小班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思1
《月亮的故事》本身是一個(gè)繪本故事的學(xué)習(xí),但是由于故事的內(nèi)容較長(zhǎng)且其中的動(dòng)物角色過(guò)于豐富,對(duì)于小班而言,接受繪本中的全部信息是是十分困難的。因此教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),將本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編,從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí),并且將故事的內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和壓縮,將活動(dòng)的重點(diǎn)落在故事中動(dòng)詞的掌握和小動(dòng)物對(duì)話的學(xué)習(xí)上,這樣既滿足小班幼兒年齡發(fā)展的需求也使得活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在故事內(nèi)容方面,考慮到故事中小動(dòng)物的角色過(guò)于豐富,有小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等等,因此教師進(jìn)行了難點(diǎn)前置,在活動(dòng)的導(dǎo)入部分便將小動(dòng)物的角色呈現(xiàn)出來(lái),幼兒能夠通過(guò)觀看圖片便知道故事中都有哪些小動(dòng)物,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了故事的學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),教師發(fā)現(xiàn),雖然故事較長(zhǎng),而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí),但是幼兒的參與度還是較高的。能夠在教師講述故事的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng),且在第一遍講述故事之后,幼兒能夠根據(jù)教師提供的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動(dòng)物,而且能夠完整表述出今天小動(dòng)物一起完成的事情。因此教師在此基礎(chǔ)上,用提問(wèn)的方式進(jìn)行了過(guò)渡,引導(dǎo)幼兒能夠帶著問(wèn)題傾聽(tīng)第二遍故事,并且能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的順序以及每個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話。第二遍故事的講述教師是利用了課件的形式,形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地掌握故事內(nèi)容。第二遍講述之后,幼兒基本掌握了整個(gè)故事的內(nèi)容,并且能夠按照順序說(shuō)出先是誰(shuí)想來(lái)夠月亮,第二個(gè)來(lái)的是誰(shuí),他們之間說(shuō)了什么、又是怎么做的。通過(guò)逐步提問(wèn)的方式,教師和幼兒對(duì)故事有了更細(xì)致的認(rèn)識(shí)。但是在第二環(huán)節(jié)的教具擺放中,教師忽略了其他小動(dòng)物對(duì)幼兒的干擾,而是應(yīng)將未出現(xiàn)的'小動(dòng)物先擺在旁邊,然后根據(jù)提問(wèn)逐次出現(xiàn),這樣更便于活動(dòng)的開(kāi)展。
在幼兒完全掌握故事之后,教師對(duì)故事的主題進(jìn)行了提升,從故事本身過(guò)渡到實(shí)際生活,通過(guò)觀看幼兒合作的照片,培養(yǎng)幼兒的集體觀念。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的精神,能夠與同伴相互幫助、互相配合,共同解決困難,從而理解團(tuán)結(jié)的力量,珍視與同伴的相處。
小班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
2、理解大、小、松、緊、長(zhǎng)和高的含義,能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué)。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),引出封面,認(rèn)讀書(shū)名,觀察畫(huà)面。
1、師:老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是“人人腳上兩只船,一次能坐兩只腳,白天坐船到處走,夜晚船空放床邊!闭(qǐng)大家猜猜是我們每天穿的什么?
2、師:謎底就是“鞋子”,(掀開(kāi)封面書(shū)名的一部分漢字“鞋子”,指讀一遍)今天我們的鞋子是誰(shuí)的呢?
3、師:(出示封面圖畫(huà)的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、師:(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)
5、師:我們來(lái)看看土土,他腳上有鞋子嗎?沒(méi)鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫(huà))誰(shuí)和他在一起,(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的鞋子。
二、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),結(jié)合文字理解圖畫(huà),用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。
1、觀察第一頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)
師:土土和未未進(jìn)了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來(lái))
師:來(lái)到鞋店,土土一眼就看到一雙黃色的大靴子,他拿起來(lái)試試,大靴子把他的兩條腳都包住
了,土土笑著說(shuō):“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))
2、觀察第二頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”
師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))
師:又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))
師:土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里,教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線)
師:走呀走,他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長(zhǎng)靴子,連忙穿起來(lái)試試,兩只靴子靠在一起,
比他的兩只手臂還長(zhǎng),“不行,不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子,發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字。
師:(翻到封底)這本書(shū)看完了,真好,這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),我非常喜歡它。我 們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述,請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的黃色鞋子!
四、游戲“換鞋樂(lè)”
師:“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長(zhǎng)、不松不緊的鞋子,多舒服呀!XXX,我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子,如果我的鞋子給你穿,你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大,大松的鞋子,大小大緊的鞋子,我們來(lái)比賽跑跑跳跳吧
師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!
活動(dòng)反思:
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn),借助幼兒的感受,他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,重點(diǎn)體會(huì)大、小、松、緊、長(zhǎng)、高”等詞匯的詞匯。
在展開(kāi)教學(xué)時(shí),在生活經(jīng)驗(yàn)方面,我通過(guò)家長(zhǎng)收集了各種大小不一、種類不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗(yàn)不同種類的鞋子的感受。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn),所以,小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí),對(duì)土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學(xué)中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長(zhǎng)、高、剛剛好。
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