小學(xué)教育教學(xué)反思(精選11篇)
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教育教學(xué)反思(精選11篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教育教學(xué)反思1
朗讀是任何一門(mén)語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)該具備的一種能力,一堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課是充滿遺憾的,因此,注重學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中,怎樣引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美之情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始,我首先用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生:“文中民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?
我們感覺(jué)用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距,對(duì)課文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有很深的感受,所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶了一套白族服裝,我靈機(jī)一動(dòng),就在她耳邊耳語(yǔ)了一番,請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),立刻傳來(lái)一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議:“你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì),果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文,他們也讀得入情入境。
由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
小學(xué)教育教學(xué)反思2
全區(qū)的課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行,一年來(lái),我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學(xué)模式”積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,這樣做無(wú)疑是有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。作為實(shí)驗(yàn)班教師,我在不斷的摸索和實(shí)踐中也進(jìn)行了反思,下面就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)談?wù)勎覀(gè)人的看法。
三、二五五課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)就是要發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,但我覺(jué)得評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng),要綜合好的方面和差的方面,不應(yīng)該一味的表?yè)P(yáng),甚至不論好壞都表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)的方式要多樣化,有的就該表?yè)P(yáng),有的就不該表?yè)P(yáng),有的應(yīng)該在課堂上表?yè)P(yáng),有的應(yīng)該在背后表?yè)P(yáng),有的表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng),有的是批評(píng)性的表?yè)P(yáng)......而且表?yè)P(yáng)不一定要用語(yǔ)言,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)欣賞的手勢(shì),足可以起到評(píng)價(jià)的作用。這里我就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題:教師在評(píng)價(jià)的當(dāng)時(shí)想到是什么?
可能當(dāng)時(shí)的心情是復(fù)雜的,但我覺(jué)得應(yīng)該以一種自然的狀態(tài)去評(píng)價(jià),而不應(yīng)該為表?yè)P(yáng)而評(píng)價(jià),這樣反而矯揉造作失去了評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。
任何一次課改并不是一件今天說(shuō),明天做,后天就能成功的事情,它需要一個(gè)過(guò)程。只有在不斷實(shí)踐中進(jìn)行反思然后再實(shí)踐再反思,才能形成屬于符合自己的符合課程改革思想的教學(xué)模式。
小學(xué)教育教學(xué)反思3
六年級(jí)第一課《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲,歌詞非常簡(jiǎn)介,歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè)理知識(shí),于是我讓學(xué)生跟著音樂(lè)的范唱在聽(tīng)見(jiàn)附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)用身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn),起到一個(gè)提示作用。確實(shí),一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好了附點(diǎn)節(jié)奏。
對(duì)于弱起小節(jié),學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢,所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)伴奏,用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。其歌詞非常簡(jiǎn)潔,鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題,這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望,它符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系,更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等,不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力,也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)。更激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華!當(dāng)那清脆歡快的樂(lè)曲響起,孩子們感受、體驗(yàn)著青春的氣息,感受是那么的真實(shí)。這便是音樂(lè)為孩子們提供的情感和意境的體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)中,能使學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)客觀世界。
小學(xué)教育教學(xué)反思4
看著三年級(jí)小孩子充滿稚氣的笑臉,聽(tīng)著他們可愛(ài)的嫩嫩的聲音,尤其是感受著他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)滴成長(zhǎng),滿心的幸福感油然而生。
本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了3處想象。第一處同學(xué)們來(lái)上學(xué)時(shí)的情景,我先范讀,要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象:“在你的小腦瓜中,看到了什么?”開(kāi)始,孩子們想象很局限,只有一個(gè)孩子舉手,說(shuō):有很多民族的小學(xué)生都來(lái)上學(xué)。我意識(shí)到孩子們對(duì)這種教法不習(xí)慣,于是示范引路:在劉老師的頭腦中,仿佛看見(jiàn)了……然后再讓學(xué)生邊想像,邊朗讀,達(dá)到了較理想的效果。
有了如上的示范引路,緊接著又設(shè)計(jì)了一處想像環(huán)節(jié):同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,會(huì)怎樣打?孩子們開(kāi)始雀躍起來(lái):小鳥(niǎo),你好!小鳥(niǎo),早上好!我趕緊表?yè)P(yáng):多有禮貌的孩子!多可愛(ài)的小女孩子!孩子們的高興之情溢于言表。
在教學(xué)第三段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:如是你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?李依陽(yáng)小朋友的回答真讓人叫絕:“如果我是一只站在枝頭的小鳥(niǎo),我一定不敢再叫了,因?yàn)槲遗麓驍_了小朋友們讀課文。我會(huì)靜靜地欣賞!庇辛诉@樣的感悟,再感情朗讀已是水到渠成。
孩子們的成長(zhǎng),讓我仿佛看到了:孩子們想象的翅膀在長(zhǎng)大!
