環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思1
本節(jié)課《環(huán)境保護(hù)》是利用信息課學(xué)習(xí)的幻燈片知識(shí)，以小組為單位制作關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有關(guān)的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后，再自由進(jìn)行組合，并由組內(nèi)推選一至兩名同學(xué)到前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演講，進(jìn)行幻燈片的發(fā)布。
本課教學(xué)過程分為三個(gè)階段，分別是講授階段、實(shí)踐階段和作品發(fā)布階段。通過入本節(jié)課需要的影像資料的需要，引入的教學(xué)重點(diǎn)——影像的插入，并強(qiáng)調(diào)影像插入需要注意的地方。然后，教師講解、演示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生總結(jié)歸納操作過程，來了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。充為利用教材及讓學(xué)生自己搜集資料。
在制作過程中，同學(xué)們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么，分別是水資源、森林的保護(hù)、動(dòng)物的保護(hù)等，根據(jù)各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料，搜集的方法也是多種多樣的，有的同學(xué)是在自己家中的百科全書查找的資料；有的同學(xué)是上網(wǎng)搜集的資料；有的同學(xué)是在光盤上搜集的資料；還有的同學(xué)在教師機(jī)的文件夾中找到的資料，都加以運(yùn)用，放在自己的幻燈片中。
在作品發(fā)布階段，各組推選出一名或兩名垌學(xué)，來介紹本組的作品，在發(fā)布成果時(shí)，幾個(gè)小組各有特色，有的同學(xué)介紹的自制的宣傳畫，呼吁大家重視水資源的保護(hù)；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內(nèi)的制作花絮；還有的小組聯(lián)系了當(dāng)前的校園在存在的事實(shí)問題，如校園食堂的浪費(fèi)、校園水房的浪費(fèi)等情況。整個(gè)作品演示過程氣氛活躍，點(diǎn)評(píng)熱烈，同學(xué)們既提出了許多好的建議，又指出了許多制作中的不足，為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)更好的制作幻燈片打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整堂課的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、靈活運(yùn)用和自己對(duì)世界的看法，切實(shí)使學(xué)生發(fā)揮了主體作用，使學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去。而在制作過程中，同學(xué)們不僅實(shí)踐了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)制作過程中還涉及了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)�？傊@樣的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。
環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思2
七年級(jí)《生物》第二冊(cè)第五部分第三章，講述了生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等問題，教材在講了人口與資源危機(jī)之后，在第四節(jié)對(duì)"環(huán)境保護(hù)"進(jìn)行了專題敘述�；叵肫�1998年長江、嫩江、松花江的怒濤和20xx年春沙塵暴的肆虐，無不讓人悚然猶在，教訓(xùn)在耳。在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)一步搜集近年來環(huán)境惡化的一些資料，向?qū)W生進(jìn)一步說明目前環(huán)境惡化的實(shí)際程度，使之驚心動(dòng)魄切實(shí)受到教育并樹立起環(huán)境保護(hù)的緊迫感和責(zé)任感。根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行如下幾個(gè)方面的拓展教育：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性
近半個(gè)世紀(jì)以來，全球的`生存環(huán)境一直呈惡化趨勢(shì)，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現(xiàn)與擴(kuò)大、洪澇旱災(zāi)、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質(zhì)污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢(shì)，已被社會(huì)公認(rèn)為當(dāng)今世界的頭號(hào)環(huán)保問題。1998年洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失；干旱又使許多地方莊稼顆粒無收，人畜飲水十分困難。農(nóng)藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經(jīng)濟(jì)遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的范圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長，土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、家園，使我國成為世界上沙漠化面積最大的國家之一。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴(yán)重威脅著人類的生存，已成為中華民族急待解決的首要問題。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)仟，如果我們不從現(xiàn)在做起，攜起手來保護(hù)我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。
2、環(huán)境惡化的原因及保護(hù)措施
