講解。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。）
第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶�！薄安逖怼焙汀按鳌�，第三小節(jié)“場(chǎng)”（之前已經(jīng)相機(jī)解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”
再是背誦課文和齊讀課文。
最后提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩(shī)《憫農(nóng)》，找學(xué)生起頭，全班背誦。
再是總結(jié)。
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《田家四季歌》一課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié)，并說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，能積極主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見(jiàn)解。
一、訓(xùn)練說(shuō)話，激發(fā)興趣
在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)季節(jié)�！闭f(shuō)話。
2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡，因?yàn)��！?/p>
3、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一段話：“一年有...四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡，因?yàn)椤！痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實(shí)。
二、想想畫(huà)面，朗讀感悟
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔枪湃俗x書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)�！耙宰x為本”，在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操。
復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說(shuō)句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。
2、隨文識(shí)字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。
四季歌教學(xué)反思14
《四季歌》是一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在這一單元的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。如何在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合？在《四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
一、利用舊知，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)�！闭f(shuō)話。
2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡 ，因?yàn)?�！�3、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)幾句話：“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ，因?yàn)?�！痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié)，這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面通過(guò)拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過(guò)開(kāi)小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后，我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過(guò)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是，我利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究。同時(shí)，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法，我們將拭目以待。
四季歌教學(xué)反思15
語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒(méi)有好的教案可以借鑒一下，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò)，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧，他們應(yīng)該有話可說(shuō)！
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng)，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說(shuō)的季節(jié)（注；說(shuō)清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：
1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫(huà)并配有音樂(lè)，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒(méi)有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫(huà)，當(dāng)然效果也是可想而知的。
2. 課堂語(yǔ)言不夠豐滿
班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō)：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái)。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛(ài)的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。
3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。
學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn)，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡(jiǎn)單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話的環(huán)境。
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