《春游》課后的教學反思（通用6篇）
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《春游》課后的教學反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春游》課后的教學反思1
本課重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環(huán)境、愛護環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)造的欲望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
本課安排了三部分活動內(nèi)容。
第一部分是帶領(lǐng)學生有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養(yǎng)學生觀察能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環(huán)境的教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。
第二部分是在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發(fā)散思維，引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。
第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實踐，學生進一步體會到了春天的美麗，激發(fā)了學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。
通過本節(jié)課的學習，學生的收獲很大，他們初步認識到觀察自然、了解自然的重要性。
《春游》課后的教學反思2
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！北竟�(jié)課我以這一理念為依托，根據(jù)學校要舉行的“綠色之旅，紅色之旅，陽光之旅”的春游活動，讓學生在情境中學習、理解、鞏固、應用數(shù)學知識。
一、巧借情境，激發(fā)情趣。
“春游”是一個并不新鮮的主題，但孩子們卻期待著它的到來，它激起了孩子們極大的熱情。孩子們在層層的問題情境中，學會有序的思考，學會從不同的角度考慮問題，也深切地感受到數(shù)學與生活的密不可分。
二、解決問題，突破難點。
課堂中根據(jù)學生的實際情況，大膽放手，讓學生在討論中解決問題。如：租車問題，學生既考慮到經(jīng)濟，也考慮到安全問題；再如完游樂項目的問題，學生全方位、多角度地考慮，發(fā)現(xiàn)很多東西是可以和別人一起來玩的，這樣既可以節(jié)省錢，也可以和別人一同分享快樂。
這樣的學習，對學生不僅是有趣的，更是有用的。相信孩子們在以后的學習生活中能更深刻地感受到數(shù)學的魅力。
《春游》課后的教學反思3
本節(jié)課我的教學目標是學會并演唱歌曲《春游》，所以我的教學設(shè)計一直都是圍繞歌唱在進行的。當然還有一些需要改進的地方。
1．古詩與古體詩的概念要給學生解釋清楚。在導入時，我設(shè)計的是對比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請學生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進而引出歌曲《春游》。我當時是認為歌曲《春游》的歌詞也是古詩的形式。而事實并非如此，《春游》歌詞的寫作只是運用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個不一樣的概念。在導入時，應該給學生解釋清楚。
2．高年級的音樂課堂應該對歌曲的學習情況進行檢測。高年級的音樂課上學生學會了演唱歌曲之后，應該對學生的學習情況有所檢測。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節(jié)拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節(jié)課應該將學生掌握6/8拍的情況作為檢測內(nèi)容。我的教學中有一個改變節(jié)拍演唱歌曲的過程，我設(shè)計的是將歌曲的節(jié)拍改變成了2/4拍，學生通過演唱體會節(jié)拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個節(jié)拍如果我可以改成3/4拍的話，學生演唱時不僅可以體會到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進行講解。講解的.過程中，教師可以提示學生注意到6/8拍中的次強拍，因為這恰恰是它與3/4拍的不同之處。
3．教師在進行教學設(shè)計時一定要研究教材。作者李叔同寫《春游》這首歌曲時運用了旋律重復和同頭換尾的方法。根據(jù)教參的要求，教師應該在課堂教學時有所涉及。所以學歌時我讓學生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學生很快找到了答案，我也進行了解釋。但是，因為本節(jié)課并沒有做創(chuàng)作旋律的練習，所以其實做這個環(huán)節(jié)意義并不大。
《春游》課后的教學反思4
本節(jié)課主要是以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。因此在導入部分，我選擇了同學們春游時的相片。學生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學們對愉快的春游有更深的體會和回憶，充分調(diào)動了學生的學習興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學們在春游時都游玩些什么呀？”這兩個問題。這一問題的提出激發(fā)了學生對春游的愉快的活動的回憶。為學生繪畫的內(nèi)容作鋪墊。
在激發(fā)了學生的積極的情感態(tài)度的同時，又適時地提出了第二個問題：“同學們，想不想用我們獨特的美術(shù)語言把這些愉快的場景記錄下來？”此時，激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望。在導入的環(huán)節(jié)的設(shè)計和上課的實踐效果還是很理想的。在情趣的驅(qū)動下，設(shè)計了計時比賽繪畫人物：學生先嘗試繪畫自己在春游時最喜歡參與的一個活動。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫的方法，同時教學生表現(xiàn)他們在春游活動中的人物。因為這次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學生必須要足夠時間繪畫的特點的約束。因此，為了在最后趕出作品，我在教學設(shè)計的時候，就刻意的設(shè)計了這個教授色彩直接繪畫方法的環(huán)節(jié)。怕沒有作品出來，我就在這個環(huán)節(jié)一直強調(diào)學生選擇并使用老師新教授的這個方法。
但通過這節(jié)課，讓我意識到自己的想法錯得有多么嚴重了。不能抱為了上課而趕課心態(tài)。當時在課堂中通過學生先繪畫，就發(fā)現(xiàn)了學生在繪畫過程中容易出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖太�。幌犬嫳尘暗葐栴}。教師雖及時點撥，卻蜻蜓點水的帶過，而花更多的時間花在教授新的繪畫方法上。為了讓學生更接受自己的新方法，而把學生的作品跟老師的作品進行好壞的比較，無心卻嚴重傷害了孩子的自尊心。當家長提出這個問題的時候，我的心像被電擊了一下。對不起，孩子們，老師以后會小心、再小心照顧好你們童心。
《春游》課后的教學反思5
春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會。4月17日我們大班組織了春游活動，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點選擇為幼兒園對面的小區(qū)。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺蕚涔ぷ�。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
4月17日下午，孩子們背上小書包，興致勃勃的徒步前進，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來到小區(qū)內(nèi)，孩子們不禁贊嘆著春風給這個小區(qū)帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經(jīng)驗，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到公園休息，和好朋友們一同分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動場地周圍的垃圾清理干凈。
通過春游活動不僅能開闊孩子的視野，增長知識，更能增進師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環(huán)保意識，同時增強孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。
《春游》課后的教學反思6
《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。
本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學生主動參與到交際中。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點，保護好學生的自尊心和自信心……這些，都使得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境
有人說：“環(huán)境塑造人。”這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學中依據(jù)教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，交流去那兒的理由？打算安排什么活動？需要做好哪些準備等。學生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強，達到了口語交際訓練的要求。
3.豐富有效互動的方式
要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學還做得不夠好：只注重了放手讓學生交流，而老師對學生的引導提升不夠：評價學生的方式太單一，激勵學生的思維不夠好。
【《春游》課后的教學反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
音樂課《春游》課后的教學反思范文12-28
坐井觀天課后教學反思（通用24篇）12-16
坐井觀天課后教學反思（通用7篇）12-17
《鄉(xiāng)愁》課后教學反思11-14
《背影》課后教學反思10-30
認識鐘表課后的教學反思（通用10篇）12-18
《金色的草地》課后教學反思（通用8篇）12-15
金色的草地課后教學反思（通用12篇）12-17
爬天都峰課后教學反思（通用11篇）12-17