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      2. 《大鼓和小鼓》教學(xué)反思

        時間:2021-06-29 15:32:54 教學(xué)反思 我要投稿

        《大鼓和小鼓》教學(xué)反思(精選5篇)

          作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《大鼓和小鼓》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

        《大鼓和小鼓》教學(xué)反思(精選5篇)

          《大鼓和小鼓》教學(xué)反思1

          我在教一年級學(xué)生演唱《大鼓和小鼓》這一課中,讓學(xué)生采取聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開始時只讓學(xué)生歌唱模仿鼓聲,和老師進行接唱,增加學(xué)習(xí)的趣味,然后再逐漸完整的歌唱全曲。

          在學(xué)生熟練掌握歌曲后,在教師的指揮下進行分組歌唱。一組唱大鼓,一組唱小鼓,要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)準(zhǔn)確、銜接緊湊、會看指揮。

          通過對前面知識的掌握,學(xué)生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的強和弱,對歌曲的理解更加深入,感情也能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

          《大鼓和小鼓》教學(xué)反思2

          《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲,不僅有音色、音高的模仿,還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié),但所包含的音樂要素卻是非常豐富的,因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會,還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點,使他們獲得音樂的美感。

          在教學(xué)中,我首先設(shè)計了“請你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏游戲,通過學(xué)生模仿老師拍擊節(jié)奏,既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏,又吸引了學(xué)生的注意力。接著的“力度游戲”,在原來游戲的基礎(chǔ)上,提高了難度,但學(xué)生玩得更開心!癴”強與“p”弱在游戲中得到了解決,為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前,讓學(xué)生自己想想,可以在聽得過程中關(guān)注那些音樂要素,你可以回答那些問題,學(xué)生自然聽得認(rèn)真仔細(xì)。別看二年級的孩子比較小,可回答問題時,一點都不含糊。對歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表達到位。再次聽賞歌曲時,我讓學(xué)生設(shè)計兩個動作,表示聽到了歌曲中的“f”與“p”,讓學(xué)生感受音樂強弱的變化。熟悉歌曲旋律時,我讓學(xué)生與我一起合作打手號唱旋律。節(jié)奏較復(fù)雜的老師來唱,簡單的學(xué)生唱。經(jīng)過一遍練習(xí),學(xué)生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞,已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級的學(xué)生活潑好動,有意注意的時間不長。所以,在學(xué)生一學(xué)會歌曲演唱后,便讓學(xué)生自己來敲擊大鼓和小鼓,為歌曲配伴奏。學(xué)生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后,學(xué)生邊唱邊做大鼓(跺腳-強)小鼓(拍手-弱)的動做,來體會音樂的強弱變化。這時,再讓學(xué)生分組敲擊打擊樂器,試試那種樂器適合演奏強的音樂,那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏,邊唱邊擊,學(xué)生們參與活動的興致非常高。

          最后,我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)。就是,全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)學(xué)生邊踏著步子感受這首歌曲的進行曲風(fēng)格,邊進行二部輪唱時,整節(jié)課的氣氛非常好。作為老師的我,也體驗到了一種成功的喜悅。

          《大鼓和小鼓》教學(xué)反思3

          “大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動。活動目標(biāo)主要讓幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂游戲;感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏,發(fā)展音樂感知能力。

          活動準(zhǔn)備有大鼓和小鼓;活動過程中,小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓,打節(jié)奏;顒拥闹仉y點是激發(fā)幼兒喜歡參加音樂游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。

          在本次活動中,小朋友們知道dongdong和tongtong,但在唱的時候,有的孩子不能區(qū)分強弱,什么時候唱的高,什么時候唱的低,覺著好玩有趣,象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前,要讓幼兒多聆聽感知。上課過程中,幼兒對于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難,但最終也能在教師的引導(dǎo)下初步的運用強弱對比,實物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應(yīng)強弱”時,小朋友很積極的敲,但節(jié)奏、強弱把握有待提高,部分幼兒節(jié)奏感不強,拿到樂器會敲個不停。對此,在發(fā)樂器之前,可先讓幼兒拍手,拍身體不同部位先進行練習(xí),熟悉節(jié)奏;對于小朋友能力的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確,關(guān)注不夠多,這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中,遇到問題未能靈活解決,老師掌控課堂的能力有待于提高。

          《大鼓和小鼓》教學(xué)反思4

          大鼓和小鼓這首歌曲是一年級上冊第一單元中的第四首歌,是一首非常簡小動聽能給大家?guī)須g樂的一首歌曲,這堂課我已學(xué)習(xí)聲音的強弱和背唱演唱為本課的重點,進行了以下的幾個環(huán)節(jié);1通過復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強弱。通過一個感受聲音強弱的游戲,讓孩子們真正的體會強弱的含義。2以謎語的引入這節(jié)課的課題,鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發(fā)點,讓孩子們學(xué)會聆聽。3學(xué)唱歌曲,以不同的問題聆聽歌曲(4遍)以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作,拓展欣賞關(guān)于鼓的舞蹈。

          通過執(zhí)教這堂課,反思如下。

          首先對于一年級的孩子來說,他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度,不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫,從一年級開始就要培養(yǎng)孩子們良好的音樂習(xí)慣,教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子這方面的問題上下功夫。

          作為一名老師,在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情,動之以理。

          要反復(fù)的強調(diào)“聽”的重要性。聽不止要用到音樂,在生活更是要運用。

          在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化?梢郧宄,背唱,注意咬字,情緒,心情,音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。

          培養(yǎng)孩子們的自信心,多表演,做一個自信、外向的好孩子。

          對于孩子出現(xiàn)的問題要多強調(diào),學(xué)過的知識要多復(fù)習(xí),強調(diào)聽的重要性。

          在學(xué)習(xí)強弱的這個小知識上,馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活,應(yīng)用于生活”。運用自己周邊的'事物,應(yīng)該更能讓人接納。

          學(xué)習(xí)終歸到底是為了生活,應(yīng)該服務(wù)于生活,用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。

          《大鼓和小鼓》教學(xué)反思5

          《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié),但所包含的音樂要素卻是非常豐富的,因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會,還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點,使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”,既是力度強弱對比的體現(xiàn),也使歌曲更有趣味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時候,教師可讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏學(xué)習(xí),這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。

          一年級的學(xué)生剛剛走進校門,由于沒有太多的音樂知識方面的積累,認(rèn)知水平較低,他們活潑好動,有意注意的時間較短,對直觀、形象地事物比較感興趣。基于這些原因,在本課教學(xué)中,我多以形象化的語言教學(xué),將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前,我用剛學(xué)完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂,讓學(xué)生在感受音樂強弱的變化,為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個簡單的鋪墊。

          一開始,我以謎語導(dǎo)入,使孩子們在高度興奮點下開始后面的學(xué)習(xí),在出示了大鼓之后,老師用親切的語言設(shè)計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué),中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲,最后在歌曲的精美flash中,孩子們邊聽邊做大鼓(擂-強)小鼓(敲-弱)的動做,來體會音樂的強弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲,在最后的邊歌邊舞中,紀(jì)律稍顯有點亂,我想,對于一年級孩子們,在激發(fā)興趣的同時,還要在分組或集體活動中,老師要提出具體要求,這樣才能動而不亂。

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