造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對(duì)人類嚴(yán)厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農(nóng)藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來自太陽，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者——綠色植物通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中，轉(zhuǎn)化成人和動(dòng)物所需的能量，因此，綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過度的放牧、采伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長，人們生活水平的提高，使人類對(duì)自然的索取又更加變本加厲，
形成惡性循環(huán)，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明，采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴(yán)重破壞，不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風(fēng)固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，干旱洪澇、飛沙揚(yáng)塵頻繁光顧，使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機(jī)，是人類永恒的追求，保護(hù)環(huán)境必須使人類對(duì)自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律，保護(hù)森林，發(fā)展草原植被，植樹種草，科學(xué)種田，治理三廢，在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下，積極主動(dòng)地改造自然，使我們生存的家園成為綠色王國，使我們生存的環(huán)境得到改善。
環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思3
教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
反思《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識(shí)，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時(shí)間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思4
本次活動(dòng)，我主要采用了多媒體導(dǎo)入策略，尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論。我選擇的圖片有三類，非別是浪費(fèi)用水、亂扔垃圾、砍伐樹木。因?yàn)槲矣X得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的，與他們息息相關(guān)，他們有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)我出示圖片的時(shí)候，孩子們的反應(yīng)非常激烈，全都爭(zhēng)先恐后地說了起來：“他們?cè)趤y扔垃圾，應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里�！薄八趺磥y吐痰，真惡心�！薄八麄儼褬涠伎沉�，小鳥沒有家了，在哭了�！薄白詠硭恢遍_著，真浪費(fèi)�！薄诖耍疫m時(shí)提出：“那你們覺得這些人做得對(duì)嗎？為什么？”孩子們?nèi)紶?zhēng)先恐后地回答，可以說一大堆，在相互交流的過程中，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。
隨著孩子們了解了這些行為的不當(dāng)之處后，我又再次運(yùn)用多媒體導(dǎo)入策略，出示了一些公益圖片，都是有關(guān)“不要亂扔垃圾”、“不要亂砍樹”、“不要浪費(fèi)水”之類的，孩子們看圖說出自己的理解，環(huán)保意識(shí)初步形成。
然后我請(qǐng)孩子們欣賞了各種標(biāo)志圖及一些宣傳畫，讓孩子們知道了一些宣傳的標(biāo)志，最后請(qǐng)孩子們用繪畫的形式進(jìn)行宣傳，在畫面上表現(xiàn)出自己想要告訴別人的話。
孩子們都圍繞著這三個(gè)主題進(jìn)行了繪畫，雖說畫得并不精致，但卻清楚地表現(xiàn)出了自己想要表達(dá)出的意思，作品效果好。
最后，我將孩子們的作品進(jìn)行了整合、張貼，進(jìn)行了展示，請(qǐng)孩子們進(jìn)行宣傳、介紹，使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士。
環(huán)境保護(hù)的課后教學(xué)反思5
新課程的一個(gè)重要理念是突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師要成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，參與者。以這一觀念為指導(dǎo)，在進(jìn)行本框題教學(xué)時(shí)，我采取了如下的做法：
1、設(shè)置情境，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)。
例如本課的導(dǎo)入，我采用了一幅漫畫“苦難的母親”，集中了全體學(xué)生的注意力和興趣，又通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自然領(lǐng)悟了本節(jié)課的探究內(nèi)容——人口與環(huán)境問題。又如通過一幅人口高度密集的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和體驗(yàn)，成功的討論說明了人口過多與過快增長的影響及其所帶來的一系列問題等。
2、教師精心準(zhǔn)備材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納觀點(diǎn)的能力。
在我國的人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我搜集了一系列相關(guān)的數(shù)字，圖表資料，學(xué)生通過分析，很自然歸納出了結(jié)論，并且理解記憶深刻。
3、緊密結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)延伸教材內(nèi)容。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有了憂患意識(shí)，深刻理解了堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境這一基本國策的必要性和緊迫性，在此我設(shè)置了課堂延伸問題：“作為一名中學(xué)生，在保護(hù)環(huán)境的問題上你該怎樣做呢？”學(xué)生通過對(duì)這一問題的探究達(dá)到學(xué)以致用，自覺落實(shí)環(huán)保行為的目的。
大家都知道，復(fù)習(xí)課是很枯燥，乏味的一種課型。對(duì)于自然學(xué)科來說，它不是做題，就是做題。對(duì)于社會(huì)學(xué)科來說，它除做題外，就是背誦。對(duì)于以前政治復(fù)習(xí)來說，它也不過如此吧！可是今天。我上了一節(jié)特別開心的復(fù)習(xí)課。你會(huì)問我：到底怎么回事？你聽我說。
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