小學(xué)教育教學(xué)反思5
這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情境化,把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。
由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通,積極主動(dòng),而且充滿自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從心理上得到了滿足。在交流時(shí)生用自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程,從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果。由于一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)豎式計(jì)算,“個(gè)位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識(shí),所以讓學(xué)生嘗試計(jì)算第一個(gè)算式。
在第一個(gè)算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進(jìn)1時(shí),我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后再進(jìn)行分析小結(jié)。而在解決第三個(gè)算式時(shí),則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過(guò)互相說(shuō)一說(shuō),加法計(jì)算時(shí)要注意些什么,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊與從個(gè)位加起的合理性,以及哪一位上滿10要向前一位進(jìn)1的必要性,從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。
我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主探究”轉(zhuǎn)變,把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使教與學(xué)真正融為一體。
小學(xué)教育教學(xué)反思6
首先,我認(rèn)為自己在備課、授課的過(guò)程中做到了以下幾點(diǎn),基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
一、重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界;并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性,采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng),感受朋友之間的真摯友誼,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。
二、做到教師主導(dǎo),對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論探究。
在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí),主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行,讓學(xué)生深刻理解何為“討論”,讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。其次,在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí),是本課的重難點(diǎn)所在,我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué),勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的.語(yǔ)句,通過(guò)“讀——勾畫(huà)——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語(yǔ)句中讀懂了什么。并且教師適時(shí)質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜,然后交流匯報(bào)。這種由抓到放的過(guò)程讓學(xué)生的思路清晰了,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo),完成了教學(xué)任務(wù),也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)教育教學(xué)反思7
朗讀是任何一門(mén)語(yǔ)言課都十分重視培養(yǎng)的一種本事,它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種本事,一堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的,所以,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀構(gòu)成必須的語(yǔ)感一向是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文資料的關(guān)鍵。剛開(kāi)始,我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心境去學(xué)校的我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來(lái)讀”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的資料有差距,所以對(duì)課文所寫(xiě)資料沒(méi)有多少感受,所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。
如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝,我靈機(jī)一動(dòng),立刻在她耳邊耳語(yǔ)了一番,請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出此刻全班同學(xué)面前時(shí),立刻傳來(lái)一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我立刻提議:“你能用此刻的心境來(lái)朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì),果然讀得聲情并茂。之后,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了能夠創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描述的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文
章的意境外,還能夠巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
小學(xué)教育教學(xué)反思8
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡(jiǎn)單的算法上想方法計(jì)算,沒(méi)有想到利用除法的意義來(lái)理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我則采取了不同形式的連續(xù),如:記時(shí)比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。
小學(xué)教育教學(xué)反思9
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
小學(xué)教育教學(xué)反思10
任二年級(jí)和四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)月來(lái),一直都在反思,小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教能讓孩子更快接受英語(yǔ)?
通過(guò)這一個(gè)月實(shí)踐教學(xué),我認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“單純玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子,游戲會(huì)讓孩子異常興奮,有時(shí)孩子還會(huì)因?yàn)橛螒蚝荛_(kāi)心而影響課堂紀(jì)律的維持。比如今天上一年級(jí)的英語(yǔ)課,讓孩子們欣賞Let’s enjoy 部分的音樂(lè),孩子們開(kāi)始的三分鐘聽(tīng)的很認(rèn)真,并且能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏哼唱出good morning 的問(wèn)候方式,男女互相比賽,但是馬上就有一些調(diào)皮的孩子拿出長(zhǎng)笛開(kāi)始吹奏,然后……
我使出我的殺手锏,我陪著孩子們一起笛子,我是擅長(zhǎng)吹長(zhǎng)笛的。
很快一些同學(xué)開(kāi)始爭(zhēng)相效仿,并且互相對(duì)吹,有的孩子甚至拿著長(zhǎng)笛互相打鬧。課堂紀(jì)律就受到了影響。本來(lái)是要求孩子鞏固good morning teacher的認(rèn)讀,可是中途卻要花費(fèi)時(shí)間維持課堂紀(jì)律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過(guò)幾遍之后有些孩子就覺(jué)得沒(méi)有新鮮感了,不再像剛開(kāi)始那么積極學(xué)習(xí)了。
雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我覺(jué)得只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過(guò)一句話,就是只有100分才能給孩子快感。
小學(xué)教育教學(xué)反思11
《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性較高,知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí),學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),取得了良好的教學(xué)效果。
我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。
“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活、靈動(dòng)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí),又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)中,我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),而是要讓學(xué)生自己觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,一系列開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來(lái)解決問(wèn)題,自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、挖掘不足。有待改進(jìn)
1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系,但過(guò)渡得不夠好。
2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
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