《網(wǎng)絡(luò)里會(huì)保護(hù)自己》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《網(wǎng)絡(luò)里會(huì)保護(hù)自己》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)里魚(yú)龍混雜的信息令孩子迷惑，光怪陸離的游戲令孩子沉迷，開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育，培育青少年正確的網(wǎng)絡(luò)道德和安全價(jià)值觀念，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德和安全價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，已經(jīng)成為我們校園安全課不可忽視的問(wèn)題。
在這節(jié)校本教育課中，我充分利用我們的校本課程資源，作為孩子們絡(luò)安全的平臺(tái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，力求達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
⑴ 讓同學(xué)們理解網(wǎng)絡(luò)中存在著多種潛在的.危險(xiǎn)。
�、� 讓同學(xué)們初步掌握識(shí)別一些網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的方法和應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
能力目標(biāo)：
（1） 能正確地列舉網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險(xiǎn)隱患以及應(yīng)當(dāng)采取的相應(yīng)行動(dòng)。
�。�2）通過(guò)課堂競(jìng)答和分組辯論，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作、交流的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、� 通過(guò)案例、影像等資料，讓同學(xué)們感受網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險(xiǎn)隱患。
⑵通過(guò)辯論、合作制定安全公約，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、相助和合作帶來(lái)的成功和喜悅。
在這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、貫徹“生命教育”這個(gè)主線。
在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“生命教育”這個(gè)綱要，它不是一門(mén)課，而是門(mén)門(mén)課；不是面對(duì)一個(gè)人，而是面對(duì)每個(gè)人；不在于形式，而注重日常。今天的網(wǎng)絡(luò)安全教育課，首先應(yīng)注重向?qū)W生傳遞生命的氣息——教育學(xué)生珍惜生命。要有效地教育學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。而在學(xué)生身邊的環(huán)境中尋找、發(fā)現(xiàn)良好的教育載體，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中親切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分關(guān)鍵的。
二、充分利用生活資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開(kāi)放性。
無(wú)論是開(kāi)課時(shí)聊一聊的環(huán)節(jié)，還是后面辯論會(huì)、做判斷，都充分利用孩子們的生活資源，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際去說(shuō)，去辯。讓課堂的容量更大，讓教室的范圍更廣，這樣的課堂才是有生命力的。課件的使用也是如此，下載視頻給學(xué)生觀看，將網(wǎng)絡(luò)信息與課程高層次的融合，改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。
三、有效地將抽象概念轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生操作的探究性活動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐性。
在課堂中，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，交流互動(dòng)，把嚴(yán)肅單板的講道理，變成孩子們興致盎然的辯論會(huì)、做旗語(yǔ)游戲，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受，我很注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習(xí)中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在課堂設(shè)計(jì)上避免冗長(zhǎng)的講座，沉悶的分析，從開(kāi)課的“聊一聊”，到“辯一辯”，“做一做”……一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都以活潑的形式出現(xiàn)，盡量讓學(xué)生去講，老師少講甚至不講，把課堂的主體交還給學(xué)生。
四、注意課堂互動(dòng)，體現(xiàn)生成性。
整節(jié)課始終注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。不管什么課，我覺(jué)得都不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更要在過(guò)程中重視態(tài)度和方法。在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我有意識(shí)地贊揚(yáng)能說(shuō)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)；有同學(xué)說(shuō)不滿意時(shí)，我也先贊揚(yáng)：“你很誠(chéng)實(shí)，你有什么建議呢？”在辯論的環(huán)節(jié)，提醒同學(xué)注意傾聽(tīng)，在同學(xué)辯論時(shí)，也有意識(shí)地提醒：“當(dāng)要說(shuō)出你的意見(jiàn)時(shí)，別忘了先說(shuō)：謝謝對(duì)方辯友，但我有自己的想法。”滲透禮儀教育。
但這一節(jié)課仍存在很多不足，如時(shí)間最后的調(diào)控仍不夠準(zhǔn)確，結(jié)束時(shí)有點(diǎn)拖沓；課的內(nèi)容挖掘還不夠深，給學(xué)生辯論、寫(xiě)公約，這些行動(dòng)似乎仍停留在比較淺的層次，怎樣讓校本課程真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上能健康成長(zhǎng)，仍需要摸索與實(shí)踐。
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